□文/盧紅軍

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江·東陽）

一、開展企業(yè)文化精神教育是高職教育的必然要求

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用?！备呗毥逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)第一線需要的高素質(zhì)、高技能人才，這就必然要求高職學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉企業(yè)文化。企業(yè)文化理應(yīng)成為高職學(xué)生的一門必修課程。

（一）是高職生樹立“技能立身、產(chǎn)業(yè)報國”價值觀的需要。產(chǎn)業(yè)報國思想是企業(yè)精神、企業(yè)價值的集中體現(xiàn)，她反映著民族精神，是企業(yè)家和企業(yè)之魂。日本在經(jīng)濟高速增長時期的企業(yè)整體經(jīng)營理念非常明確，就是趕超歐美企業(yè)。當(dāng)時，連日本企業(yè)的組織形式和法律制度都是按照這一要求進(jìn)行設(shè)計的。這種全員一致的精神，創(chuàng)造了20世紀(jì)七八十年代日本的經(jīng)濟奇跡。美國企業(yè)在近一百年中成為世界的領(lǐng)頭羊，美國經(jīng)濟的發(fā)展有兩個“殺手锏”，一個是民族精神，另一個是民族工業(yè)。就中國而言，中國制造，最重要的是民族魂魄的制造，是民族精神的制造。

“技能立身，產(chǎn)業(yè)報國”是社會主義核心價值觀。中發(fā)[2004]16號文件指出，進(jìn)一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?！笨梢姡凹寄芰⑸?，產(chǎn)業(yè)報國”是社會主義核心價值觀中以愛國主義為核心的民族精神對高職生的內(nèi)在要求。

（二）是提高高職生自身素質(zhì)的需要。在知識經(jīng)濟社會，各種新情況、新問題和新知識、新概念層出不窮，原有的知識結(jié)構(gòu)已難以適應(yīng)時代的發(fā)展和要求。在加快企業(yè)改革和發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步，提高經(jīng)濟效益，保證經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展的過程中，企業(yè)員工都應(yīng)努力成為知識面廣、業(yè)務(wù)能力強、能勝任本職工作的內(nèi)行。這就需要不斷更新觀念、更新知識、加強學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)。在知識經(jīng)濟時代，知識更新的速度越來越快，衡量一個企業(yè)競爭力的大小，不僅要看它擁有多少知識存量，還要看它擁有多少知識流量。知識存量是一個企業(yè)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，而知識流量則體現(xiàn)出一個企業(yè)的創(chuàng)新潛力。在21世紀(jì)，誰擁有文化優(yōu)勢，誰就擁有競爭優(yōu)勢、效益優(yōu)勢和發(fā)展優(yōu)勢。知識經(jīng)濟時代人人必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能為企業(yè)、個人注入新的活力，也是提升員工素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)文化深刻影響著企業(yè)的經(jīng)營理念和市場行為。企業(yè)文化建設(shè)的成功與否，對企業(yè)經(jīng)營的成敗至關(guān)重要。不重視企業(yè)文化建設(shè)，一個企業(yè)就不會有好的經(jīng)營戰(zhàn)略和經(jīng)營哲學(xué)，也不會有科學(xué)的管理，更談不上趕超世界先進(jìn)的技術(shù)和文化。而良好的企業(yè)文化要轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)先進(jìn)的管理理念，首先應(yīng)該為廣大員工所認(rèn)同和接受，每一位員工也只有認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)文化，理解企業(yè)文化精神才能融入企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。高職學(xué)生作為明天的企業(yè)員工，在校期間就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)文化，并借此提高自身的素質(zhì)。

（三）是高職生融入企業(yè)、適應(yīng)崗位的需要。學(xué)習(xí)企業(yè)文化的根本目的就在于此。高職教育提倡“零距離”就業(yè)，不同的行業(yè)又有不同的人才素質(zhì)要求，但存在著某些共同的從業(yè)要求，如“愛崗、敬業(yè)、責(zé)任”等。“零距離”就業(yè)要求高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)之時應(yīng)基本具備自己所從事行業(yè)所需要的基本素質(zhì)，即包括專業(yè)素質(zhì)、體力、職業(yè)道德等各種因素在內(nèi)的“零距離”。這就要求高職院校在校園文化建設(shè)中應(yīng)從行業(yè)需求出發(fā)，將相關(guān)專業(yè)的基本素質(zhì)教育納入其中，以校園文化建設(shè)為依托，以學(xué)生的實際情況為基本點，充分發(fā)揮校園文化在潛移默化中對學(xué)生的引導(dǎo)作用，在校園生活中鍛煉學(xué)生對行業(yè)、對社會的適應(yīng)能力，真正塑造軟、硬件上的“零距離”人才。

（四）是縮小中西職業(yè)教育“軟差距”的需要。我國目前是世界第二大經(jīng)濟體，有200多種工業(yè)產(chǎn)品，占全球總量的第一，不過仍然處在產(chǎn)業(yè)鏈的低端，有好的設(shè)計，制造不出好的產(chǎn)品。究其原因，主要是職業(yè)教育人才培養(yǎng)類型、層次與結(jié)構(gòu)不適應(yīng)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級的需求。其中，很大的一個原因是國內(nèi)企業(yè)的企業(yè)文化和畢業(yè)生對企業(yè)文化的認(rèn)同和歸屬感有所欠缺，這就要求我們不能把企業(yè)文化教育的責(zé)任全部推倒企業(yè)身上，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)校教育中就進(jìn)行共性企業(yè)文化和根據(jù)專業(yè)開展相關(guān)行業(yè)企業(yè)文化的教育，在勞動力的軟素質(zhì)上縮小與西方發(fā)達(dá)國家的差距。

二、開展企業(yè)文化教育的途徑探索

（一）把“產(chǎn)業(yè)報國”精神教育列入高職理論課教學(xué)的必修內(nèi)容。在高職理論課教學(xué)體系中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的主要理論教學(xué)陣地，使用的是全國統(tǒng)一的本科院校和高職院校一樣的教材，但是本、?？迫瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)并不一致，因此在各內(nèi)容的編排上應(yīng)有所側(cè)重。如浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱廣廈學(xué)院）在進(jìn)行兩課教學(xué)時，根據(jù)統(tǒng)編教材，經(jīng)過整合成“理想信念教育”、“道德教育”“法律常識教育”等專題，在道德專題教育中的職業(yè)道德教育方面，專門增加“企業(yè)文化精神”一講，講授“企業(yè)文化精神”、“產(chǎn)業(yè)報國”精神等內(nèi)容。同時，在開展職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)時，也增加了相應(yīng)內(nèi)容，從“產(chǎn)業(yè)報國”“愛崗愛國”的高度進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）在實踐教學(xué)中開展“企業(yè)文化”精神教育。高職教學(xué)與傳統(tǒng)意義的高校教學(xué)的區(qū)別很大程度上在于實踐教學(xué)的重視度。在高職院校，普遍建有實訓(xùn)工廠、實踐教學(xué)場地等教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生真正體會到專業(yè)和實踐技能上的工學(xué)結(jié)合。同時，也相應(yīng)開展企業(yè)文化教育，在硬件設(shè)備基礎(chǔ)上完善“規(guī)章制度”、“勞動紀(jì)律”等企業(yè)文化層面的軟設(shè)備。為更好地開展實踐教學(xué)，廣廈學(xué)院專門招聘了一批來自企業(yè)一線的老師傅擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)老師，這批教師對本行業(yè)的企業(yè)文化、國內(nèi)現(xiàn)狀、國際前沿、發(fā)展前景非常了解，對企業(yè)文化的重要性有著深刻體會，因此在實踐教學(xué)開展過程中，能在講授專業(yè)技能的同時，通過講授一些背景性資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)道德，從而使學(xué)生具備較為全面的職業(yè)素質(zhì)。

（三）充分發(fā)揮校園文化的企業(yè)文化精神教育作用。高職院校的各個院系開設(shè)的各專業(yè)具有相近性，甚至整個學(xué)校本身就是某一行業(yè)協(xié)會、組織所創(chuàng)辦，所以與綜合性高等院校相比，高職院校具有很強的專業(yè)性，這種專業(yè)性決定了在校園文化上也帶有行業(yè)的烙印，在進(jìn)行企業(yè)文化教育過程中，帶有行業(yè)特征的校園文化起著“潤物細(xì)無聲”的作用。廣廈學(xué)院是一所以建筑類專業(yè)為主的院校，建筑行業(yè)的特征要求從業(yè)者必須具備安全第一、質(zhì)量至上的意識，這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成較好的規(guī)范、紀(jì)律意識，工作場景的特殊性又要求學(xué)生擁有吃苦耐勞的精神。因此，廣廈學(xué)院在建校之初就實現(xiàn)“從嚴(yán)治院”，實現(xiàn)了晨跑、寢室星級管理等制度，在良好的校園文化中培養(yǎng)學(xué)生具備建筑行業(yè)從業(yè)者所必須具備的素質(zhì)。

（四）邀請行業(yè)專家、往屆畢業(yè)生來校開設(shè)“企業(yè)文化”講座。邀請企業(yè)行家來校開展教學(xué)活動是高職教育的必然要求，對高職生開展“企業(yè)文化”精神教育，浙江省擁有豐富的資源，即被譽為“當(dāng)今世界之中國第一民商”的浙商，其中有許多企業(yè)在逐步發(fā)展壯大的過程中培育了優(yōu)秀企業(yè)文化的鮮活案例。如廣廈學(xué)院是廣廈控股所投資創(chuàng)辦，廣廈的企業(yè)文化就是放在全院師生面前的一本活生生的教材，“來到廣廈、你一輩子都得登山，而且心中一定要有一座更高的山，使你抬起頭就能看見前進(jìn)的方向”。短短的一句話，蘊涵了豐富的內(nèi)涵。正泰集團(tuán)的南存輝在2002年美國通用公司愿以正泰現(xiàn)有資產(chǎn)的5～7倍收購時說：“正泰的使命是爭創(chuàng)世界名牌，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)報國，如果連企業(yè)都賣掉了，那還有什么世界名牌、產(chǎn)業(yè)報國可言?！毖堖@些具有代表性企業(yè)的負(fù)責(zé)人或者代表來校講學(xué)，向高職生講述企業(yè)是如何培育企業(yè)文化、企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展壯大過程中所發(fā)揮的作用，用豐富的材料開展“企業(yè)文化”精神教育。

（五）利用頂崗實習(xí)開展企業(yè)文化精神教育。根據(jù)教育部要求，高職生頂崗實習(xí)期至少為半年，這一階段是高職生近距離全面接觸企業(yè)，接觸社會，開始由學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。在這個階段，高職生能全面接觸實習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化，逐步了解自己所在行業(yè)在國際上的地位、與西方發(fā)達(dá)國家之間的差距等實際情況，從而產(chǎn)生自豪感或緊迫感，抓住這個時機，主動地開展走訪實習(xí)生活動，因時因地因行業(yè)開展企業(yè)文化精神教育，鼓勵剛走上工作崗位的大學(xué)生，擴大視野，立足崗位，胸懷世界，進(jìn)一步確立正確的世界觀、人生觀，為大學(xué)生順利完成學(xué)校人向社會人的轉(zhuǎn)變奠定良好的思想基礎(chǔ)。

[1] 曹國旗.新浙商 [M].新華出版社，2006.8.