【摘要】隨著中職學(xué)校生源質(zhì)量及數(shù)量的嚴(yán)重下降，給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。學(xué)生起點(diǎn)低、學(xué)習(xí)能力差，加上教師教學(xué)方法呆板，使得會(huì)計(jì)教學(xué)陷入了困境。如何提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好會(huì)計(jì)課程，培養(yǎng)一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人員，是我們每一個(gè)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該深入探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 提高 會(huì)計(jì)課 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0256-01

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不大，厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前，不少中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，普遍存在著學(xué)習(xí)興趣不大，甚至厭學(xué)的現(xiàn)象，究其原因，主要有兩個(gè)方面：

其一是學(xué)生自身方面：第一，很多學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想，感覺(jué)前途渺茫，從而產(chǎn)生了在學(xué)校三年混一混的心理，沒(méi)有進(jìn)取心和上進(jìn)心，從而產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。第二，基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂；大多數(shù)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，對(duì)所學(xué)的課程聽(tīng)不懂，缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而放棄學(xué)業(yè)。第三，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；許多學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，因而學(xué)習(xí)困難，對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信，索性破罐破摔，放棄了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。

其二是教學(xué)方面：第一，課程設(shè)計(jì)方面；與其它課本相比，中職的課本趣味性不高，理論知識(shí)多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力不夠，難度也偏大。況且有的課程設(shè)置不合理，內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)的需要。第二，教師方面；（1）有的教師講課缺乏藝術(shù)性，上課時(shí)不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即使自己學(xué)識(shí)淵博，一些學(xué)生還是不愿聽(tīng)他的課，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（2）有的教師未能根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀科學(xué)地組織課堂教學(xué)，只顧完成自己的授課計(jì)劃，很少顧及課堂紀(jì)律，也不去關(guān)心學(xué)生能否學(xué)懂弄通，教與學(xué)之間沒(méi)有得到有機(jī)統(tǒng)一，從而使學(xué)生失去信心，導(dǎo)致厭學(xué)。（3）還有的教師恨鐵不成鋼，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)生說(shuō)一些過(guò)頭的話(huà)，做出一些過(guò)激的行為，從而引起學(xué)生的反感，極力回避與該老師的接觸，最終發(fā)展到對(duì)某一科目的厭學(xué)。

2.教學(xué)模式老套，教學(xué)方法有待更新

（1）以教師為中心，忽略學(xué)生主人翁地位。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮教師“傳道授業(yè)解惑”的作用。目前的教學(xué)在“解惑”上卻做得很不夠，學(xué)生很少有自學(xué)和思考的機(jī)會(huì)。例如，有的教師雖然在教學(xué)過(guò)程中采用了案例教學(xué)法，但是對(duì)于案例的分析卻大包大攬，沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間和發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

（2）黑板教學(xué)單調(diào)呆板，課堂缺少活躍氣氛。目前，很多會(huì)計(jì)課程還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，一本書(shū)，一支粉筆，一面黑板，老師講學(xué)生記，缺乏趣味性，課堂氣氛呆板沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，注意力容易分散，課堂教學(xué)效果較差。

（3）實(shí)踐性教學(xué)欠缺。目前，在會(huì)計(jì)教學(xué)中教師主要采用講授法這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上始終處于被動(dòng)接受地位，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，課堂顯得沉悶。據(jù)我校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查，認(rèn)為會(huì)計(jì)教師“教學(xué)方式呆板”的學(xué)生達(dá)到了被調(diào)查者的50.8%。

二、提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，也是提高學(xué)習(xí)效率的最好途徑。對(duì)于剛從普通中學(xué)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，之前沒(méi)有任何會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)知識(shí)近乎空白，在他們看來(lái)這門(mén)學(xué)科的內(nèi)容是抽象的、難以弄明白的，而學(xué)習(xí)中的困難極易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，并引起一系列副作用。因此，在學(xué)生在入學(xué)之初可以通過(guò)參觀，實(shí)地考察等方法提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的興趣，建立起其對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。會(huì)計(jì)理論比較抽象，如果教師講課時(shí)照本宣科，會(huì)使知識(shí)更難以消化。教師在課堂上能時(shí)刻把理論知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)生不僅感興趣，而且容易理解，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率和效果。

2.改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)，學(xué)生抄的這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式要改變。會(huì)計(jì)教學(xué)要從“教”為主轉(zhuǎn)為“學(xué)”為主；從單純傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能力提高素質(zhì)為主；課堂上的時(shí)間由教師完全支配改變?yōu)閷W(xué)生積極參與；教師的作用由單一講授知識(shí)改變?yōu)榻M織教學(xué)，點(diǎn)撥提示、解疑答難、啟發(fā)誘導(dǎo)。這樣整個(gè)教學(xué)面貌就會(huì)煥然一新，教學(xué)效率會(huì)有很大的提高。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)理論抽象的學(xué)科，當(dāng)我們上課的形式比較單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容漸趨復(fù)雜、教學(xué)方法不能深入淺出、學(xué)生不易學(xué)懂時(shí)，吸引力就會(huì)減弱。那么如何保持學(xué)科的吸引力呢？這就需要我們不斷的改革教學(xué)方法，用靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐表明，將會(huì)計(jì)案例教學(xué)法、圖表教學(xué)法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合等方法相互結(jié)合并靈活運(yùn)用，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.把實(shí)踐性教學(xué)引入到會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中

（1）手工操作的實(shí)踐。在學(xué)生掌握了基本的會(huì)計(jì)核算方法之后，我們可以通過(guò)指導(dǎo)他們進(jìn)行手工做賬實(shí)習(xí)幫助他們把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。實(shí)習(xí)時(shí)把會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿發(fā)給學(xué)生，并選具有一定代表性的某中型企業(yè)某月的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為模擬實(shí)習(xí)對(duì)象，將該企業(yè)某月份生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證復(fù)制件發(fā)給學(xué)生，讓他們按會(huì)計(jì)核算的要求進(jìn)行填制。通過(guò)手工賬的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接觸真正的原始憑證、記賬憑證和賬簿，掌握復(fù)式記賬原理，正確掌握填寫(xiě)各種憑證、登記賬簿的基本技能，了解會(huì)計(jì)核算的一般形式和基本內(nèi)容。這會(huì)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣，為今后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)。

（2）電算化模擬實(shí)踐。會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)， 隨著計(jì)算機(jī)的普及和廣泛使用，電算化會(huì)計(jì)必然代替手工會(huì)計(jì)。在電算化模擬實(shí)習(xí)中，學(xué)生利用手工模擬的資料，學(xué)習(xí)使用會(huì)計(jì)軟件代替人工進(jìn)行記賬、算賬、生成報(bào)表。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化技能的會(huì)計(jì)人才，要求學(xué)生既要全面掌握手工會(huì)計(jì)技能，又要熟悉計(jì)算機(jī)知識(shí)并能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，不僅增長(zhǎng)了許多會(huì)計(jì)實(shí)際工作的基本常識(shí)，還提高了他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作技能。

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只有學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，并能獨(dú)立完成一系列會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，這才算初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，產(chǎn)生了一定的教學(xué)效果。教師必須付出艱辛的勞動(dòng)，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，才能達(dá)到提高教學(xué)效果和講授質(zhì)量的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

朱文虓，（1972-），男，中專(zhuān)講師，研究方向：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。