趙利曼　齊興　張健龍

【摘要】現(xiàn)各高校主要利用獎學(xué)金制度對優(yōu)秀學(xué)生進行獎勵和激勵，其主要內(nèi)容包括獎學(xué)金設(shè)立、評定、發(fā)放等方面。研究成果表現(xiàn)出內(nèi)容豐富、角度多向、方法多樣的特征。對高校獎學(xué)金制度應(yīng)開展持續(xù)性的研究，并且對高校獎學(xué)金系統(tǒng)性研究和實證性研究還有待于全面提高。

【關(guān)鍵詞】高校 獎學(xué)金 制度 設(shè)置 評定 發(fā)放

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0018-01

高校獎學(xué)金制度是高校普遍實行的一種對優(yōu)秀學(xué)生進行獎勵和激勵的制度，主要包括獎學(xué)金設(shè)立、評定、發(fā)放三個方面。為了解我國高校獎學(xué)金制度的相關(guān)研究成果，筆者在中國知網(wǎng)中，以“高校獎學(xué)金制度”為主題檢索，檢出108篇論文，其中碩士學(xué)位論文11篇，博士學(xué)位論文12篇，期刊論文85篇。在所檢索出來的文獻中筆者挑選出了60篇進行整理分析，其中包含50篇期刊論文，10篇碩士論文。經(jīng)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，2007年以前相關(guān)研究較少，直到2008年后論文數(shù)量才明顯增加，2008—2012年間論文達79篇。這些文獻對高校獎學(xué)金制度的研究主要集中在獎學(xué)金設(shè)置、評定、發(fā)放方面。

進一步對文獻資料內(nèi)容進行梳理，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)者對高校獎學(xué)金制度研究劃分角度不盡相同。

一、高校獎學(xué)金設(shè)置的研究

潘俊宇[1]（2011）指出，我國獎學(xué)金的主要方面包括國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金、企業(yè)獎學(xué)金、定向獎學(xué)金。伍力、黃權(quán)標(biāo)[2]（2006）提到高校獎學(xué)金包括由優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、專業(yè)獎學(xué)金、定向獎學(xué)金、國家助學(xué)獎學(xué)金構(gòu)成的政府設(shè)立的獎助學(xué)金，除此之外，還有學(xué)校自行設(shè)立的獎助學(xué)金，以及在相關(guān)部門批準(zhǔn)下社會各界設(shè)立的獎助學(xué)金。王光大[3]（2009）認為以其資金的來源為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，國家型獎學(xué)金、學(xué)校型獎學(xué)金和社會型獎學(xué)金為獎學(xué)金的幾大類型。

由此可見，學(xué)界對于獎學(xué)金設(shè)置的觀點多且不盡相同。筆者在閱讀各類文獻資料的基礎(chǔ)之上，分析學(xué)者們的不同觀點，認為獎學(xué)金分為以下幾種：一是國家設(shè)立的獎學(xué)金。二是由各高等院校設(shè)置的獎學(xué)金，包括綜合獎學(xué)金與單項獎學(xué)金，其中綜合獎學(xué)金又分為校系兩級通過綜合素質(zhì)測評得出的獎學(xué)金，單項獎學(xué)金包括文藝特長等某一單方面的獎學(xué)金。三是社會獎學(xué)金，包括企業(yè)、組織或個人等在高校中設(shè)立的獎學(xué)金。

二、對于高校獎學(xué)金評定方式和評價體系的研究

馮變英、李霞[4]（2011）指出了存在于獎學(xué)金評定中學(xué)習(xí)成績計算方法方面的問題，并且獎學(xué)金的歸屬通過將學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)化處理得以確定。徐永生[5]（2009）提出正態(tài)分布理論，以標(biāo)準(zhǔn)總分方法改進該院獎學(xué)金的評定，使學(xué)生獎學(xué)金的評定工作科學(xué)化、定量化的方向發(fā)展。彭永利[6]（2005）對高校獎學(xué)金評定量化方法的探索之后，認為獎學(xué)金評定量化方法的基本思路是：綜合分=學(xué)習(xí)平均成績+附加分。附加分體系則要求必須體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以上種種研究表明，獎學(xué)金評定方法和評價體系更趨向于自動化、標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生的個性化發(fā)展越來越得到重視。

三、高校獎學(xué)金發(fā)放的研究

陳瑤[7]（2011）提出，獎學(xué)金的發(fā)放是獎學(xué)金制度中必不可少的一個重要組成部分。陳婉琳[8]（2009）認為，獎學(xué)金的發(fā)放是獎學(xué)金發(fā)揮功能的一個首要環(huán)節(jié)，我們理應(yīng)做好獎學(xué)金的發(fā)放工作。

經(jīng)過對文獻的梳理發(fā)現(xiàn)，關(guān)于獎學(xué)金發(fā)放的文獻相對較少，并且學(xué)者們認為高校對于獎學(xué)金的發(fā)放都不夠重視。所以筆者認為高校獎學(xué)金制度的完善不僅僅是獎學(xué)金的設(shè)置、評定等問題，還應(yīng)把獎學(xué)金的發(fā)放納入到獎學(xué)金制度，這樣才能將獎學(xué)金制度更好的完善。

筆者通過文獻資料的閱讀認為，目前學(xué)者對獎學(xué)金制度的研究主要存在著三方面的不足：一是缺乏系統(tǒng)的研究。獎學(xué)金評定是一個完整的過程，它自身包括獎學(xué)金設(shè)置、獎學(xué)金評定和作用發(fā)揮等多個環(huán)節(jié)構(gòu)成。以往的研究往往只涉及了其中的某一個或兩個環(huán)節(jié)。二是缺乏深入探討，獎學(xué)金類別不同就有相應(yīng)的制度與之相對應(yīng)，學(xué)者們往往只以某一種獎學(xué)金制度去涵蓋所有的獎學(xué)金。三是實證研究不足，較少采用實證研究方法，研究內(nèi)容的可實施性不強，論文的觀點缺少調(diào)查數(shù)據(jù)的支撐。

參考文獻：

[1]潘俊宇.關(guān)于高校獎學(xué)金評定工作的幾點思考[J].當(dāng)代教育論壇（校長教育研究），2008（3）：28.

[2]伍力，黃權(quán)標(biāo).中美高校獎學(xué)金制度之比較研究及啟示[J].世界教育信息，2006（11）：6.

[3]王光大.試論高校獎學(xué)金制度的實施效果及改進策略[J].中國輕工教育，2011（6）：20-25.

[4]馮變英，李霞.獎學(xué)金計算方法的改進[J].運城學(xué)院學(xué)報，2004（4）：25.

[5]徐永生.對我院學(xué)生獎學(xué)金評定方法的改革研究[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報，2002（1）：28.

[6]彭永利.對高校獎學(xué)金評定量化方法的探索[J].武漢化工學(xué)院學(xué)報，2005（6）：30.

[7]陳瑤.完善我國高校獎學(xué)金制度中的激勵機制[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2005（8）：30-34.

[8]陳婉琳.對高校獎學(xué)金制度問題的思考[J].理工高教研究，2008（8）：15.