周海容

（義烏工商學(xué)院外語外貿(mào)分院，浙江義烏322000）

高校創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)的構(gòu)建與優(yōu)化探析

周海容

（義烏工商學(xué)院外語外貿(mào)分院，浙江義烏322000）

高校以創(chuàng)業(yè)教育推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在國際大背景下由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)生無論是從創(chuàng)業(yè)比率還是成功率，都存在著較大的差距，分析其原因，主要是未能建立一套健全和完善的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。西方發(fā)達(dá)國家高校創(chuàng)業(yè)教育開展得較早，政府、高校和社會之間已經(jīng)形成了結(jié)構(gòu)健全、特色鮮明、高效運作的多層次、全方位、立體化的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。通過總結(jié)西方發(fā)達(dá)國家高校的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的經(jīng)驗和分析我國高校創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的現(xiàn)狀，從創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)教育支持、創(chuàng)業(yè)資金支持和創(chuàng)業(yè)人文支持四個方面優(yōu)化我國高校創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。

高校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)

“創(chuàng)業(yè)教育”的概念是由聯(lián)合國教科文組織1989年在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上首次提出的。美國學(xué)者柯林·博爾將創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)為：“創(chuàng)業(yè)教育是指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須的知識、能力及心理品質(zhì)，是未來的人應(yīng)掌握的‘第三本教育護(hù)照’?！痹谟兔绹劝l(fā)達(dá)國家，創(chuàng)業(yè)教育深受重視，已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷程，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比重高達(dá)20%～30%，創(chuàng)業(yè)成功率也達(dá)到20%～30%，創(chuàng)業(yè)成為推動其經(jīng)濟(jì)發(fā)展最強大的推進(jìn)器。我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的歷程還很短暫。1998年清華大學(xué)舉辦了第一屆清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，是我國高校創(chuàng)業(yè)教育的第一次成功的嘗試。此后，我國部分高校都進(jìn)行了不同程度的創(chuàng)業(yè)教育實踐，國家及地方政府也先后制定了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。但是，2007年對上海大學(xué)生做的一項抽樣調(diào)查顯示，在中國，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生畢業(yè)生比例高達(dá)70%，而實際創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，并且創(chuàng)業(yè)成功率也比較低，據(jù)教育部的一項報告，全國97家比較早創(chuàng)立的學(xué)生企業(yè)，盈利的僅占17%，學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%的生存率。造成目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難重重的主要原因是未能建立起一個完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。本文在總結(jié)國外高校創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的現(xiàn)狀，從政府、高校以及社會這三大主體出發(fā)，構(gòu)建出由創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)教育支持、創(chuàng)業(yè)資金支持與創(chuàng)業(yè)人文支持所組成的我國高校創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。

一、國外高校創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)

國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育歷經(jīng)20多年的快速發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)，借鑒其優(yōu)秀經(jīng)驗，對于進(jìn)一步促進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的現(xiàn)實意義。

（一）高校創(chuàng)業(yè)政策法律支持

西方發(fā)達(dá)國家政府通過立法及組建各類創(chuàng)業(yè)促進(jìn)組織對于新創(chuàng)企業(yè)給予了大量的鼓勵和扶持措施。新創(chuàng)企業(yè)不僅辦理的手續(xù)簡便，而且能享受到政府的貸款貼息、稅收減免。如美國1980年實施的《貝耶－多爾法案》；2004年9月英國政府設(shè)立的英國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)委員會，該會旨在促進(jìn)英國高等學(xué)校加強對大學(xué)生企業(yè)家資質(zhì)的培養(yǎng)和鼓勵大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)?？夏醽喖夹g(shù)培訓(xùn)與技能開發(fā)部規(guī)定：凡有條件的職業(yè)學(xué)校都要設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育研究室、小企業(yè)中心。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育支持

1.完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。西方發(fā)達(dá)國家高校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)到研究生的正規(guī)教育，因此創(chuàng)業(yè)理念深入人心。如美國的小學(xué)、中學(xué)、高中階段，分別開展了豐富多彩、不同程度的創(chuàng)業(yè)課程和職業(yè)技能培訓(xùn)。從1998年1月開始實施《金融掃盲2001年計劃》，該計劃向中學(xué)生普及金融、投資、理財、營銷等商務(wù)方面的知識，旨在培養(yǎng)未來的經(jīng)理人。法國在近年來也開展了“在中學(xué)里辦企業(yè)”、“教中學(xué)生辦企業(yè)”等活動，這些活動培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)興趣和能力。日本政府從1998年開始，在小學(xué)實施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學(xué)課前有個“早起會”，督促小學(xué)生早起給人送報紙、送餐飲等，這種形式的創(chuàng)業(yè)教育從小培養(yǎng)了學(xué)生不畏艱辛的創(chuàng)業(yè)精神和獨立的品質(zhì)。除了在中小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神外，國外高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的比率也非常高，如英美兩國到目前為止大約有一半的高校都開設(shè)了一門或多門的創(chuàng)業(yè)教育課程。

2.注重創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)。西方發(fā)達(dá)國家高校注重選聘有實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師，十分重視培育和穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，大力提升教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)。例如澳大利亞高校的創(chuàng)業(yè)教育，除了配備專職從事創(chuàng)業(yè)教育和研究的教師，還給教師們提供了到國外進(jìn)修與學(xué)習(xí)的機會以提高其創(chuàng)業(yè)理論水平；美國的高校還非常關(guān)注教師的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗，為此，美國高校大力組織教師參加各類創(chuàng)業(yè)實踐活動以獲得真實的創(chuàng)業(yè)體驗。英國高校“關(guān)于創(chuàng)業(yè)”的課程的教師，61%有過商業(yè)管理經(jīng)驗，36%有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在“為創(chuàng)業(yè)”的課程中，多達(dá)98%的教師有著實業(yè)管理經(jīng)驗，70%的教師曾經(jīng)創(chuàng)辦過自己的企業(yè)。國外高校創(chuàng)業(yè)師資不僅包括專家學(xué)者擔(dān)任學(xué)校的專職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，而且還有許多企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、成功的校友等有著豐富創(chuàng)業(yè)投資經(jīng)驗的業(yè)界人士擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，他們通過舉辦講座、座談會等形式，與創(chuàng)業(yè)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、分析市場行情，提供創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)和支持。

3.成熟的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。由于創(chuàng)業(yè)教育開始得較早，國外高校已經(jīng)形成了相當(dāng)完備的課程體系，內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等。美國百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育圍繞創(chuàng)業(yè)過程安排課程，提供了包括理論課（如戰(zhàn)略和商業(yè)機會、資源和商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資等）、選修課程（如新技術(shù)創(chuàng)業(yè)、投資財務(wù)、家族企業(yè)等）和實踐課程（學(xué)生在學(xué)完理論課程后，以小組的形式體驗創(chuàng)業(yè)企業(yè)的過程，并給每個小組3000美元的啟動一家公司）在內(nèi)的多方面、立體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

4.良好的創(chuàng)業(yè)孵化培育平臺。創(chuàng)業(yè)計劃大賽是國外高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供的良好的孵化平臺。創(chuàng)業(yè)計劃大賽源于1983年美國德州大學(xué)，并得到了社會各界的廣泛支持和關(guān)注，此后美國一流大學(xué)及歐洲許多高校也很快借鑒了這一經(jīng)驗，開始舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，這些大賽吸引了社會上大量的風(fēng)險投資和資金支持，直接孵化出了一大批高新企業(yè)和優(yōu)秀的企業(yè)家。如美國的 Yahoo，YouTube，Excite，Netscape等高新技術(shù)公司都是在校園創(chuàng)業(yè)計劃大賽中誕生的。

（三）高校創(chuàng)業(yè)資金支持

多渠道的創(chuàng)業(yè)資金來源和廣泛的社會援助是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。發(fā)達(dá)國家大學(xué)生的新創(chuàng)企業(yè)不僅可以得到來自政府及學(xué)校的資金扶持，還有成熟的風(fēng)險投資、各類基金及銀行信貸的支持。美國國家科學(xué)基金會設(shè)立了實施“小企業(yè)創(chuàng)新研究計劃機構(gòu)”，該機構(gòu)旨在鼓勵創(chuàng)業(yè)者積極創(chuàng)業(yè)。美國的創(chuàng)業(yè)教育還得到了社會各界的廣泛支持，出現(xiàn)了許多支持創(chuàng)業(yè)的基金會，這些基金會每年都會以商業(yè)計劃大賽獎金、論文獎金等形式向高校提供大量的創(chuàng)業(yè)教育基金。此外，美國的職業(yè)保險制度為企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者提供了企業(yè)責(zé)任保險，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險降到了最低，為大學(xué)創(chuàng)業(yè)解除了后顧之憂。英國具有成熟的風(fēng)險投資和信貸體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了解決資金瓶頸的辦法。如果需要到商業(yè)銀行貸款卻沒有抵押品，憑借一份好的商業(yè)計劃書也同樣可以貸到款。

（四）高校創(chuàng)業(yè)人文支持

首先，崇尚個人主義、開放式教育體制的文化氛圍，培養(yǎng)了英美等國大學(xué)生崇尚個人奮斗，敢想敢干的良好習(xí)慣。在歐美發(fā)達(dá)國家，無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，普遍都極為重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性發(fā)展。國外的家庭教育也強調(diào)培養(yǎng)孩子們的獨立自主精神，無形中使孩子具備了好的創(chuàng)業(yè)品格。其次，有影響力的報刊都不時在顯著版面大幅報道有關(guān)創(chuàng)業(yè)及新創(chuàng)企業(yè)的消息，這些講述創(chuàng)業(yè)對社會貢獻(xiàn)的報道極大地升了創(chuàng)業(yè)者的形象，潛移默化地創(chuàng)造了有利于創(chuàng)業(yè)的氛圍。最后，在美國等西方發(fā)達(dá)國家，社會普遍對創(chuàng)業(yè)失敗持寬容和理解的態(tài)度，不畏失敗是大企業(yè)家最為推崇的精神之一，正是經(jīng)過反復(fù)的失敗和反思，才能到達(dá)成功的彼岸。

二、優(yōu)化我國高校創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)

（一）健全創(chuàng)業(yè)政策法律支持

1.目前，國家和地方政府積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并制定了優(yōu)厚的政策支持，涉及融資、注冊、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面，但是還存在著權(quán)威性不夠、指導(dǎo)性不足和運行機制不夠完善的問題，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的效力難以得到有效發(fā)揮。政府應(yīng)該學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗，一方面，將創(chuàng)業(yè)教育提升到國家的整個發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的高度，將對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策納入到法律的體系，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所享受的稅收減免、手續(xù)簡化、社會保障等優(yōu)惠政策做到有法可依。另一方面，政府不僅要鼓勵高校大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，也要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理念滲透到各級各類的教育中去，促成一個敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的社會大環(huán)境的形成。

2.政府和高校聯(lián)合構(gòu)建促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，該網(wǎng)絡(luò)平臺融資訊、交流、中介、知識政策傳播為一體，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。該平臺一方面要及時準(zhǔn)確的收集和發(fā)布國家及地方各級各類的創(chuàng)業(yè)政策，尤其提供由于政策或環(huán)境的變化給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來的新的發(fā)展機會和新的風(fēng)險；另一方面，這個資訊平臺可以為大學(xué)生提供一些可供參考的創(chuàng)業(yè)項目及創(chuàng)業(yè)知識技能培訓(xùn)和咨詢，幫助大學(xué)生獲取適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)技能、減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險；最后一方面，這個平臺也供大學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，探討在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題與解決方案，也是國家、地方政府和學(xué)校制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的信息來源渠道。

（二）優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育支持

1.高校應(yīng)該積極響應(yīng)政府號召，加強同社會組織機構(gòu)、企業(yè)的聯(lián)系和合作，充分利用當(dāng)?shù)氐氖袌霏h(huán)境和商業(yè)資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立立體的、全方位的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)。不可盲目的把創(chuàng)業(yè)教育局限在高校課堂上，而是從學(xué)校實際出發(fā)，從地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點出發(fā)，因地制宜地建立有自己特色的創(chuàng)業(yè)教育方式方法。例如義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成功利用義烏小商品市場發(fā)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，短短幾年的發(fā)展已經(jīng)使該校成為了全球“網(wǎng)商的搖籃”，培養(yǎng)了一大批成功的、具有巨大社會影響力的企業(yè)家，同時也推動了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

2.建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。主要是做好以下六個方面的工作：一是拓寬基礎(chǔ)課程，加強通識教育；二是把創(chuàng)業(yè)教育課程體系與專業(yè)課程體系和專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合；三是開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課程，建立選修制度和學(xué)分制度；四是實行彈性學(xué)制，允許創(chuàng)業(yè)學(xué)生提前畢業(yè)或休學(xué)創(chuàng)業(yè)。五是課程替代制度。允許學(xué)生用創(chuàng)業(yè)業(yè)績替代部分非專業(yè)核心課程或選修課程的學(xué)分。六是加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的理論研究和經(jīng)驗總結(jié)，組建創(chuàng)業(yè)教育教研室或研究中心，總結(jié)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗和理論，編寫適用、有特色的創(chuàng)業(yè)教育系列教材，進(jìn)一步豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與科研的能力。

3.建設(shè)一支高水平穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。目前我國高校教師大都缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和親身感悟，創(chuàng)業(yè)理論的研究也較少，難以對學(xué)生進(jìn)行生動形象、由淺入深的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。要解決創(chuàng)業(yè)教育師資的問題，可以借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗，從兩個方面入手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。一是在高校教師中選取一些對創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)教育感興趣的教師，給他們機會進(jìn)行定期或不定期的下公司、下企業(yè)的脫產(chǎn)實習(xí)，以獲取創(chuàng)業(yè)方面的知識、技能和體驗，有了實踐的經(jīng)驗再加上創(chuàng)業(yè)理論知識基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意義和功能便能充分的體現(xiàn)。另一方面是聘請創(chuàng)業(yè)方面優(yōu)秀的校友或當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的兼職隊伍，通過座談、講座、電話或網(wǎng)上咨詢的形式，用自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗對在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行激勵和幫助。

4.鼓勵在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應(yīng)該改變以往的保守的、以知識傳授為主的培養(yǎng)模式，把以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校整體的育人體系之中，鼓勵有創(chuàng)業(yè)興趣或意愿的學(xué)生參與形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中增強創(chuàng)業(yè)體驗和提高創(chuàng)業(yè)能力，其形式不僅包括“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“全國電子商務(wù)大賽”等創(chuàng)業(yè)仿真和創(chuàng)業(yè)模擬活動，還包括學(xué)生真槍實彈的創(chuàng)業(yè)嘗試、勤工助學(xué)、實習(xí)等形式。勤工儉學(xué)、創(chuàng)業(yè)嘗試等實踐活動，不僅是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力獲得的基本途徑，而且是大學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)業(yè)”向“創(chuàng)業(yè)”過渡的中介和橋梁。正是在實踐的過程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“默會知識”即創(chuàng)業(yè)基本的能力和素質(zhì)才能得以增強。為了鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐實驗等活動，高校應(yīng)該在校園建立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)意園三位一體的孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供便利的“孵化”場所、設(shè)備，并提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)咨詢等服務(wù)，同時爭取校企合作，特別是與高新技術(shù)企業(yè)、供應(yīng)商、物流企業(yè)、咨詢公司等的合作，利用企業(yè)的技術(shù)、資金和人力資源為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供支持。

（三）建立高校創(chuàng)業(yè)多渠道的資金支持

據(jù)調(diào)查，目前我國高校創(chuàng)業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金來源主要包括自有資金、家庭及親友的資金支持?！坝捎趧?chuàng)業(yè)資金匱乏、融資渠道單一，且獲取創(chuàng)業(yè)資金門檻壁壘較高等因素制約，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展?！辫b于這種情況，政府和學(xué)校應(yīng)該鼓勵和支持社會各種資本參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道。借鑒國外發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，可以設(shè)立國家創(chuàng)業(yè)專項基金或發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動金，大學(xué)生無需抵押和擔(dān)保，就憑一份良好的商業(yè)企劃書，便可得到創(chuàng)業(yè)所需資金。高校也可以通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的形式設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金獎勵，以鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。此外，勤工助學(xué)、無息或貼息的小額信貸、企業(yè)或校友捐助、金融機構(gòu)的創(chuàng)業(yè)貸款都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源的良好渠道。

（四）建立寬容鼓勵的高校創(chuàng)業(yè)人文支持

創(chuàng)業(yè)對于缺乏社會磨礪的高校大學(xué)生而言是一項艱巨的挑戰(zhàn)，需要承受巨大的壓力，如何提高創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的身心健康是目前高校創(chuàng)業(yè)工作的一個重要內(nèi)容。首先，我們要學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，擯棄我國傳統(tǒng)文化中“勝者為王、敗者為寇”的陳舊思想，學(xué)校和社會輿論應(yīng)該形成一種容忍失敗、尊重失敗的文化氛圍。創(chuàng)業(yè)失敗不應(yīng)該被視為一種恥辱，更不能說明創(chuàng)業(yè)者無能。其次，對于高校創(chuàng)業(yè)成功的案例要利用各種媒體渠道加以充分的宣揚，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念深入人心，逐漸擺脫“學(xué)而優(yōu)則仕”的保守觀念。最后，對于正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，高校、社會、家庭不僅要關(guān)注其創(chuàng)業(yè)的成績和進(jìn)展，更要專注其身心健康和誠信教育，使創(chuàng)業(yè)教育走良性健康發(fā)展之路。

總之，高校創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的構(gòu)建和優(yōu)化需要政府、高校、社會的共同參與和合作。目前，我國高校創(chuàng)業(yè)雖然大大落后于西方發(fā)達(dá)國家，但通過借鑒他們成功的經(jīng)驗，相信在不久的將來，我國高校創(chuàng)業(yè)的整體水平一定會有很大程度的提升，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為我國經(jīng)濟(jì)增長、社會發(fā)展的新動力。

［1］ 李賢瑜，周文波，范端陽.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程［M］.北京：北京出版社，2008.

［2］ 林金貴，鄒艷輝，楊邦勇.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持系統(tǒng)構(gòu)建研究［J］.福建工程學(xué)院學(xué)報，2010（4）

［3］ 楊娟.創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建研究［J］.中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2012（2）.

［4］ 何云景，劉瑛，李哲.創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)支持：基于系統(tǒng)優(yōu)化的視角［J］.科學(xué)決策，2010（4）.

［5］ 石夢瑤，唐瀚瀚，李彬.王思聰.王珍義.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)支持體系的研究—基于武漢市高校的問卷分析［J］.職業(yè)教育，2012（7）.

［6］ 西鳳茹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素與支持體系完善［J］.黑龍江高教研究，2012（7）.

［7］ 崔萬珍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的構(gòu)建研究［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2007（15）.

［8］ 楊邦勇.構(gòu)建我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持系統(tǒng)的理論思考［J］.福建工程學(xué)院學(xué)報，2010（4）.

［9］ 鄧漢慧，劉帆，趙紋紋.美國創(chuàng)業(yè)教育的興起與發(fā)展［J］.中國青年研究，2007（9）.

［10］ 龐鑫培，陳微微，翁杰.外國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保障體系的啟示［J］.中國高等教育，2011（10）.

［11］ 杜蘭曉，高永良.國外創(chuàng)業(yè)教育的特征及對我國的啟示［J］.中國校外教育，2009（1）.

責(zé)任編輯：王飛霞

G640

A

1004－941（2013）03－0142－04

2013－05－11

義烏工商學(xué)院院級課題“借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，優(yōu)化我國高校創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)”（項目編號：2013006）的成果。

周海容（1979－），主要研究方向為高校創(chuàng)業(yè)教育和外語教學(xué)。