毛磊焱 陳霖柏

摘 要： 新時(shí)期新形勢下社會事業(yè)的發(fā)展與科技創(chuàng)新對人才的要求給人類帶來了新的挑戰(zhàn)，特別是女教師面臨更多的問題與考驗(yàn)。素質(zhì)內(nèi)涵是豐富的，包括思想觀念、道德品質(zhì)，更包括文化修養(yǎng)和服務(wù)技能。如何提高自身素質(zhì)以適應(yīng)當(dāng)前社會形勢的發(fā)展，這一新的課題擺在我們面前。文章圍繞這一問題展開探討與研究。

關(guān)鍵詞： 女教師 素質(zhì)提升 途徑探析

2008年的“512”，汶川哭泣。蔣曉娟是江油市公安局的一名普通民警。地震發(fā)生后，她將自己才6個(gè)月大、需要母乳喂養(yǎng)的孩子送到鄉(xiāng)下，交給父母照料，自己卻踏上抗震救災(zāi)一線，為北川、平武那些嗷嗷待哺的受災(zāi)嬰兒喂奶。她的事跡被廣為傳頌。

2010年的玉樹，感人的故事繼續(xù)上演。張淑英，青海省康樂醫(yī)院一位普通的護(hù)士，在看到來自玉樹結(jié)古鎮(zhèn)的更確旺毛（名字）四個(gè)月大的女兒由于脊椎和頭部多處受傷，母親幾乎沒有奶水，而女嬰又因?yàn)榛加蟹窝祝趺炊疾辉敢獬阅谭?，一直哭鬧不休的情況后，每天都會給孩子喂奶（她自己的孩子還不到5個(gè)月，也正是需要母乳喂養(yǎng)的時(shí)期）。孩子的身體一天天地好了起來。

2012年的佳木斯，張麗莉美麗綻放。她是黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)的語文教師，在一起交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿高位截肢。盡管如此，張麗莉老師不頹廢、不淚喪、不自暴自棄，她依然堅(jiān)韌，依然頑強(qiáng)，依然奮發(fā)圖強(qiáng)，在今年的6月，她考取了北京師范大學(xué)特殊教育學(xué)院研究生。

這不是巧合，也不是作秀，這是當(dāng)代女性的楷模，當(dāng)代女性的風(fēng)范，當(dāng)代女性素質(zhì)提升的閃亮縮影。素質(zhì)的內(nèi)涵是非常豐富的，既包括思想觀念、道德品質(zhì)，更包括文化修養(yǎng)和崗位技能。

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的日益完善，競爭也越來越強(qiáng)烈，市場經(jīng)濟(jì)帶來的優(yōu)勝劣汰態(tài)勢更加突出。寧波大學(xué)對女教師這個(gè)特殊群體的一項(xiàng)調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，女教師承擔(dān)的工作與家庭任務(wù)比較重。根據(jù)調(diào)查，在正常情況下女教師平均每周工作30小時(shí)的占70%以上，有84.6%的人在“工作時(shí)間”即所謂“八小時(shí)以外”還進(jìn)行工作或與工作相關(guān)的事務(wù)，73.4%的人平均每周做家務(wù)10小時(shí)以上，51.9%的人平均每周花8小時(shí)以上陪小孩學(xué)習(xí)。[1]那么，作為“半邊天”的女性大軍，在這場競爭中如何取得勝利，讓自己立于不敗之地呢？

一、提高女教師的身心素質(zhì)是基礎(chǔ)

婦女走出家庭、參與社會，面臨事業(yè)與家庭的矛盾，在社會競爭中必須比男性多承受一份心理壓力。一些女教師存在自卑、脆弱等心理弱點(diǎn)，存在依附心理，對市場競爭的形勢及對家庭生活帶來的沖擊缺乏足夠認(rèn)識，心理的承受能力與新形勢的要求存在明顯差距。因此，當(dāng)困難來臨時(shí)，心理承受能力不足的劣勢表現(xiàn)比較突出。因此，提高身心素質(zhì)歷來對女教師具有特殊意義。學(xué)校要廣泛開展主題向上、形式新穎、貼近生活的文體活動，幫助女教師提高身體素質(zhì)，提升生活品位；要以開展女性健康心理素質(zhì)教育，舉辦女性保健知識講座等為載體，提高女教師健康水平，強(qiáng)化女性保健意識，培養(yǎng)女教師勇敢、堅(jiān)韌、豁達(dá)、向上的品格和健康積極的心態(tài)，使她們以良好的精神狀態(tài)和健康的體魄適應(yīng)現(xiàn)代社會生產(chǎn)、生活的快節(jié)奏和工作的高效率，塑造起以學(xué)習(xí)求生存，以實(shí)力謀地位，以貢獻(xiàn)爭平等的新女性形象。

二、提高女性的文化修養(yǎng)、知識水平是橋梁

深入開展女教師讀書自學(xué)活動。要在新形勢下不斷豐富讀書自學(xué)活動的內(nèi)容，創(chuàng)新讀書自學(xué)活動的載體，拓寬讀書自學(xué)活動的領(lǐng)域，將讀書自學(xué)活動與女教師素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，鼓勵和引導(dǎo)女教師學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，在實(shí)踐中提高勞動技能、崗位技能。要營造工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的良好環(huán)境和氛圍，激勵更多的女教師崗位成才、自學(xué)成才。引導(dǎo)女教師在實(shí)踐中不斷完善自己，在競爭中提高自己，在奮斗中充實(shí)自己。

充分利用社會教育資源。要進(jìn)一步整合包括工會教育培訓(xùn)資源在內(nèi)的各類教育資源，采取聯(lián)合辦學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、業(yè)余學(xué)校、短期培訓(xùn)、崗位練兵等方法，加大對女教師的職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能開發(fā)的力度，滿足女教師日益增長的發(fā)展需求。

三、提高女教師的崗位技能素質(zhì)是關(guān)鍵

學(xué)校要適應(yīng)勞動資源配置優(yōu)化的新情況，從實(shí)際出發(fā)，立足崗位，在女教師中廣泛開展以技術(shù)比武、崗位練兵、技能競賽、技能培訓(xùn)為內(nèi)容的各種素質(zhì)提升活動，努力營造學(xué)技術(shù)光榮、技術(shù)工人也是人才的氛圍。要引導(dǎo)和鼓勵廣大女教師針對自身?xiàng)l件和工作實(shí)際，以崗位技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，通過學(xué)校教育、企業(yè)培訓(xùn)、自學(xué)等形式，不斷拓寬知識面，除熟練掌握所從事工作崗位的操作技能和專業(yè)知識外，還要努力掌握與本崗位相關(guān)的其他專業(yè)和操作技能，具備適應(yīng)崗位變化要求、適應(yīng)社會發(fā)展需要的技能和本領(lǐng)。選擇女教師多、通用性強(qiáng)、社會影響大的技術(shù)工種，開展技能大賽，以此推動女教師崗位技能素質(zhì)的提升。

還要根據(jù)實(shí)際情況制定職工技能測定辦法，每季度進(jìn)行一次職工技能測定，以理論考試、實(shí)際操作和民意測評相結(jié)合的形式進(jìn)行綜合排名。在日常培訓(xùn)中通過一定的獎勵制度，促使其不斷學(xué)習(xí)、不斷提高技能，員工之間形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氣氛。

四、加強(qiáng)女教師自身建設(shè)，確保女工委員會干部隊(duì)伍的強(qiáng)壯是保證

加強(qiáng)女教師自身建設(shè)，提高女教師素質(zhì)，要走出階段性、活動型和運(yùn)動式，才能確保實(shí)效并持之以恒。關(guān)鍵是要組建一個(gè)機(jī)構(gòu)健全的組織——女教師委員會，逐步形成科學(xué)規(guī)范的自轉(zhuǎn)機(jī)制、常態(tài)運(yùn)行機(jī)制，真正發(fā)揮女工委的作用。深入到基層工會調(diào)查了解情況，傾聽女教職工的意見和要求，及時(shí)向工會領(lǐng)導(dǎo)或單位黨政領(lǐng)導(dǎo)提供信息，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與女教師的聯(lián)系，反映女教師群眾中存在的問題，及時(shí)了解和處理女教師中被“侵權(quán)”的事件，為女教師說話、撐腰、辦事，為女教師排憂解難。同歧視、虐待、摧殘、迫害婦女的現(xiàn)象作堅(jiān)決斗爭，積極維護(hù)女教師的合法權(quán)益。

為了提高女工干部的道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)和勞動及管理技能，女工委員和女教師一起認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，提高教學(xué)技術(shù)水平及教育管理能力，不斷充實(shí)自己。鼓勵女教師繼續(xù)深造、教育，加大擁有本科文憑的比例，且選送人才攻讀碩士、博士學(xué)位，組建一支有較高文化素養(yǎng)和較高技術(shù)水平的隊(duì)伍，為單位的健康穩(wěn)步發(fā)展發(fā)揮一定的作用。

五、積極參政議政，履行女教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)

女性參政議政，不僅是其自身政治地位和社會地位的體現(xiàn)，而且是一個(gè)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。目前，女教師參政的層次較低，一是女教師參與國家和社會事務(wù)的管理程度不高，二是女教師很難進(jìn)入高級管理層，男女比例失調(diào)。為改善這種局面，首先，單位應(yīng)該加大培訓(xùn)力度，提高女教師參政議政的素質(zhì)和能力。女教師參政議政的水平不僅取決于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等因素，更重要的是取決于其自身的綜合素質(zhì)，女干部綜合素質(zhì)的提高，需要自身堅(jiān)持不懈地努力，同時(shí)，需要各級組織和有關(guān)部門創(chuàng)造條件加強(qiáng)培養(yǎng)和教育。再者女教師參政議政，需要社會輿論的支持，需要有良好的社會環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]金一波，嚴(yán)建雯等.高校女教師心理健康狀況調(diào)查分析寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），200325（5）.