董憶南

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 湖州313000）

自中國(guó)加入世貿(mào)組織以來，我國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。湖州地處中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的長(zhǎng)三角地區(qū)，已基本形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。面臨世界性金融危機(jī)的考驗(yàn)，湖州積極實(shí)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，以此作為形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的主要抓手。發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)需要大量的各類相關(guān)人才，而外語人才是其中必不可少的組成部分。而外向型經(jīng)濟(jì)的壯大，反過來對(duì)高校外語及相關(guān)專業(yè)（如國(guó)際貿(mào)易等）的發(fā)展起到重大的推動(dòng)與促進(jìn)，兩者之間具有鮮明的互補(bǔ)性。在大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的社會(huì)大背景下，地方高校的外語專業(yè)如何充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)適合外向型企業(yè)所需的各種人才，是擺在經(jīng)濟(jì)部門、教育部門面前的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。本文擬以湖州市為個(gè)案，就發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)與地方高校培養(yǎng)外語人才之間的關(guān)系問題進(jìn)行必要的調(diào)查研究，在綜合歸納的基礎(chǔ)上，作出一定的理論探析。

一、湖州外向型企業(yè)現(xiàn)狀及外語人才培養(yǎng)中存在的問題

2008年湖州市工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總產(chǎn)值（GDP）首次突破了千億元大關(guān)，達(dá)1 034.9億元，其中進(jìn)出口總值55.88億美元（折算人民幣約為380億元），占當(dāng)年湖州市工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的36.7%，比上年增長(zhǎng)31.1%，而其中出口商品產(chǎn)值為49.01億美元，至2008年底湖州市（包括三縣二區(qū)）共有1 786家企業(yè)獲得進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)，涉及到輕紡、服裝、機(jī)械、機(jī)電、商貿(mào)、加工、農(nóng)副產(chǎn)品、休閑旅游等多種行業(yè)。其中全年進(jìn)出口貿(mào)易額超1000 萬美元的企業(yè)有107 家，超2000 萬美元的有56 家，超1 億美元的大型外向型企業(yè)有5家。［1］（P41－152）這說明湖州外向型企業(yè)已成為湖州市的主要經(jīng)濟(jì)支柱之一，占有重要的經(jīng)濟(jì)比重和具有強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。2009年，湖州的外向型經(jīng)濟(jì)由于受到國(guó)際金融危機(jī)的影響，部分指標(biāo)有不同程度的下滑。2010年后在全國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)復(fù)蘇提升的背景下，湖州外向型經(jīng)濟(jì)走出困境，再次呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面。2012年湖州全市完成進(jìn)出口總額87.37億美元，與2008年相比增幅為56.4%。［2］

在湖州眾多的外向型企業(yè)中，我們從區(qū)域、行業(yè)、規(guī)模、產(chǎn)品、產(chǎn)值等各方面綜合考慮，課題組選擇了久立集團(tuán)股份有限公司、大港集團(tuán)公司、湖州絲綢之路控股集團(tuán)有限公司、美欣達(dá)印染集團(tuán)有限公司、浙江七幸實(shí)業(yè)有限公司、浙江石井富興針織有限公司、湖州二輕機(jī)械總廠、湖州翔順工貿(mào)有限公司、浙江洪波線纜股份有限公司、安吉馬斯特竹木制品有限公司等10家外向型企業(yè)，對(duì)它們進(jìn)行走訪或調(diào)查，了解這些外向型企業(yè)的生產(chǎn)貿(mào)易情況，以及企業(yè)中現(xiàn)有外語人才的狀況，以探究其中帶有普遍性與規(guī)律性的內(nèi)涵。據(jù)以上10家企業(yè)統(tǒng)計(jì)，其2009年生產(chǎn)總值達(dá)93.72億元，約占全市工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總產(chǎn)值的9.06%。其中外貿(mào)產(chǎn)值以人民幣計(jì)算為23.02億元，約占全市出口商品產(chǎn)值的6.92%。至2010年7月底，以上10家企業(yè)中的職工及管理人員共計(jì)9 878人，其中具有高校外語專業(yè)及相近專業(yè)學(xué)歷者共計(jì)85人，約占以上10家企業(yè)全部員工的0.86%。在看到湖州外向型企業(yè)中外語人才發(fā)揮積極作用的同時(shí)，在調(diào)查走訪中也發(fā)現(xiàn)一些存在的急需解決的問題。主要是企業(yè)對(duì)外語人才的需求與現(xiàn)行高校外語人才培養(yǎng)之間缺少有機(jī)的交流聯(lián)系，因而呈現(xiàn)互不協(xié)調(diào)、各行其事的狀況。這種狀況主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

一是，外語人才就人數(shù)而言總量偏少、需求矛盾突出。從我們調(diào)查的10家企業(yè)來看，現(xiàn)有職工人數(shù)近萬人，而具有外語專業(yè)及對(duì)外語水平有一定要求的相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷者僅為85人，所占比例還不到1%。這與湖州外向型企業(yè)的整體規(guī)模與發(fā)展趨勢(shì)極不相符。

這種情況從湖州地方兩所高校的招生數(shù)也能反映出來。湖州目前有湖州師范學(xué)院、湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所地方性高校，他們承擔(dān)了地方各類專業(yè)人才最主要的培養(yǎng)任務(wù)，其中自然包括了外語人才的培養(yǎng)。據(jù)湖州師范學(xué)院2012年招生計(jì)劃顯示，共招生4 356人（含二本2 356人、三本2 000人），其中招收外語及相關(guān)專業(yè)學(xué)生為550人，占全部招生數(shù)的12.6%。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年共招生2 561人，其中招收外語及相關(guān)專業(yè)學(xué)生為469人，占全部招生數(shù)的18.3%。①具體數(shù)據(jù)來源于湖州師范學(xué)院2012年招生網(wǎng)；湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年招生網(wǎng)。

從以上招生情況，結(jié)合湖州外向型企業(yè)在整個(gè)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總產(chǎn)值中所占比高達(dá)36.7%考慮，招生數(shù)量顯然較低。再聯(lián)系其它一些因素，如湖州師范學(xué)院大部分師范類學(xué)生畢業(yè)后主要進(jìn)入各中學(xué)與小學(xué)擔(dān)任教師、湖州本地高中畢業(yè)生報(bào)考兩所地方高校人數(shù)總量不多、湖州籍高校畢業(yè)生回家鄉(xiāng)就業(yè)或發(fā)展的總量偏少等諸多實(shí)際情況，外語及相關(guān)專業(yè)人才從數(shù)量上說還總體偏少，與湖州迅速發(fā)展的外向型經(jīng)濟(jì)尚有相當(dāng)距離。在我們的走訪調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，湖州外向型企業(yè)中的外語及相關(guān)專業(yè)的人才中，超過2／3以上是從外省外地招聘而來，這種情況也從另一層面印證了湖州外語人才尚有較大需求。

二是高校外語教學(xué)的內(nèi)容急待改革。外語人才的培養(yǎng)，現(xiàn)階段主要依賴于高校的相關(guān)專業(yè)。而從湖州兩所地方高校目前外語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，盡管近年來加大了改革力度，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等諸多方面進(jìn)行了積極的改革探索。但與迅速發(fā)展的外向型經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境和外向型企業(yè)的實(shí)際需要相比，還存在許多不足或差距：其一，在專業(yè)課程設(shè)置上，高校受到各級(jí)教育主管部門對(duì)各專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)文件規(guī)定的束縛，加上師資力量更新上的滯后性，無法根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行靈活機(jī)動(dòng)的課程設(shè)置或調(diào)整相關(guān)課程。如湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院涉外專業(yè)，大一年級(jí)學(xué)生的周課時(shí)達(dá)到了25節(jié)以上，但涉及到外語教學(xué)的課時(shí)僅為4－6節(jié)。而且學(xué)生在升入大二、大三以后，外語教學(xué)的課時(shí)更是減少到每周2節(jié)。其二，在教學(xué)目標(biāo)上，實(shí)際的教學(xué)過程常常受到外語考級(jí)考證的制約。在目前的情況下，外語等級(jí)證書在學(xué)校的考評(píng)檢核中，在學(xué)生獲取畢業(yè)證書、學(xué)位證書及應(yīng)聘就業(yè)中，乃至教師的考核晉升與學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中，均占有極大的比重，有時(shí)具有一票否決權(quán)。因此，外語教學(xué)總是圍繞著考級(jí)考證展開，而考級(jí)考證的內(nèi)容又與社會(huì)的實(shí)際需要存在較大距離。因此，許多企業(yè)反映所招聘的外語人才進(jìn)入單位后，一般都難于迅速勝任相應(yīng)工作，必須有相當(dāng)?shù)哪ズ掀?。其三是高校目前的外語及相關(guān)專業(yè)所用的教材，與社會(huì)實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)。如高校教材編寫出版的周期長(zhǎng)達(dá)四五年乃至近十年的時(shí)間，與日新月異的科技進(jìn)步、隨時(shí)發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很難適應(yīng)。再?gòu)慕滩牡倪m應(yīng)性看，隨著世界各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)及文化的急劇變化，我國(guó)各地區(qū)、各行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡與特色化，統(tǒng)一教材很難跟上這些變化的步伐。在我們的走訪調(diào)查中，一些高校教師和許多企業(yè)的負(fù)責(zé)人對(duì)此深有同感。

三是學(xué)生的實(shí)踐能力亟待加強(qiáng)訓(xùn)練養(yǎng)成。在走訪調(diào)查中各企業(yè)普遍反映，近幾年招入的外語及相關(guān)專業(yè)人員理論知識(shí)具備，實(shí)踐能力有所欠缺，適應(yīng)期較長(zhǎng)。在對(duì)近3年畢業(yè)生的調(diào)查中，用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)“外語能力”一項(xiàng)的滿意率為28.2%，比較滿意率為43.7%，二者相加為71.9%，是所有14個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中滿意與比較滿意率最低的一項(xiàng)。此處的“外語能力”，實(shí)際上即為畢業(yè)生的外語實(shí)際應(yīng)用能力，說明學(xué)生在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面尚有加強(qiáng)之需要。

目前高校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在校內(nèi)主要是采取設(shè)置相關(guān)的課程、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)、適當(dāng)延長(zhǎng)見習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)間、密切校企之間的交流聯(lián)系等方式方法進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)說有一定的收獲與效果。但這些舉措也常常受到方方面面的制約。由于學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺，使得用人企業(yè)在引進(jìn)他們后還須化費(fèi)大量的時(shí)間與精力，對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)或指導(dǎo)。我們了解到這個(gè)熟悉期由于各企業(yè)情況不同而各異，但一般均在三個(gè)月以上，有的甚至長(zhǎng)達(dá)一年。

四是高校在專業(yè)教學(xué)中不可忽視思想素養(yǎng)的培養(yǎng)。企業(yè)所需的各類人才，除了具備必要的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)能外，良好的思想道德、認(rèn)真的敬業(yè)精神與踏實(shí)的工作態(tài)度，也是企業(yè)注重與考察的重要內(nèi)容。尤其是外向型企業(yè)對(duì)此有更高要求。從調(diào)查走訪中了解到，湖州各外向型企業(yè)的管理層對(duì)近幾年引進(jìn)的外語及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)較高。在工作態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、同事關(guān)系等各個(gè)考察點(diǎn)，大多給予優(yōu)秀或良好的評(píng)價(jià)。這些反映說明學(xué)生在校期間受到良好的思想道德教育，并收到預(yù)期的效果。

但是，在調(diào)查走訪中也發(fā)現(xiàn)在思想素養(yǎng)的培養(yǎng)方面也存在著一些問題，需要高校在道德紀(jì)律教育上加于重視與改進(jìn)。如對(duì)工作環(huán)境與勞動(dòng)報(bào)酬的期望值過高、敬業(yè)精神不夠、缺少?gòu)幕鶎幼銎鸬乃枷霚?zhǔn)備、勞動(dòng)紀(jì)律松懈等等。這些問題盡管只占少數(shù)，有的只是極個(gè)別現(xiàn)象，仍應(yīng)引起重視與反思。需要在多方面的協(xié)同與努力下，給予改進(jìn)與提高。

二、地方高校外語人才培養(yǎng)的改革思考

作為地方性高校外語教學(xué)的改革、外語人才的培養(yǎng)，必須緊密聯(lián)系湖州經(jīng)濟(jì)文化現(xiàn)狀、外向型企業(yè)的發(fā)展方向、新興行業(yè)的興起與展望、外語人才的需求與要求等諸多因素加以考察。同時(shí)又必須結(jié)合學(xué)校本身的現(xiàn)有條件、發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行綜合思考，以不斷改革創(chuàng)新的積極態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，與時(shí)俱進(jìn)，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)所需的未來建設(shè)者。為此提出以下幾方面的改革設(shè)想：

一是，在培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)“復(fù)合型”外語人才。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，社會(huì)需求的各類外語人才與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期以及改革開放初期相比，已發(fā)生了根本性的變化。隨著中國(guó)“入世”以來對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易飛速地發(fā)展，對(duì)外語人才的培養(yǎng)提出了全新的要求。從以往語言文字方向和師范性方向，轉(zhuǎn)至經(jīng)濟(jì)性與應(yīng)用性方向。如今社會(huì)大量需要的是既有一定的外語專業(yè)知識(shí)，又具有其他有關(guān)學(xué)科如法律、新聞、經(jīng)貿(mào)、化工、通訊、醫(yī)療等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還具有創(chuàng)新能力、公關(guān)能力、能夠處理復(fù)雜事物的復(fù)合型人才。如商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該具有基本的報(bào)關(guān)、報(bào)檢和業(yè)務(wù)洽談能力，而涉外旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有基本的接待、導(dǎo)游和溝通能力。作為地方高校，外語人才的培養(yǎng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要聯(lián)系十分緊密。在2008年湖州市49.01億美元的進(jìn)出口貿(mào)易總額中，如按進(jìn)出口的國(guó)家與地區(qū)分計(jì)，美國(guó)以10.32億美元占總額的21.06%，歐洲以15.70億美元占總額的32.03%，因此英語人才仍是高校外語人才培養(yǎng)的主體。但是同時(shí)也應(yīng)看到，湖州的進(jìn)出口貿(mào)易對(duì)象中也不乏西班牙、土耳其，孟加拉國(guó)、馬來西亞、沙特阿拉伯等發(fā)展中國(guó)家，而且與這些國(guó)家的貿(mào)易正呈不斷擴(kuò)展的趨勢(shì)。說明在地區(qū)性外語人才的培養(yǎng)過程中，小語種外語人才嚴(yán)重匱乏。隨著湖州與世界各國(guó)各地區(qū)經(jīng)貿(mào)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，還需要加大此類外語人才的培養(yǎng)。除此之外，從湖州市2008年出口商品的構(gòu)成來看，其中紡織原料及制成品出口占24.45美元、化工產(chǎn)品出口占4.74億美元，機(jī)電產(chǎn)品出口占22.40億美元，農(nóng)副產(chǎn)品出口占6.82億美元，以上4項(xiàng)占了湖州整個(gè)出口貿(mào)易總量的66.9%。所以未來幾年湖州地方高校外語人才的培養(yǎng)方向，應(yīng)該與以上4項(xiàng)相關(guān)企業(yè)密切結(jié)合與聯(lián)系，開設(shè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)出適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的“復(fù)合型”外語人才。

二是，師資力量的改革與教材改革。師資力量是引導(dǎo)外語人才培養(yǎng)走向的重要因素，因此師資力量的改革也是高校外語人才培養(yǎng)改革中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)“復(fù)合型”的外語人才，首先要完成師資“復(fù)合型”的轉(zhuǎn)變。地方高校在師資引入的過程中，應(yīng)優(yōu)先考慮具有多專業(yè)學(xué)位的外語類師資。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的普通師資進(jìn)行“雙師型”的定向培養(yǎng)，促使普通師資盡快完成“復(fù)合型”的轉(zhuǎn)型。在師資轉(zhuǎn)變的同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)教材內(nèi)容的改革也刻不容緩。傳統(tǒng)教材強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的編寫特點(diǎn)，常常會(huì)忽視學(xué)生將來所從事行業(yè)的專業(yè)性外語應(yīng)用能力培養(yǎng)。為讓這一普遍的教學(xué)現(xiàn)象得以改觀，應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，在不脫離傳統(tǒng)教材的的前提下，更多地結(jié)合地區(qū)與行業(yè)的特點(diǎn)，開發(fā)出相應(yīng)的專用教材和補(bǔ)充講義。近年來，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試由教師根據(jù)不同的專業(yè)情況編寫校本教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)和實(shí)訓(xùn)講義，把專業(yè)操作能力放在了教學(xué)的第一位，已取得相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三是，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。當(dāng)前，高校外語人才培養(yǎng)過程當(dāng)中帶有普遍性的一個(gè)問題，就是學(xué)生的理論水平常常遠(yuǎn)超其實(shí)踐操作能力。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，就必須做到以下幾點(diǎn)：其一，高校應(yīng)增加實(shí)踐課時(shí)在總課時(shí)當(dāng)中的比例，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)要安排專職的實(shí)踐課教師，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容、形式、評(píng)估等進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在走出校門前就得到充足的鍛煉機(jī)會(huì)。其二，高校應(yīng)該加大投入，做好校內(nèi)外實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)工作。校內(nèi)可建立與其專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室、模擬訓(xùn)練基地、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等，以及做好“創(chuàng)業(yè)園”的規(guī)劃和管理工作。校外可與有條件的校外企業(yè)合作建立校外實(shí)踐基地，利用企業(yè)在軟硬件方面的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)造更為真實(shí)的鍛煉環(huán)境。其三，高校還應(yīng)利用不同的辦學(xué)方式，有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化。在不少高職院校中，已形成相當(dāng)規(guī)模與影響的定向式培養(yǎng)或者訂單式培養(yǎng)。這些培養(yǎng)方式不僅彌補(bǔ)了普通高校畢業(yè)生專業(yè)操作能力不強(qiáng)的劣勢(shì)，而且減免了企業(yè)在人才培訓(xùn)方面的投入，可以說是校企合作方面的非常典型的成功范例。

四是，注意加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。不少企業(yè)在樹立企業(yè)形象以及企業(yè)文化的過程中，都把員工的思想修養(yǎng)以及職業(yè)操守放在了第一位。對(duì)于以造就外向型經(jīng)濟(jì)所需人才為己任的外語專業(yè)而言，更應(yīng)該在人才培養(yǎng)過程中注重思想道德方面的建設(shè)。

要使學(xué)生具備良好的道德素質(zhì)，以適應(yīng)將來就業(yè)的要求與學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展，高校必須建立起班主任——輔導(dǎo)員——學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)這樣一個(gè)立體式、多層次的教育體制。基層學(xué)生工作者應(yīng)該深入到學(xué)生的群體之中，時(shí)刻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生經(jīng)常交流，起到言傳身教的教學(xué)效果。在條件允許的前提下，高校還可以開設(shè)一些有關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德的課程或講座，利用一切可以利用的形式來讓學(xué)生確立正確的就業(yè)觀和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、知識(shí)生產(chǎn)化時(shí)代的來臨，高校外語人才培養(yǎng)必須從目標(biāo)、體系、內(nèi)容、方式各方面進(jìn)行全面改革，大量造就具有某種外語專業(yè)知識(shí)與能力，又具有廣泛的社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)知識(shí)，在工作實(shí)踐中發(fā)揮作用的復(fù)合型人才。

［1］《湖州年鑒》編纂委員會(huì).湖州年鑒2009［M］.北京：方志出版社，2009.

［2］湖州市統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng).2012年湖州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)［EB／OL］.2013－03－12.Http／／www.hustats.gov.cn／hustats.