葉雷鋒

（蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇蘇州 215104）

班主任是班級(jí)的核心，是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一名班主任，我們應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生走向一片屬于自己的天空為己任，發(fā)揮人類(lèi)靈魂工程師的作用，講奉獻(xiàn)、講良心地做好班主任工作。

作為一名五年制高職班主任，肩上的壓力很大，如何做好班主任工作，筆者覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

一、引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

小學(xué)生的目標(biāo)就是考上好的初中，初中生的目標(biāo)就是考上好的高中，當(dāng)我們學(xué)生考上五年制大專(zhuān)后，他們?nèi)蕴幱诔踔袝r(shí)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”地“慣性期”，一下子無(wú)法適應(yīng)大專(zhuān)的教學(xué)模式，導(dǎo)致他們很迷惘，目標(biāo)不明確，這時(shí)需要我們班主任加以正確引導(dǎo)。五年制大專(zhuān)學(xué)生處在人生中的一個(gè)關(guān)鍵的十字路口，現(xiàn)在選擇的道路可能會(huì)影響他的終生。

“先定目標(biāo)后有行動(dòng)”是幫助學(xué)生夢(mèng)想成真的有效方法。根據(jù)目前企業(yè)對(duì)人才的要求，制定知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，為以后學(xué)生能更好地適應(yīng)工作，在工作中有發(fā)展打下扎實(shí)地基礎(chǔ)。第一步，制定班級(jí)目標(biāo);第二步，根據(jù)每位學(xué)生的自身情況制定個(gè)人五年發(fā)展規(guī)劃;第三步，制訂具體實(shí)施計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中，班主任要配合和監(jiān)督學(xué)生的實(shí)施情況，盡可能地提供有力的實(shí)施保障。

二、理解學(xué)生

1.突破思維定式

思維定式是你看事物的固定方式、觀(guān)點(diǎn)、參考系統(tǒng)或信仰。你可能已注意到我們的定式常常遠(yuǎn)離事實(shí)，結(jié)果就產(chǎn)生了局限性。思維方式就像眼鏡，當(dāng)你架著厚厚的鏡片時(shí)，只能看到固有的事物，當(dāng)你沒(méi)有鏡片時(shí)，眼前一片模糊，萬(wàn)事萬(wàn)物任你想象，鏡片影響你所看到的一切。結(jié)果，你怎樣看世界你也就得到怎樣的世界。

我們班主任也時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生有一個(gè)思維定式，例如用某一指標(biāo)來(lái)判斷學(xué)生是否優(yōu)秀。人無(wú)完人，有時(shí)我們需要靜下心來(lái)觀(guān)察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，即使有些讓教師不滿(mǎn)意的地方，也一定要相信他肯定是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，如果你認(rèn)為他是差生，那這個(gè)學(xué)生就真的變成差生。有可能就是我們的一個(gè)思維定式，影響學(xué)生的一生［1］。

2.欣賞差異

大自然是很神奇的，世界萬(wàn)物只有相似，卻沒(méi)有一模一樣的。古代著名詩(shī)人李白也曾經(jīng)說(shuō)“天生我才必有用”。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)與眾不同的個(gè)體，有其自身的特點(diǎn)。班主任要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生之間的不同，讓這種不同能在我們班主任的引導(dǎo)下發(fā)揮其最大的潛能，成為學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生多一份對(duì)生活和學(xué)習(xí)的勇氣與信心。每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)接受自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)，也要正面接受，想辦法克服，千萬(wàn)不能自怨自艾，對(duì)自己要有充分的自信。同時(shí)，在對(duì)待別人的時(shí)候也是一樣，要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，全面對(duì)待別人的缺點(diǎn)。要知道人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有能微笑面對(duì)自己不足的人，才是真正的強(qiáng)者。每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的我感到高興。

3.建立雙贏的師生關(guān)系

師生關(guān)系其實(shí)是人類(lèi)社會(huì)中一種普通而常見(jiàn)的人際關(guān)系。在任何人際關(guān)系理論中，均強(qiáng)調(diào)雙贏。那班主任如何才能與學(xué)生建立雙贏的人際關(guān)系呢?筆者認(rèn)為，最重要的便是班主任要有一種真誠(chéng)、尊重、平等、關(guān)懷、豁達(dá)的胸襟以及合作的態(tài)度，再者便是能與學(xué)生之間有良好的互動(dòng)，以平等、尊重的方式牽引著每位學(xué)生。只有班主任與學(xué)生建立了融洽、雙贏的人際關(guān)系，才能真正做好班主任工作，才能在班主任工作中舉重若輕，游刃有余。

一位名人說(shuō):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。”在這個(gè)復(fù)雜多變的信息時(shí)代，賦予教育對(duì)象更多的是開(kāi)放性、多元性、發(fā)展性、民主性，寬容就顯得尤為重要。而管理的成效在某種意義上說(shuō)取決于班主任對(duì)學(xué)生的寬容程度，大寬容大成效，小寬容小成效，無(wú)寬容則無(wú)成效。尤其是身在一線(xiàn)的班主任應(yīng)該很明顯地感覺(jué)到，現(xiàn)在的學(xué)生比前幾年的學(xué)生難管，問(wèn)題也多了。以前的學(xué)生很容易做到的事，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)在三申五令之后仍無(wú)濟(jì)于事;同樣的問(wèn)題用同樣的方法難以奏效。管理的度難以把握:松了，學(xué)生就亂;嚴(yán)了，學(xué)生就怨。那么，與其怨天尤人，不如寬容以待之。此時(shí)，寬容就是理解學(xué)生，尊重個(gè)性差異;寬容就是仁慈和關(guān)愛(ài)，是一粒愛(ài)的種子，在學(xué)生心中萌芽。

4.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

用心傾聽(tīng)是教師教育學(xué)生的一種有效的技巧之一，是師生關(guān)系和諧的一種潤(rùn)滑劑。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是當(dāng)代教師新的素質(zhì)要求。作為一名教師，要本著洗耳恭聽(tīng)的態(tài)度，積極熱情、耐心真誠(chéng)地去傾聽(tīng)學(xué)生。切不可表現(xiàn)出對(duì)權(quán)威被懷疑，原定的教學(xué)計(jì)劃被破壞的不滿(mǎn)和惱怒，或是對(duì)學(xué)生不成熟的甚至淺薄的見(jiàn)解的不屑輕視，或是對(duì)學(xué)生不流暢的表述所表現(xiàn)出的急躁和不耐煩。

傾聽(tīng)是一種雙向交流的過(guò)程，不僅講者要陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)者也要有適當(dāng)?shù)姆答?。因此，班主任在傾聽(tīng)的過(guò)程中要適時(shí)地做出反饋，如飽含鼓勵(lì)與支持的視線(xiàn)接觸、不時(shí)點(diǎn)頭微笑、幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)（如“對(duì)!繼續(xù)說(shuō)!”、“Good!”、“還有嗎?”）表示認(rèn)同能使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和尊重，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)表露自己，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生無(wú)阻抗地傾訴自己。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

1.培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)

學(xué)生成績(jī)有差距并不可怕;學(xué)生調(diào)皮、搗亂并不可怕;學(xué)生犯錯(cuò)誤也不可怕，可怕的是學(xué)生缺少了積極樂(lè)觀(guān)、拼搏進(jìn)取的心態(tài)。所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，讓它引領(lǐng)學(xué)生的思想和行為。

學(xué)生從學(xué)校帶走的不僅僅是知識(shí)，更重要的是要學(xué)到能成就自己學(xué)業(yè)或成就自己未來(lái)的技巧，而積極的心態(tài)就是作為教師要送給學(xué)生的第一件法寶。因此，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)理應(yīng)成為教育的第一步。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神

一根筷子很容易折斷，一把筷子折不斷。團(tuán)隊(duì)精神，是建設(shè)一個(gè)成功團(tuán)隊(duì)的精神血脈，是激勵(lì)團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量，是充分發(fā)揮各自的潛能和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。它不僅為我們?cè)诂F(xiàn)行的管理中提供幫助，也為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展提供了相當(dāng)重要的人格保障。如果團(tuán)隊(duì)中的每位成員都努力了，即使輸了比賽也絕無(wú)遺憾。只有大家齊心協(xié)力才能做到最好，這就是團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)。比如，班級(jí)出黑板報(bào)時(shí)，就需要集大家的力量。每到出板報(bào)的時(shí)候，班干部就會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)的主題布置分配任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的特長(zhǎng)，將所有特長(zhǎng)整合在一起形成合力，必將出一期最好的作品。大家欣賞自己的作品，會(huì)有種由衷的幸福和滿(mǎn)足之感，這不單是個(gè)人帶來(lái)的快樂(lè)，也是團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)重要的事情要先做

有時(shí)我們做的事情很多，可就是沒(méi)有足夠的時(shí)間。往往走上工作崗位后，這方面的能力就會(huì)突顯出來(lái)，條理性強(qiáng)的人在工作中會(huì)有很好的發(fā)展，若是效率低、辦事能力差的人在工作中的發(fā)展就會(huì)受到限制。就跟我們整理行李箱一樣，如果你把衣服疊得整整齊齊，放得妥妥當(dāng)當(dāng)，會(huì)比你把衣服胡亂塞在箱子的時(shí)候裝得多。你的生活也是一樣，你越有條理，你收納的東西就越多——有更多的時(shí)間和家人相處，有更多的時(shí)間做自己的事情，有更多的時(shí)間料理當(dāng)務(wù)之急。工作亦如此，我們要學(xué)會(huì)先做那些緊急又重要的，其次是重要而非緊急的，再次是緊急而非重要的，最后才是那些既不重要也不緊急的。掌握這一點(diǎn)很重要，它可以決定你今晚是看電影還是去寫(xiě)一篇論文［2］。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做好時(shí)間規(guī)劃

總覺(jué)得時(shí)間不夠用，所以一天到晚都覺(jué)得沒(méi)學(xué)到什么東西。魯迅曾說(shuō):“時(shí)間就是生命，無(wú)端地空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命的?！?/p>

人生最寶貴的兩項(xiàng)資產(chǎn)，一項(xiàng)是頭腦，另一項(xiàng)是時(shí)間。我們要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，一個(gè)星期有168小時(shí)，其中有56個(gè)小時(shí)需要睡覺(jué)，21個(gè)小時(shí)在吃飯和休息，那剩下的91個(gè)小時(shí)你會(huì)做什么，平均每天有13個(gè)小時(shí)，很多人就因沒(méi)有有效地管理時(shí)間，在忙亂中迷失方向。因此，要根據(jù)價(jià)值觀(guān)和目標(biāo)管理時(shí)間，學(xué)會(huì)有效的時(shí)間管理方法，例如“6點(diǎn)優(yōu)先工作制”、帕累托原則、莫法特休息法、麥肯錫30秒電梯理論等，以提高工作效率和成效，使自己達(dá)到最佳工作和生活狀態(tài)。

5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

習(xí)慣是指經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維方式和行為模式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓人一輩子受用不盡。美國(guó)著名哲學(xué)家羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”我國(guó)偉大的教育家葉圣陶也曾經(jīng)指出:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。要培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣，首先要明確目標(biāo)，明白什么是好習(xí)慣，什么時(shí)候該培養(yǎng)什么樣的好習(xí)慣。其次，要制定完善的可行的計(jì)劃，一步一步地實(shí)施。再次，必須有毅力”。習(xí)慣絕非一朝一夕就能養(yǎng)成的，是經(jīng)過(guò)日積月累逐漸形成的。

習(xí)慣不是小問(wèn)題，它是一個(gè)人的修養(yǎng)與素質(zhì)的體現(xiàn)，在很大程度上決定著一個(gè)人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功與幸福。中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員孫云曉曾對(duì)148名杰出青年和115名被判處死刑的問(wèn)題青年作過(guò)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)影響他們迥異命運(yùn)的，便是他們不同的行為習(xí)慣和人格品德。而據(jù)孫云曉的看法，人格、品德也是一種習(xí)慣。也就是說(shuō)，人們成也習(xí)慣，敗也習(xí)慣。

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［1］［美］肖恩·柯維.杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣［M］.北京:中國(guó)青年出版社，2011.

［2］丁紅燕.大學(xué)生時(shí)間管理傾向的干預(yù)研究［D］.武漢:華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.