周磊

【摘 要】本文通過(guò)分析職業(yè)教育模式下校企合作的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，闡述了基于校企合作的3+2數(shù)控高技能人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)及存在的弊端，結(jié)合我校實(shí)際情況，探討高校在校企合作中的有效策略，為我校在校企合作方面的發(fā)展提供一點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；校企合作；訂單式；校企互動(dòng)式

我院是一所以本科教育為主的具有碩士學(xué)位授予權(quán)的省屬全日制普通高校。辦學(xué)定位是：面向職教，服務(wù)職教，引領(lǐng)職教。學(xué)校的主要任務(wù)是為全省各級(jí)各類中職和高職院校培養(yǎng)師資。就我校培養(yǎng)的對(duì)象來(lái)看，更應(yīng)該走在新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新教學(xué)模式的前列，這樣才能教育出新一代適合社會(huì)需要的教育人才，利用校校、校企合作辦學(xué)，共同參與人才培養(yǎng)，相互提高，共同促進(jìn)，是一種有效的途徑，也是現(xiàn)代教育的一種趨勢(shì)。從2010年開始招收3+2班學(xué)生，3+2的學(xué)生就是本身在本?；蚱渌髮Ｔ盒Ｒ呀?jīng)學(xué)習(xí)了三年的大專生，然后通過(guò)統(tǒng)一考試擇優(yōu)錄取后，再進(jìn)行2年學(xué)習(xí)，取得本科文憑。三年的大專學(xué)習(xí)，學(xué)生都參與了一定的實(shí)訓(xùn)或者下企業(yè)實(shí)習(xí)，有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)于我們進(jìn)行本科教育有很大的幫助。

一、我國(guó)數(shù)控高技能人才的現(xiàn)狀

中國(guó)經(jīng)濟(jì)正加快向新興工業(yè)化道路發(fā)展，制造業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。先進(jìn)數(shù)控技術(shù)的廣泛使用，導(dǎo)致數(shù)控應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺?！案咝诫y聘高素質(zhì)的數(shù)控技工”成為全行業(yè)普遍關(guān)注的問(wèn)題。我國(guó)的制造業(yè)與國(guó)際先進(jìn)工業(yè)國(guó)家相比存在著很大的差距，數(shù)控人才的匱乏是最主要的原因之一。近年來(lái)我國(guó)高職院校培養(yǎng)了大量數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才，為什么我國(guó)數(shù)控技術(shù)人才仍然嚴(yán)重短缺？原因很簡(jiǎn)單，主要是目前職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)條件難以滿足實(shí)際訓(xùn)練要求，學(xué)院式教育脫離了行業(yè)和企業(yè)，使得培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要。為此，要想提高我校數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須建立起培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的良好機(jī)制，激勵(lì)企業(yè)積極參與技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作。

二、校企合作模式的現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)階段，職業(yè)教育的主題是改革與發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，校企合作則實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑。職業(yè)院校與企業(yè)的校企合作不僅是企業(yè)發(fā)展和參與競(jìng)爭(zhēng)的必然要求，也是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向，是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。校企合作模式倡導(dǎo)的“產(chǎn)教合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育職業(yè)性本質(zhì)的必然要求，也是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合原則在職業(yè)教育中的具體體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)回歸。

三、兩種數(shù)控高技能人才校企合作模式探析

（一）“訂單”式培養(yǎng)培訓(xùn)模式

1.現(xiàn)階段數(shù)控技能人才需求的困惑。（1）招聘本科應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)周期過(guò)長(zhǎng)，難解燃眉之急；（2）部分大學(xué)生眼高手低，不愿意從事技能性崗位工作；（3）招聘有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)人士成本偏高，企業(yè)難以承受。

2.解決方法。（1）面向企業(yè)需求，改革教學(xué)體系。根據(jù)企業(yè)用人的需求，聯(lián)合培訓(xùn)班的培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定培訓(xùn)對(duì)象（如機(jī)電、模具或工業(yè)自動(dòng)化）等專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。在教學(xué)計(jì)劃的安排方面，學(xué)校要充分尊重企業(yè)的意見，對(duì)第四學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容進(jìn)行大幅度調(diào)整，重新安排教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。重新規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，由學(xué)校老師完成教學(xué)任務(wù)。企業(yè)還可以對(duì)這些課程選用的教材、講授的重點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)的安排提出具體的要求。這些課程必須要切合企業(yè)用人知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。為了使學(xué)生掌握先進(jìn)數(shù)控技術(shù)，深入了解企業(yè)的數(shù)控產(chǎn)品，應(yīng)安排至少4周教學(xué)時(shí)間和3個(gè)月的實(shí)習(xí)，增設(shè)的與企業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，由由企業(yè)的研發(fā)、工程服務(wù)等部門的技術(shù)骨干授課和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。課程的教材可直接采用企業(yè)最新的產(chǎn)品技術(shù)資料。在教學(xué)過(guò)程中，要十分注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析與解決問(wèn)題的能力及操作動(dòng)手能力，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)徹底交叉融合，使學(xué)生學(xué)以致用，動(dòng)手能力能得到極大的鍛煉。（2）利用企業(yè)資源，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備和基地，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的重要基礎(chǔ)條件。但同時(shí)也是全國(guó)高職院校普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。由于受到條件限制，學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間和質(zhì)量得不到保證，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動(dòng)手能力的提高。以數(shù)控教育為例，雖然大部分學(xué)校建立了不同規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，但由于數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴，各學(xué)校數(shù)控培訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量十分有限，技術(shù)更新?lián)Q代困難，難以達(dá)到培養(yǎng)技能型人才的實(shí)訓(xùn)要求。為了滿足課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件要求，企業(yè)應(yīng)該為聯(lián)合培訓(xùn)班的學(xué)生，專門設(shè)計(jì)、制造并免費(fèi)提供數(shù)控系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行3月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以真刀實(shí)槍地參加數(shù)控機(jī)床的裝配和檢驗(yàn)、數(shù)控系統(tǒng)的裝配和調(diào)試。這些企業(yè)資源的利用，能使學(xué)生獲得了難得的動(dòng)手機(jī)會(huì)。（3）建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍。學(xué)校師資，特別是具備較高理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師 （教師、工程師）嚴(yán)重不足，是緊缺性數(shù)控人才培養(yǎng)的瓶頸。抽調(diào)企業(yè)骨干技術(shù)人員擔(dān)任該聯(lián)合培訓(xùn)班的老師，有利于緩解了學(xué)校的師資壓力。而且通過(guò)企業(yè)師資與學(xué)校師資的交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)斷，大大促進(jìn)了學(xué)校師資的工程素質(zhì)的提高。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，提供平臺(tái)給教師進(jìn)修，通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)，相信能培養(yǎng)出一批在數(shù)控方面獨(dú)擋一面的高技能教師隊(duì)伍。

（二）“校企互動(dòng)式”培養(yǎng)培訓(xùn)模式

校企互動(dòng)是校企雙方參與，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，充分利用社會(huì)資源，多渠道、多模式、多機(jī)制地開展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，以解決職業(yè)教育資金短缺、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱及學(xué)生就業(yè)困難等問(wèn)題。這種辦學(xué)方式的重要特色是學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展開設(shè)專業(yè)，企業(yè)作為其實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)助學(xué)校完成實(shí)踐教學(xué)甚至直接負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，并幫助學(xué)校解決實(shí)踐教學(xué)的師資等方面的困難。

1.創(chuàng)建校企互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地。（1）在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，要充分體現(xiàn)“校企互動(dòng)”的性質(zhì)特征，以區(qū)別于傳統(tǒng)的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室以及校內(nèi)封閉型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生只是按照實(shí)驗(yàn)課程的要求進(jìn)行一些常規(guī)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或者封閉的綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，要使學(xué)生能在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地更多地接觸到真實(shí)生產(chǎn)實(shí)際的場(chǎng)景和實(shí)踐鍛煉，通過(guò)基地里的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)提高學(xué)生適應(yīng)模具行業(yè)工作崗位的能力。校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)充分利用現(xiàn)有設(shè)備和人力資源，積極和相關(guān)企業(yè)廣泛合作，共建與地方產(chǎn)業(yè)密切銜接的模具設(shè)計(jì)及制造實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行對(duì)外加工或新產(chǎn)品開發(fā)，這樣可以為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)際加工。校外實(shí)踐基地建設(shè)要充分利用學(xué)校所在地區(qū)模具產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的地理優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，在教學(xué)計(jì)劃制定、人才培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)、模具設(shè)計(jì)和“定制式”培養(yǎng)等各方面進(jìn)行廣泛合作，真正做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力提供保證。（2）在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的管理上，校企結(jié)合建立實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)委員會(huì)，改革實(shí)踐教育的管理體制，深入探索開放式、多功能的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行和管理新模式。以提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新性為目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地管理體制改革，包括設(shè)備管理、項(xiàng)目管理、資金管理和人員管理等，努力形成一個(gè)具有整體優(yōu)勢(shì)、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)訓(xùn)基地管理運(yùn)行體系。實(shí)訓(xùn)基地面向?qū)W生開放，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)考核辦法等方面給學(xué)生提供較大選擇余地?；咀龅饺吮M其才、物盡其用、資源共享，使實(shí)訓(xùn)基地具備科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的管理模式，以適應(yīng)學(xué)科快速發(fā)展和高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要?？茖W(xué)制定實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，按實(shí)訓(xùn)立項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)結(jié)果與考核等方面綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，使學(xué)生在知識(shí)、技能和綜合應(yīng)用素質(zhì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。（3）適時(shí)引入開放、聯(lián)合、共享、競(jìng)爭(zhēng)的新機(jī)制，完善校企共建實(shí)踐平臺(tái)?；匾獱?zhēng)取與外部有關(guān)科研院所、知名研發(fā)實(shí)力雄厚企業(yè)進(jìn)行共建，面向社會(huì)提供服務(wù)，提高實(shí)訓(xùn)基地使用效益和輻射作用，使之成為地方模具設(shè)計(jì)及制造的研發(fā)基地和現(xiàn)代教學(xué)教育基地，凸顯地方院校創(chuàng)新應(yīng)用型模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)特色，不斷擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地的影響，吸引越來(lái)越多的資源同實(shí)訓(xùn)基地有效結(jié)合，充實(shí)和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)研發(fā)力量。

2.校企互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)改革。（1）依托校企互動(dòng)的實(shí)訓(xùn)基地，改革實(shí)踐教育的內(nèi)容和形式。以模具制造相關(guān)企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，建立模具專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)聯(lián)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系。在內(nèi)容上，實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)自于地方模具企業(yè)，和當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際關(guān)系密切。并嘗試在模具類課程中開展項(xiàng)目式教學(xué)，將項(xiàng)目任務(wù)改造為實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目交給學(xué)生完成， 將普通課程教學(xué)延伸至實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握的知識(shí)和企業(yè)需求更緊密結(jié)合。在形式上，從傳統(tǒng)的以“實(shí)驗(yàn)題目”為核心的實(shí)踐方式過(guò)渡到以“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”為核心的實(shí)踐形式。結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目或企業(yè)生產(chǎn)中的難題，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題直接和企業(yè)掛鉤，更多的體現(xiàn)設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，縮短從學(xué)校教育到企業(yè)工程實(shí)踐的距離。（2）以基地建設(shè)為平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生模具設(shè)計(jì)與制造技能的訓(xùn)練、材料成型加工技能的培養(yǎng)，以及科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與地方模具協(xié)會(huì)積極合作，以他們?yōu)橐劳?，加?qiáng)創(chuàng)新基地建設(shè)，形成并建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。拓展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技興趣小組，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。（3）聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)工程人員到校授課和指導(dǎo)，并參與實(shí)踐教學(xué)體系改革和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，做到開設(shè)課程與產(chǎn)業(yè)需求盡量靠近，關(guān)聯(lián)程度不大的課程能不開就不開，以適用、夠用為最高原則。實(shí)踐環(huán)節(jié)與企業(yè)生產(chǎn)基本接近，使學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)深入了解企業(yè)的運(yùn)行流程、企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)景以及企業(yè)對(duì)員工的直接要求，從而在校期間、在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上目標(biāo)明確、行動(dòng)到位、實(shí)踐高效，能夠盡早在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中確立自身優(yōu)勢(shì)；此外，選派部分具有工科背景的優(yōu)秀教師，深入企業(yè)，了解地方產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自身實(shí)踐技能，加強(qiáng)與地方企業(yè)的合作研究，強(qiáng)化教師在實(shí)訓(xùn)基地中的指導(dǎo)作用；同時(shí)，充分利用寒暑假與生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，安排學(xué)生在企業(yè)從事頂崗實(shí)習(xí)，從事具體而實(shí)際的設(shè)備操作與生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)變成真正的鍛煉，進(jìn)一步切實(shí)提高、鞏固學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力和快速融入企業(yè)能力。

總之，校企合作辦學(xué)是現(xiàn)在職業(yè)教育的一種趨勢(shì)。就其形式來(lái)說(shuō)，不可能有完美無(wú)缺、一成不變的做法，也不可能有一種能包容一切、適合任何專業(yè)的模式，但只要我們?cè)谛Ｆ蠛献鞯牡缆飞喜粩嗵剿鳎覀兙鸵欢〞?huì)走出一條具有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展之路！

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉克勤.轉(zhuǎn)型期高職院校校企合作辦學(xué)實(shí)踐探索與思考[J].教育與職業(yè)

[2]邱秋云.開展校企合作辦學(xué)的實(shí)踐和探索[J].職深教育研究.

2007（8）

[3]熊芊.高職院校推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的“五結(jié)合”探析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào).2007（12）

[4]蔣丹.論我國(guó)高校校企合作模式的創(chuàng)新[J].四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.2007（1）

[5]秦紅.職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探討[J].職業(yè)技術(shù)教育.

2007（10）