伍鴻鷹 崔友瓊 胡建忠 劉君雯

【摘 要】為了探析地方高師體育教育專業(yè)運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的情況，本文以衡陽師范學(xué)院為例，對其現(xiàn)狀進(jìn)行分析。結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)課形式仍依附于理論課、實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)課學(xué)時數(shù)少、實(shí)驗(yàn)課場地不能達(dá)到國家規(guī)定的要求、實(shí)驗(yàn)課儀器配置還有待加強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)課教師隊伍整體結(jié)構(gòu)合理、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果不理想。提出加強(qiáng)運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的對策，需要改革實(shí)驗(yàn)課程體系，重新構(gòu)建實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員隊伍建設(shè)，開放實(shí)驗(yàn)室。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動人體科學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；實(shí)驗(yàn)室；地方高師

0.前言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對書本理論知識的理解掌握情況和實(shí)際運(yùn)用情況，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新意識、實(shí)際操作能力、觀察能力、綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的一個重要環(huán)節(jié)。體育教育專業(yè)要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等方面的基本理論、基本知識和基本技能，并具備和掌握從事學(xué)校體育教學(xué)和教學(xué)研究的基本能力和方法。運(yùn)動人體科學(xué)課程涵蓋了運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)等，是體育教育的重要基礎(chǔ)課程。運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是運(yùn)動人體科學(xué)相關(guān)課程完整知識體系的重要組成部分，因此，運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，有些高校已對運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行改革，[1，2]但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時數(shù)、實(shí)驗(yàn)開出率、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果等方面還存在很多方面的不足。作為地方高等師范院校，體育教育專業(yè)運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課狀況如何？本文以衡陽師范學(xué)院為例，分析運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀提出發(fā)展對策，旨在為今后體育院系實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)課程體系改革提供參考。

1.衡陽師范學(xué)院體育教育專業(yè)運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀

1.1實(shí)驗(yàn)課形式

我院運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課按照教學(xué)大綱的要求，根據(jù)課程開設(shè)學(xué)時要求，由實(shí)驗(yàn)室安排實(shí)驗(yàn)課。雖已不像從前完全依附于理論課、出現(xiàn)理論課時擠占實(shí)驗(yàn)課時，但并沒有獨(dú)立設(shè)課。

1.2實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容

我院實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容大多數(shù)選用高教出版社出版的實(shí)驗(yàn)教材中的內(nèi)容，有些是自編實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如2010級體育教育專業(yè)運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課選擇李世昌主編的《運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》中的一些實(shí)驗(yàn)，有些則是自編的（包括觀察上肢骨、上肢骨連結(jié)；觀察下肢骨、下肢骨連結(jié)；觀察中軸骨、觀察中軸骨連結(jié)；觀察上肢關(guān)節(jié)的運(yùn)動肌群；觀察下肢關(guān)節(jié)的運(yùn)動肌群；觀察脊柱、胸廓運(yùn)動肌群；觀察內(nèi)臟器官系統(tǒng)；觀察脊髓、腦，觀察傳導(dǎo)路；觀察視器、前庭蝸器；靜力性動作分析的實(shí)驗(yàn)研究；動力性動作分析的實(shí)驗(yàn)研究等）。在目前所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中，傳統(tǒng)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)多，現(xiàn)代先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)少；驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)多，創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)少；單一學(xué)科性的實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)少。

1.3實(shí)驗(yàn)課學(xué)時

由于人才培養(yǎng)方案的更改，理論課學(xué)時降低，實(shí)驗(yàn)課學(xué)時數(shù)也越來越少。我院2010級體教專業(yè)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時數(shù)為：人體解剖學(xué)14學(xué)時、運(yùn)動生理學(xué)14學(xué)時、體育保健學(xué)6學(xué)時、運(yùn)動生物力學(xué)4學(xué)時、運(yùn)動生物化學(xué)4學(xué)時、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)4學(xué)時。學(xué)時的減少，決定了實(shí)驗(yàn)只能開設(shè)很少一部分內(nèi)容，很多內(nèi)容由于學(xué)時不夠而沒法開設(shè)。比如體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)開設(shè)一些基本的按摩、急救、損傷防治、疲勞消除、運(yùn)動損傷檢查等方面的內(nèi)容，由于學(xué)時限制，學(xué)生連基本的按摩手法都不能完全學(xué)到位，更別說增加一些運(yùn)動按摩、保健按摩的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)根本無法滿足體育教育專業(yè)培養(yǎng)人才的需要，還有待進(jìn)一步增加。

1.4實(shí)驗(yàn)課場地

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基地，《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系等級標(biāo)注及內(nèi)涵》中規(guī)定：規(guī)模在500人的學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所及附屬用房面積為每個學(xué)生2.48；規(guī)模在1000人的每個學(xué)生為2.05；規(guī)模在2000人的為1.82。[3]我系運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室目前擁有實(shí)驗(yàn)室面積1060，已建有運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、體育保健學(xué)、體育測量與評價共7個分室。我系學(xué)生人數(shù)近1000人，實(shí)驗(yàn)室面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

1.5實(shí)驗(yàn)課儀器配置

儀器設(shè)備先進(jìn)性的程度和檔次的高低既是科研能力和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，也是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。我系實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備配置水平在前幾年較低，共有儀器設(shè)備247臺（件），總價值86.06萬元。2010年成功申報了《中央財政支持地方高校發(fā)展》專項經(jīng)費(fèi)，增加了250萬元儀器設(shè)備費(fèi)的投入。近2年，增加了心肺功能測試系統(tǒng)、血乳酸測試儀、動脈硬化測定儀、骨密度儀、心率無線遙測團(tuán)隊系統(tǒng)等精密儀器。精密儀器的配置對教師科研及學(xué)生的創(chuàng)新活動都極為有利，但面對全系學(xué)生的教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，我系一年的耗材費(fèi)用有限，加之進(jìn)口精密儀器的耗材昂貴，所以有些實(shí)驗(yàn)暫時無法開展，即使開展也只能作為演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動手的機(jī)會少。因此，應(yīng)適當(dāng)增加儀器設(shè)備的耗材費(fèi)，以增加學(xué)生動手的機(jī)會，滿足本科教育水平的基本要求，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展。

1.6實(shí)驗(yàn)課教師

我系現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師6人，包括2位專職實(shí)驗(yàn)員。其中中級職稱5人，高級職稱1人，6人均為碩士學(xué)位，職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)較合理。但近幾年，實(shí)驗(yàn)員及實(shí)驗(yàn)教師很少外出進(jìn)修和培訓(xùn)，這需要改變觀念，多送實(shí)驗(yàn)教師出去培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員整體文化素質(zhì)和專業(yè)技能。

1.7實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

我系實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大多數(shù)采用行政班教學(xué)，對于人數(shù)較多的班級則分批教學(xué)，實(shí)驗(yàn)人數(shù)10-30人不等，甚至有的班級有30人以上。學(xué)生上課積極性較差，不少學(xué)生僅把完成實(shí)驗(yàn)報告作為最終目的，不遵守實(shí)驗(yàn)守則，不重視實(shí)驗(yàn)過程，無視實(shí)驗(yàn)課的重要性，很少有學(xué)生能夠按照老師的要求積極主動做實(shí)驗(yàn)。很少有學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行創(chuàng)新性課題研究或撰寫畢業(yè)論文，這說明這一環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒讓學(xué)生掌握真正的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生提出問題、分析問題與解決問題的能力，間接反映現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不理想。

2.加強(qiáng)運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的對策

針對本院實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀的實(shí)際情況，分析影響和制約當(dāng)前我院體育教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展的相關(guān)因素，提出相應(yīng)對策，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供依據(jù)。

2.1改革實(shí)驗(yàn)課程體系

以往實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置只考慮與相應(yīng)的理論課掛鉤，相近的課程彼此獨(dú)立，各自強(qiáng)調(diào)自身體系的完整，不僅導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，也不利于多學(xué)科知識的互相借鑒和不同實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合與融合。為了圓滿地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期的附屬于相關(guān)理論課的地位，建立一個與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合卻相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，除運(yùn)動解剖學(xué)作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課依附于理論課外，需將其他實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課，按課程建設(shè)的要求，編寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)教材，固定學(xué)分，制定考試大綱，科學(xué)安排考核內(nèi)容。明確實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)模，增加實(shí)驗(yàn)課時數(shù)。

2.2構(gòu)建實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的革新是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心。[4]指導(dǎo)思想上應(yīng)正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，以及提高學(xué)生以科學(xué)的方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新探索的能力。因此，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系構(gòu)建上，應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課的內(nèi)在規(guī)律，擺脫過去依賴于理論教學(xué)的狀況，從整體出發(fā)，系統(tǒng)考慮體育教育專業(yè)學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些實(shí)驗(yàn)技能。在此基礎(chǔ)上通過對現(xiàn)有幾門實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的具體分析，重新組合、編制分散于各課程中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，逐步確定新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系。

2.3改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念對于90后的學(xué)生已顯過時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。[5]合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握知識能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力等方面均較傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念好。[6]借鑒合作學(xué)習(xí)的師生觀，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)有利的教育情境，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、選擇能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)方法，主動去質(zhì)疑、探究。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員隊伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室人員不僅要具有相關(guān)學(xué)科的理論知識，而且還要熟悉先進(jìn)儀器設(shè)備，備有較強(qiáng)的動手能力、操作水平，并能勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的雙重工作。[7] 提高實(shí)驗(yàn)室人員整體業(yè)務(wù)水平，可采用聘任制引進(jìn)高水平人才，或派現(xiàn)有教師到擁有先進(jìn)儀器設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室及國內(nèi)重點(diǎn)體育院校的實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)，或送出去短期培訓(xùn)，或請專家到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。另外，要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)人員待遇，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊伍。

2.5開放實(shí)驗(yàn)室

開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的資源設(shè)計畢業(yè)論文或進(jìn)行創(chuàng)新性課題研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動手能力，最大限度地利用現(xiàn)有設(shè)備，更好地滿足教學(xué)需要，以適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生將由“被動式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動探索、創(chuàng)新式”學(xué)習(xí)，增加學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接觸儀器、設(shè)備的機(jī)會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。

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