駱耀峰

（西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，陜西楊凌 712100）

中國共產(chǎn)黨“十八大”把生態(tài)文明建設(shè)提到戰(zhàn)略高度，促進(jìn)生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國成為共識。高等教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)和知識傳播的重任，是實現(xiàn)生態(tài)文明過程中一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在高校內(nèi)建立生態(tài)文明通識教育體系，將有助于在青年進(jìn)入社會工作之前樹立正確的價值觀和發(fā)展觀，有助于實現(xiàn)高等教育與環(huán)境社會的和諧發(fā)展，有助于推進(jìn)未來生態(tài)文明社會的建立。

一、生態(tài)文明通識教育的重要性

1.十八大的論述與生態(tài)文明通識教育

中國共產(chǎn)黨十八大報告指出，建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計。面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展［1］。

高等教育是公民教育的主戰(zhàn)場，承擔(dān)著培養(yǎng)專門人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會等重要的功能。大學(xué)生青年群體是國家未來生態(tài)文明社會建設(shè)中各行各業(yè)的主力軍，高校全面建立生態(tài)文明教育通識體系關(guān)系著社會未來發(fā)展的走向，也關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展。在高校加強(qiáng)生態(tài)文明教育，可以增強(qiáng)全民節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，形成合理消費的社會風(fēng)尚，營造愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。

2.生態(tài)文明通識教育的作用

通識教育也叫“普通教育”和“一般教育”，歐美高校都已普遍設(shè)立了通識教育必修課。通識教育不能僅僅以思想政治教育為主，在十大八將生態(tài)文明建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略的背景下，構(gòu)建生態(tài)文明通識教育體系顯得尤為必要。生態(tài)教育是指人類為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會的需要，而將生態(tài)學(xué)思想、理念、原理、原則與方法融入現(xiàn)代全民性教育的生態(tài)學(xué)過程。生態(tài)教育的內(nèi)容不僅僅包括生態(tài)理論、生態(tài)知識，更應(yīng)該包括生態(tài)文化、生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)倫理、生態(tài)美學(xué)、生態(tài)文明等［2］。生態(tài)文明通識教育將生態(tài)與教育領(lǐng)域的相關(guān)知識進(jìn)行交叉聯(lián)系，重建高校通識教育的理念，對促進(jìn)生態(tài)文明社會發(fā)展具有重大意義。

（1）有助于大學(xué)生樹立生態(tài)價值理念

人類與自然相處，需要做到和諧共處，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時也需要構(gòu)建美麗中國。樹立正確的“天人合一”的發(fā)展價值理念是建設(shè)生態(tài)文明社會的基礎(chǔ)。高校生態(tài)文明通識教育可以幫助大學(xué)生用思辨的眼光觀察發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，將生態(tài)教育與德育相結(jié)合，有助于大學(xué)生樹立生態(tài)價值理念，進(jìn)而從整體上影響社會未來的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

（2）有助于增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)道德意識

構(gòu)建生態(tài)文明社會必須培養(yǎng)生態(tài)道德倫理意識。高校構(gòu)建生態(tài)文明通識教育體系，生態(tài)道德教育有助于大學(xué)生樹立正確的生態(tài)道德觀。大學(xué)生是未來生態(tài)文明社會建設(shè)的主力軍，必須通過通識教育加強(qiáng)生態(tài)道德教育。從培養(yǎng)尊重自然，調(diào)整行為開始，鼓勵大學(xué)生通過實際行動善待自然，保護(hù)環(huán)境。

（3）有助于增強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)環(huán)境責(zé)任意識

隨著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問題已成為全國人民關(guān)注的核心問題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價成為共識。大學(xué)生在即將走向各行各業(yè)的工作崗位之前，有必要加強(qiáng)生態(tài)責(zé)任意識的教育，使其在未來的工作中加深對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境矛盾的認(rèn)識，逐步承擔(dān)起建立生態(tài)文明社會的責(zé)任。

（4）有助于增強(qiáng)大學(xué)生的全球生態(tài)環(huán)境意識

生態(tài)問題也是全球共同關(guān)注的問題，隨著世界一體化進(jìn)程的加快，生態(tài)建設(shè)也成為全人類需要共同努力的方向。全球生態(tài)環(huán)境問題（如氣候變化、生物多樣性問題），是由全球自然、經(jīng)濟(jì)和社會文化系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的問題，需要全人類共同來解決。在高校建立生態(tài)文明通識教育體系，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的全球生態(tài)環(huán)境意識，建立整體和長久的生態(tài)價值觀念。

二、高校生態(tài)文明通識教育體系的建設(shè)策略

1.內(nèi)容和教材建設(shè)

推動大學(xué)生生態(tài)文明教育，必須加強(qiáng)高校學(xué)科體系建設(shè)，重視生態(tài)文明的課堂教育，通識教育需要通識教育課程和教材體系平臺來完成。從生態(tài)文明教育的戰(zhàn)略高度，堅持普遍性和專業(yè)性結(jié)合的原則，一個合理的生態(tài)文明通識教育科學(xué)專業(yè)體系應(yīng)該包括:基本素質(zhì)類課程、生態(tài)道德類課程和生態(tài)環(huán)境類課程。

目前，國內(nèi)大學(xué)的通識教育體系包括了基本素質(zhì)類課程，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、管理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、環(huán)境、邏輯、計算機(jī)等方面［3］。而生態(tài)道德類課程則很少有學(xué)校涉及，因此需要加強(qiáng)對大學(xué)生的生態(tài)道德教育。設(shè)立類似環(huán)境倫理學(xué)、可持續(xù)發(fā)展哲學(xué)、生態(tài)文明史、自然美學(xué)等課程，有助于幫助大學(xué)生樹立人與自然和諧共處、尊重自然規(guī)律以及以生態(tài)為中心的價值觀。

而從當(dāng)前的學(xué)科設(shè)置來看，只有極少數(shù)高校在學(xué)科設(shè)置上涉及到生態(tài)文明教育相關(guān)專業(yè)學(xué)科。在這些課題體系中，通識教育課程需要在十八大的指導(dǎo)思想下與生態(tài)融合，應(yīng)將生態(tài)通識教育的核心體現(xiàn)于國土規(guī)劃、資源節(jié)約、生態(tài)保護(hù)、環(huán)境法規(guī)教育等四個內(nèi)容上。

（1）國土資源開發(fā)與規(guī)劃教育。這類教育內(nèi)容主要目的在于提高大學(xué)生對國土資源規(guī)劃的認(rèn)知。通過開設(shè)的景觀設(shè)計與規(guī)劃概論、土地資源規(guī)劃、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程內(nèi)容的教育，引導(dǎo)大學(xué)生明確人口資源、社會經(jīng)濟(jì)與生態(tài)相統(tǒng)一的國土資源布局和開發(fā)強(qiáng)度原則。

（2）資源節(jié)約與循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育。這類教育內(nèi)容主要目的在于強(qiáng)化大學(xué)生資源節(jié)約，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理論。通過資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展等課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生確立節(jié)約利用資源，資源利用方式轉(zhuǎn)變，發(fā)展低碳產(chǎn)業(yè)和可再生循環(huán)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知。

（3）自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)教育。這類教育內(nèi)容主要目的在于提高大學(xué)生對自然生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)和環(huán)境保護(hù)的意識。通過生態(tài)學(xué)、生態(tài)治理、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生提高對自然生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識，對生態(tài)修復(fù)工程重要性的認(rèn)知，以及基于共同但有區(qū)別的責(zé)任原則的全球環(huán)境保護(hù)意識。

（4）生態(tài)文明制度教育。這類教育內(nèi)容主要目的在于增強(qiáng)大學(xué)生對生態(tài)文明建設(shè)制度的認(rèn)知。通過生態(tài)效益評價、生態(tài)文明發(fā)展史、生態(tài)哲學(xué)、環(huán)境史等課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，增強(qiáng)全民節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，形成合理消費的社會風(fēng)尚，營造愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。

2.教學(xué)組織與形式創(chuàng)新

高校生態(tài)文明通識教育需要將課堂理論教育與課外實踐教育結(jié)合起來，課程教育是基礎(chǔ)，實踐教育是深化，課堂與實踐相互補(bǔ)充，共同構(gòu)建有效的教學(xué)組織模式，實現(xiàn)生態(tài)育人的目的。另外，生態(tài)文明通識教育的形式需要多樣化創(chuàng)新，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

課堂生態(tài)教育包括:生態(tài)知識基礎(chǔ)必修課、公共應(yīng)用選修課、生態(tài)建設(shè)知識講座等理論知識的學(xué)習(xí)。首先，高校需要設(shè)立一些全校的生態(tài)必修課，可以把諸如“生態(tài)文明發(fā)展史”以及“生態(tài)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展”等課程設(shè)定為基礎(chǔ)的必修課，把生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識大力進(jìn)行普及。其次，公共選修課程可以設(shè)計豐富和多樣化的生態(tài)建設(shè)知識體系提供大學(xué)生選擇，諸如景觀設(shè)計與規(guī)劃概論、循環(huán)與低碳經(jīng)濟(jì)、生態(tài)治理與環(huán)境保護(hù)、生態(tài)哲學(xué)、環(huán)境史、環(huán)境政策與法規(guī)等。大學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行廣泛的選擇和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對生態(tài)建設(shè)的核心內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來生態(tài)文明發(fā)展的需要。另外，高校可以廣泛邀請生態(tài)建設(shè)領(lǐng)域的專家與學(xué)者深入大學(xué)生群體中，舉辦生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)的講座，拓展學(xué)生的知識面。最后，還可以在已經(jīng)開設(shè)的相關(guān)德育課程（如形式與政策、馬克思主義哲學(xué)等）中，逐步滲透生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)道德建設(shè)的知識理念。

生態(tài)文明實踐教育的形式可以豐富多樣。可以通過與校外的企業(yè)、自然保護(hù)區(qū)、森林公園、博物館、農(nóng)村社區(qū)、環(huán)保組織等多部門的聯(lián)系，拓展學(xué)生校外實踐的途徑，積極引導(dǎo)大學(xué)生走出高校，走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會，加強(qiáng)學(xué)生對生態(tài)和自然環(huán)境的親身感受，在實踐中體會美麗自然和生態(tài)文明的重要性。還可以通過多種形式的創(chuàng)新，開展以生態(tài)文明建設(shè)為主題的環(huán)保圖片展、電影展、攝影比賽、科普知識競賽、環(huán)?？萍甲髌犯傎?、互動游戲、生態(tài)旅游、校園生態(tài)展、大學(xué)生生態(tài)文明科研項目等內(nèi)容豐富多彩的活動，在校園內(nèi)將校外實踐獲得的生態(tài)環(huán)境建設(shè)知識進(jìn)行展示，在良好的氛圍下增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文明意識，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

三、高校生態(tài)文明建設(shè)通識教育的保障措施

1.教育經(jīng)費保障

高校生態(tài)文明通識教育體系的建立，需要充足的經(jīng)費保障。按照十八大建設(shè)生態(tài)文明社會的指導(dǎo)思想，社會各界應(yīng)該加大對生態(tài)教育資金的籌集和投入力度。生態(tài)文明教育的巨大社會正外部性的性質(zhì)，決定了在投入機(jī)制上應(yīng)該主要依靠政府的財政支付力量。政府財政應(yīng)通過教育部/局的財政轉(zhuǎn)移支付，加大對教育部所屬高校以及地方高校的生態(tài)文明教育資金的扶持力度，發(fā)揮主導(dǎo)作用;同時，也應(yīng)廣泛拓展社會籌資渠道，高?？稍O(shè)立不同形式的生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育基金，開展不同形式的公益活動，吸引社會資金的投入，擴(kuò)大生態(tài)文明教育的資金來源途徑［4］;高校一方面需要通過部分自籌經(jīng)費開展生態(tài)文明教育，一方面則應(yīng)該通過合理地利用財政教育經(jīng)費的投入，加大對生態(tài)文明教育的相關(guān)軟件和硬件設(shè)備的建設(shè)，特別是對生態(tài)文明教育的教材建設(shè)和師資建設(shè)要進(jìn)行重點關(guān)注，為生態(tài)文明教育質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ);另外，高校還需要主動擴(kuò)展與生態(tài)環(huán)境國際組織，非盈利機(jī)構(gòu)等的交流，拓展國際合作空間，共同為生態(tài)文明社會的構(gòu)建提供支持。

2.組織機(jī)構(gòu)保障

為有效推進(jìn)高校的生態(tài)文明教育，需要專門成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和生態(tài)文明通識教育辦公室作為組織保障，統(tǒng)籌指導(dǎo)高校的生態(tài)文明教育。生態(tài)文明通識教育領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)該由高校負(fù)責(zé)教學(xué)的副校長作為組長，成員組成可以包括教務(wù)處、各學(xué)院、校團(tuán)委、后勤保障處等相關(guān)的機(jī)構(gòu)。生態(tài)文明通識教育辦公室可以掛靠在高校教務(wù)處，以便于對相關(guān)學(xué)院和教學(xué)資源的協(xié)調(diào)。在組織結(jié)構(gòu)上，可以設(shè)置生態(tài)教育理論科、生態(tài)教育實踐科、生態(tài)教育保障科，設(shè)置專職的辦公室工作人員3—6名，協(xié)調(diào)校內(nèi)資源開展具體的生態(tài)文明通識教育。生態(tài)教育理論科，主要功能在于協(xié)調(diào)校內(nèi)的生態(tài)文明理論教育，包括師資力量的儲備、教材的組編以及具體的生態(tài)文明教育課堂教學(xué)的安排和實施。生態(tài)教育實踐科，主要功能在于協(xié)調(diào)校內(nèi)外的生態(tài)教育實踐內(nèi)容教學(xué)，聯(lián)系校內(nèi)外的相關(guān)部門，組織和策劃多種形式的大學(xué)生生態(tài)實踐活動。生態(tài)教育保障科，主要的功能在于為生態(tài)教育提供保障，協(xié)調(diào)校內(nèi)外的機(jī)構(gòu)籌集資金、建立師資隊伍、組織教師隊伍組編教材，以及其他為生態(tài)教育提供的后勤保障。

在成立專門的生態(tài)文明教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要制定高校生態(tài)文明通識教育的整體規(guī)劃，提出明確的教育內(nèi)容和目標(biāo)，并且納入到學(xué)校的德育體系中，并付諸實施。生態(tài)文明教育整體規(guī)劃中，首先應(yīng)該在全校公共必修課中，夯實生態(tài)基礎(chǔ)知識，凸顯出通識教育的特點。其次，要突出大學(xué)生的生態(tài)道德建設(shè)的重要性，把生態(tài)德育擺在生態(tài)教育的重點位置，樹立大學(xué)生良好的生態(tài)道德價值觀;最后，要通過教師在課堂上對生態(tài)建設(shè)的研究性內(nèi)容的講授，結(jié)合大學(xué)生的動手實踐活動，增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)實踐能力。

3.師資與教材資源保障

資源保障主要是為高校生態(tài)文明通識教育提供保障的資源，如師資隊伍保障、教學(xué)內(nèi)容資源保障等。教材資源的保障是實現(xiàn)生態(tài)通識教育的內(nèi)容保障。高校應(yīng)該積極鼓勵學(xué)校相關(guān)的資源、環(huán)境、生態(tài)等學(xué)科的教師進(jìn)行生態(tài)文明通識教育的教材開發(fā)，同時聯(lián)系國內(nèi)的其他高校進(jìn)行教材的聯(lián)合開發(fā)，發(fā)揮比較優(yōu)勢。而為了教材資源的開發(fā)和建設(shè)，高校應(yīng)積極開展生態(tài)文明教育的相關(guān)基礎(chǔ)研究。通過不同學(xué)科之間的交叉建設(shè)和研究，推進(jìn)生態(tài)文明教育的理論深化，為生態(tài)文明教育提供內(nèi)容和教材資源的支撐。而高校教師則是實現(xiàn)生態(tài)文明通識教育的人才保障，一支合格和高素質(zhì)的生態(tài)文明教育師資隊伍是推進(jìn)生態(tài)文明通識教育的重要保障。因此，高校必須重視生態(tài)文明教育的師資隊伍建設(shè)。應(yīng)該通過招聘專職通識教育教師和提升在職教師的素質(zhì)等措施，提高高校生態(tài)文明教育的師資隊伍質(zhì)量。生態(tài)文明建設(shè)通識教育辦公室可以組織高校教師進(jìn)行必要的生態(tài)文明教育培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)、討論和交流各校的生態(tài)文明教育好的做法，全面提高自己的教學(xué)水平，獲取新的知識滿足教學(xué)需求，從而提高生態(tài)文明通識教育的教學(xué)質(zhì)量。

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［1］堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會而奮斗——胡錦濤同志代表第十七屆中央委員會向大會作的報告［N］.人民日報，2012－11－09（02）.

［2］劉經(jīng)緯，趙曉丹.對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的模式與途徑研究［J］.教育探索，2006，（12）.

［3］鄭世英.加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育探索［J］.教育探索，2009，（7）.

［4］姜樹萍，趙宇燕，苗建峰，陳芊羽.高校生態(tài)文明教育路徑探索［J］.教育與教學(xué)研究，2011，（4）.