張蓉 楊敏

【摘要】 初中地理是小學社會課的一種延續(xù)，對學生形成廣闊的地理概念和地理常識、培養(yǎng)其家國意識是非常有幫助的。那么，在我們的地理教學中，發(fā)現一些學生對地理學習不感興趣，或者學習興趣比較薄弱，那么，面對這種情況，我們首先要做的就是培養(yǎng)學生對于地理學習的興趣和熱情。為了培養(yǎng)學生學習地理的興趣，我們該從哪些方面來做呢？結合近年來地理教學的經驗，我覺得可以從以下幾個方面來做。

【關鍵詞】 初中地理 學習興趣

【中圖分類號】 G427 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0129-01

興趣是最好的老師，這句話，是我們經常掛在嘴邊的一句話，也是一會至理名言。學生學習興趣的培養(yǎng)對學生的學習有著非常重要的意義，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，讓學生愛上地理知識的學習，有助于學生愛上地理學習。那么，我們該如何來做呢？結合多年來的教學經驗，我覺得可以從以下幾個方面做起。

1 教師在課堂教學過程中，可以通過課堂導入環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生的學習興趣

課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一部分，教師要在課前的教學準備中做好充足的準備，設計一些精巧的導入環(huán)節(jié)，讓學生很快地跟隨教師的節(jié)奏投入到課堂教學活動中去。針對不同的教學內容，教師可以從不同的方面進行設計。常見的課堂導入方式有提問式、情境設置式、音樂或者影片導入式等等?？傊椒ǜ鳟?，教師也可以結合自己的教學經驗，設置一些獨特的課堂導入，爭取在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在教師的引導下愛上地理的學習。

初中階段的學生年齡相對比較小，對一些新奇的事物興趣很大。教師完全可以利用學生的這一特點，在進行課堂教學活動的過程中，多設計一些新穎的教學活動，讓學生在興趣的吸引下積極參與這些課堂教學活動。同時，教師還可以通過嘗試讓學生當一次“小老師”的方法，來培養(yǎng)學生學習地理知識的興趣。學生的榮譽感是很強的，當教師指定學生做一次自己的小助手時，相信其他學生是非常羨慕的。教師在教學過程中，就要認識到學生的這種思想，和學生拉近關系，了解學生的思想、學習動態(tài)，和學生共同成長進步。學生在教師的引導下，肯定會對地理知識的學習有極大的興趣。相信教師只要堅持不懈地這樣做，一定會去的良好的效果。

2 教師在課堂教學過程中，可以通過直觀的教學方法，增加學生的學習興趣

直觀的教具和形象的語言，往往可以把復雜的地理現象變得簡單、易于理解和掌握，也更能增加學生的學習興趣。眾所周知，很多地理知識都具有抽象性，特別是在自然地理的學習中，我們往往更能發(fā)現這個問題。在自然地理的教學中，教師可以讓學生通過觀察地球儀來了解抽象的天體運動規(guī)律。在教授月相變化的知識時，教師可以讓學生認真觀察月亮的圓缺變化來掌握這個知識點。而且太陽的南北運動、流星、極光等等自然現象，教師都可以讓學生自己主動去觀察，然后得出結論。

教師在進行自然地理的講授過程中，除了讓學生通過直觀的教具以及直接觀察之外，還可以讓學生看一些只是短片。這樣學生能夠更好地掌握其中的知識，教師在教授的過程中也會更加輕松。知識宣傳片在很大程度上具有教育意義，教師要充分利用好這種教學資源，讓學生在學習知識的同時，也能培養(yǎng)一定的興趣。對于人文地理知識的學習，教師可以通過例舉生活中的實例來增強課堂教學的生動性，讓學生感受到地理知識學習的樂趣。例如在講授商業(yè)區(qū)位的選擇這一章節(jié)時，教師可以讓學生首先回憶生活中一些商業(yè)地點的選擇，然后進行歸納。這樣學生就能很容易地概括出商業(yè)區(qū)位選擇的具體條件。再通過教師的講解，學生就能很好地掌握所學知識。在今后的考試中，也會很容易想起教師的講解，就算記不得書本上的知識點，也可以通過自己的總結來完成答案。

3 教師在課堂教學過程中，可以通過培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的學習興趣。

不同于傳統的課堂教學，現在的新課程標準下的課堂教學更加注重對學生思維能力的培養(yǎng)。特別是學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，這不僅是為了滿足我們教師的教學，更是為了培養(yǎng)出適合社會需要的人才，為我們的國家培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)造性思想的人。創(chuàng)造性思維是一種非凡的能力，教師可以通過對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，來激發(fā)學生的思維潛能，讓學生更好地學習知識，深化對知識點的理解和掌握。同時，學生擁有了創(chuàng)造性思維，會在學習上取得更加優(yōu)異的成績。在創(chuàng)造性思維的引導下，學生在思考問題的時候會更加全面、深刻、具體，針對教師提出的一個問題，他們可能會從不同的方面去解答，從而保證問題的正確性和答案的正確性。

培養(yǎng)學生的思維能力，也可以增強學生的學習興趣。針對我們的地理教學，教師可以讓學生在學習書本知識的基礎上，加大、加深理解，增強對知識的掌握程度和理解范圍。不要單單讓學生學習書本上的死的知識，也要引發(fā)學生的思考，讓他們通過積極的思考獲得書本之外的知識。同時，培養(yǎng)學生的思維能力，還可以通過讓學生多多閱讀地理方面的書籍的方法。很多雜志和報紙上都會介紹最新的地里發(fā)現，教師可以給學生推薦一些閱讀書目，讓學生在平常的課堂學習之余去參閱這些書籍，相信很多學生都會深深地愛上地理，并在某些方面有一定的成就。在當今的科研中我們可以發(fā)現，很多科學家都具有極強的創(chuàng)造性思維能力。所以說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展對我們的教學是很有幫助的，對學生的今后發(fā)展也大有裨益。教師在課堂教學過程中，一定要注意對學生這種思維能力的培養(yǎng)?？梢宰寣W生在面對問題時多多思考、多多觀察，然后借助書本上的知識，對于自己的思考所得做出驗證。對于自己的新發(fā)現，要及時和同學、老師進行溝通，在他們的幫助下，解決自己遇到的難題。相信通過不斷這樣的練習與思考，學生的思維能力一定能夠得到鍛煉和提高。

此外，教師在教學過程中，要鼓勵學生將所學知識運用到實踐中去。學習地理知識的根本目的在于運用、進而掌握所學知識，達到運用知識的最佳效果。在學習中，只有通過運用，才能體會到地理知識的重要性，才能將知識不斷地深化、活化，使學生的學習興趣向更高層次發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學生的地理學習興趣是一個長期的過程。教師要不斷地堅持、努力，在教學中，應自覺地、積極地、不失時機地激發(fā)學生的地理學習興趣，讓學生體會到學習地理的樂趣，從而更好地提高教學質量。相信在師生的共同努力下，我們可以在地理知識的學習中取得更好的教學效果。