“編籃編簍，重在收口。”從這一俗語(yǔ)可以看出，“收口”對(duì)于“編籃編簍”起著至關(guān)重要的作用。相當(dāng)于“收口”的結(jié)尾對(duì)于作文的質(zhì)量而言，雖然并非唯一應(yīng)看重的方面，卻也起著極其重要的作用。明代學(xué)者謝榛說(shuō)：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余?！币饧次恼碌慕Y(jié)尾應(yīng)如鐘聲一般清亮而有韻味。那么在中考考場(chǎng)中，如何在有限的時(shí)間里，在文章的結(jié)尾處，巧撞文“鐘”，讓文韻清亮、余味悠長(zhǎng)呢？我以為，不妨關(guān)注以下幾點(diǎn)。

撞“鐘”需明 “鐘”體，“鐘”聲方能得體

目前，中考作文一般不限文體。對(duì)于中學(xué)生而言，在中考考場(chǎng)上可選用的文體主要為記敘文或議論文。記敘文可寫人記事摹景狀物，以形象感人，以情感動(dòng)人；議論文則往往據(jù)事說(shuō)理，以道理服人，以思想化人。文體有別，寫法自有不同，對(duì)尾“鐘”的撞法自然也應(yīng)有所區(qū)別。

（一）撞說(shuō)理之“鐘”，聲須清亮有力

如果在考場(chǎng)上選擇議論文體，因其“鐘”聲往往需要起到“警醒”“勸誡”等作用，故不妨讓其聲清亮有力一些，意即要將表達(dá)的思想傳達(dá)得斬截有力。

例如2012年四川一篇滿分作文的結(jié)尾：

如果說(shuō)愛(ài)是人類最崇高的情感，那么，因愛(ài)而生的感恩之心則是愛(ài)的升華，當(dāng)愛(ài)成為一種鞭策，當(dāng)感恩成為一種自覺(jué)，我們的生活將因此而更加美好，我們的生命會(huì)因此而閃光！（《生命因感恩而閃光》

文章體裁為議論文，題目“生命因感恩而閃光”即中心論點(diǎn)，故文章結(jié)尾處緊扣“感恩”與“閃光”這兩個(gè)著力點(diǎn)，從“愛(ài)”字放“錘”，輕快地敲出了“感恩”與“愛(ài)”的關(guān)聯(lián)及與生命“閃光”的因果之鐘。清音嘹亮，聲響有力。

（二）撞融情之“鐘”，聲須含蓄蘊(yùn)藉

相對(duì)議論文而言，記敘文是考生選擇比例很高的文體。選擇記敘文，其實(shí)也就意味著在行文過(guò)程中要融入自己真摯深沉的情感。當(dāng)這情感的“樂(lè)曲”奏至終點(diǎn)之時(shí)，該如何敲好尾“鐘”呢？請(qǐng)看以下文例。

例一，2012年浙江一篇滿分作文的結(jié)尾：

夜仍是那夜，月光仍如水地傾瀉下來(lái)。而我，卻再也不怕那幽幽的小街道……（《那時(shí)，那真誠(chéng)的微笑》）

考生在文章結(jié)尾巧妙地借助“仍”這一副詞，讓“夜”這一不變的環(huán)境成了“我”心理變化的襯托，再讓“我”心理的變化成了文中“那真誠(chéng)的微笑”的力量的暗示；也正因這樣含蓄的暗示，讓“那時(shí)，那真誠(chéng)的微笑”在文章裊裊的余音中有力地顯現(xiàn)了出來(lái)。

例二，2011年江蘇一篇滿分作文的結(jié)尾：

這世界的雨兀自下著，我心里頭這一朵朵黃燦燦的小花喲，也獨(dú)自芬芳著。（《忍不住被你折服》）

此文在結(jié)尾處以“雨”為背景，襯托“我”心頭“一朵朵黃燦燦的小花”“ 獨(dú)自芬芳”的美麗。其內(nèi)蘊(yùn)則是“忍不住”被“你”——攀上揚(yáng)州古宋城的城樓看到的那簇“茂盛的野菊花”折服。這樣，文句表面對(duì)“心里頭”幻象的形象描繪便撞出了“不絕如縷”的余韻。

由此可見(jiàn)，要撞好記敘文末尾之“鐘”，可讓情感之“錘”敲于緊扣文題之形象處，使文韻悠長(zhǎng)。

撞“鐘”需使巧力，撞于“痛癢”之處

中考作文有別于平時(shí)習(xí)作之處首先在時(shí)限方面：一是學(xué)生寫作時(shí)間有限，二是教師改一份考卷的時(shí)間很短。其次，優(yōu)秀的考場(chǎng)作文的首要條件是扣題，立意、語(yǔ)言是在此基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)核心要素。所以考生在短時(shí)間的寫作過(guò)程中必須有清醒的扣題意識(shí)。就一篇文章而言，除了題目與開(kāi)頭之外，最為醒目的扣題之處則非結(jié)尾莫屬。當(dāng)然，結(jié)尾也是改卷老師關(guān)注的重要位置之一。由此看來(lái)，結(jié)尾這一“鐘”需要撞擊的“痛癢”處便是與“題目”相關(guān)之處了。那么，如何撞到文章的“痛癢”處呢？

例一，2012年山西一篇滿分作文的結(jié)尾：

在雷電后出現(xiàn)的虹，是彎曲的，也是獨(dú)具魅力的；在結(jié)出累累碩果后被壓彎的枝條，也是彎曲的，也是獨(dú)具魅力的……（《彎曲的魅力》）

題目的關(guān)鍵詞有二：“彎曲”與“魅力”。在結(jié)尾處，考生用類比手法，讓“彎曲”與“魅力”這兩個(gè)關(guān)鍵詞反復(fù)出現(xiàn)，將尾“鐘”撞在了關(guān)乎題目的“痛癢”處。

例二，2012年四川一篇滿分作文的結(jié)尾：

有的時(shí)候，不幸的人會(huì)在人生路上摔一大跤。劉偉的故事，激勵(lì)更多的人去追逐自己的夢(mèng)想。鄰居的故事，啟迪我們更加珍愛(ài)自己的生命。的確，勇敢地走過(guò)那一個(gè)拐角，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命的遠(yuǎn)方依然海闊天空。（《走過(guò)那一個(gè)拐角》）

在此文結(jié)尾，考生首先點(diǎn)出了人生路上的一種現(xiàn)象，然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將文章主體部分所舉的兩個(gè)典型事例作一概述，最后，直接點(diǎn)出“走過(guò)那一個(gè)拐角”后“生命的遠(yuǎn)方”“海闊天空”的美麗遠(yuǎn)景。同樣，將尾“鐘”的最強(qiáng)音撞在了題眼上。

例三，2012年浙江一篇滿分作文的結(jié)尾：

花開(kāi)花落，不知“老瘋頭”在地下能否安息？（《那時(shí)，那人那事》）

此文結(jié)尾用筆精簡(jiǎn)之至，表面看來(lái)，未曾點(diǎn)出“那時(shí)，那人那事”的字眼。但是在前文敘述了“老瘋頭”在“文革”中飽受折磨的遭遇，后來(lái)的瘋瘋傻傻以及舍身救出落水女孩的經(jīng)過(guò)之后，這一句疑問(wèn)卻問(wèn)到了“痛癢”處——時(shí)間流逝，因救人而離開(kāi)人世間的那人在地下的靈魂得以安息了吧？應(yīng)該安息了吧？希望能夠安息呀！——“那時(shí)，那人那事”也便伴著這一問(wèn)撞進(jìn)了閱卷老師的內(nèi)心。

可見(jiàn)，無(wú)論撞什么樣的文體之“鐘”，其關(guān)“痛癢”處皆是題旨所在。而要撞到“痛癢”處，則須在明里或暗里緊緊扣住題目中的關(guān)鍵詞。一般來(lái)說(shuō)，撞議論文的“痛癢”處，可以明朗一些；撞記敘文的“痛癢”處，則可根據(jù)表情之需，稍微含蓄蘊(yùn)藉一些。

撞“鐘”可用巧法，撞出別樣精彩或獨(dú)特情致

在明“鐘”體，知“痛癢”之后，要讓中考作文的結(jié)尾撞出別樣精彩或獨(dú)特情致，還可借助一些常見(jiàn)的寫作技法，使結(jié)尾以不多的筆墨體現(xiàn)出扣題的強(qiáng)勁之力，展現(xiàn)出豐厚的內(nèi)蘊(yùn)之美。

其實(shí)考生在平時(shí)的閱讀、寫作過(guò)程中都積累了不少結(jié)尾技法，比如：寓情于景式、引用詩(shī)文式、比喻排比式、呼喚號(hào)召式、巧用反問(wèn)式等。但運(yùn)用之妙，存乎一心，要想用得自然妥帖，還需考慮文體之需、點(diǎn)題之需，以及行文過(guò)程中情感、思緒的發(fā)展特點(diǎn)。

例一，2012年吉林一篇滿分作文的結(jié)尾：

對(duì)您的深深歉疚，請(qǐng)?jiān)试S我留到以后甚至下輩子還給您。那時(shí)我一定不會(huì)讓您哭，一定不會(huì)……（《歉疚》）

此處結(jié)尾是作者在前文以飽含深情的語(yǔ)言，一層層寫出外婆對(duì)自己深深的關(guān)愛(ài)，認(rèn)識(shí)到自己粗蠻的言行對(duì)外婆的傷害之后，自然流淌而出的。故所用的第二人稱、呼告式手法，以及兩個(gè)“一定”的反復(fù)，都顯得恰切而自然。

例二，2011年浙江一篇滿分作文的結(jié)尾：

黑白，它，不普通?。ā端黄胀ā罚?/p>

此處結(jié)尾未用任何點(diǎn)染之法，只是借助逗號(hào)、嘆號(hào)及“它”的復(fù)指，強(qiáng)調(diào)了“黑白”的“不普通”，呼應(yīng)開(kāi)頭，再點(diǎn)題目，卻起到了剛勁有力的撞“鐘”效果。原因何在？原來(lái)，此處結(jié)尾是與文章的行文結(jié)構(gòu)一脈相承的。在行文過(guò)程中，作者在敘、議的基礎(chǔ)上，先后寫出“黑白，不普通”“黑白，并不普通”“黑白，絕不普通”“黑白，最不普通”這樣的獨(dú)句段，這樣在文末以此句結(jié)尾便顯現(xiàn)出了文章脈絡(luò)的延續(xù)與變化之美、語(yǔ)言的簡(jiǎn)約與豐厚之韻。

例三，2012年遼寧一篇滿分作文的結(jié)尾：

時(shí)光如流水而去，愛(ài)如噴泉涌來(lái)！時(shí)光不止，愛(ài)也將生生不息！（《愛(ài)與時(shí)間同行》）

考生在此結(jié)尾之處，將“時(shí)光”與“愛(ài)”這兩個(gè)與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞平行展開(kāi)，對(duì)應(yīng)敘述，借助比喻、比擬的修辭，讓結(jié)尾獨(dú)具一種升華主旨的內(nèi)蘊(yùn)美與語(yǔ)言美。當(dāng)然，這精彩的結(jié)尾同樣具有跟上文情感一貫相承的關(guān)聯(lián)性。文章首段寫道：“筆與紙同行，書(shū)寫華章；月與風(fēng)同行，月明風(fēng)清；愛(ài)與時(shí)間同行……”主體三段的中心句分別出現(xiàn)在段首，依次為“小時(shí)候，母愛(ài)是叮嚀”“長(zhǎng)大后，母愛(ài)是鼓勵(lì)”“而現(xiàn)在，母愛(ài)是陪讀”，在這樣以類比式開(kāi)頭，以時(shí)間為序的行文脈絡(luò)之中，結(jié)尾的修辭運(yùn)用便呈現(xiàn)出一種自然恰切之美。

其實(shí)，文章結(jié)尾之“鐘”要撞出動(dòng)人之韻，并非朝夕之功，同樣需要積累之量、感悟之思。所以，平時(shí)每寫一篇文章，就要用心撞一次結(jié)尾之“鐘”。撞之多矣，自能領(lǐng)悟如何據(jù)“鐘”之體，而使巧力，而用巧法。這樣的話，必然能助你在中考的考場(chǎng)之上，在有限的時(shí)間之內(nèi)，撞出或清亮有力或含蓄蘊(yùn)藉的尾“鐘”，使自己的作文煥發(fā)出別樣的精彩。