高來松

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0106-02

日?？谡Z表達(dá)能力差，一直是我在英語教學(xué)中存在的一個(gè)困惑，許多孩子學(xué)了幾年英語，但還是聽不懂外國人講話，面對簡單的“Where are you from？”， “How do you go to school？”時(shí)，居然面面相覷，做不到用簡單英語進(jìn)行交流，未能達(dá)到小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中二級目標(biāo)“能運(yùn)用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）”的要求。

語言的第一性是口語交際，英語也不例外?！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語教學(xué)的重要原則。讓每一個(gè)孩子都開口，是英語口語教學(xué)的首要任務(wù)，只有這樣才不至于產(chǎn)生高分低能的“啞巴英語”。那么，學(xué)生為什么不敢大膽開口說英語，為什么會(huì)出現(xiàn)“聾啞英語”現(xiàn)象呢？原因有如下幾點(diǎn)：

第一，心理障礙

我校學(xué)生多是在八歲以后才開始接觸外語的，早就已經(jīng)習(xí)慣母語思維，加之缺乏適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，往往舉步維艱。許多人習(xí)慣于把母語翻譯成英語。這種模式會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來嚴(yán)重的心理障礙，使他們懷疑自己的表達(dá)能力：想說不敢說，說出來又怕錯(cuò)。于是多數(shù)學(xué)生寧可費(fèi)事去寫，也不肯開口說，背棄了語言自身的發(fā)展規(guī)律，對這種既是目的又是手段的口語練習(xí)避之惟恐不及。這樣一來口頭練習(xí)就讓位給書面練習(xí)，放棄了對話的練習(xí)，專管自己摸索著寫和背。這樣一來就忽視了語言最基本的功能：交際性。

第二，應(yīng)試教學(xué)造成的不良影響

長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直占據(jù)著統(tǒng)治地位，對待外語仍像對付古漢語那樣：閱讀、背誦、默寫、填詞、翻譯、解釋，口語訓(xùn)練不被重視，本末倒置現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

英語的考試成績牽動(dòng)著幾乎每一個(gè)人的心，每次家長會(huì)，家長們最關(guān)心的就是孩子的各科分?jǐn)?shù)，只是簡單地看看卷面分?jǐn)?shù)是更高了，還是下降了，很少家長能主動(dòng)詢問孩子英語口語表達(dá)的能力。還有一種把口語訓(xùn)練簡單化、庸俗化的傾向：盡管課課都做問答練習(xí)，但內(nèi)容僅限于課本上的原句，算不上真正意義上的理解，倒像是變相的背書。

第三，條件的限制

小學(xué)生詞匯量小，特別是那些平時(shí)成績較差的，往往訥訥半晌也講不出一句完整的英語，一來不緊湊，二來說話者會(huì)因羞愧而膽怯，結(jié)果就不會(huì)主動(dòng)發(fā)言了。部分學(xué)生雖有一定的表現(xiàn)欲，但只占少數(shù)，教師不給他們機(jī)會(huì)就會(huì)打擊其積極性，多給他們機(jī)會(huì)又顯得“偏心”。課堂口語練習(xí)真可謂困難重重。

另外，學(xué)校本身缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍，家庭就更不用說，那么能給學(xué)生一片英語運(yùn)用陣地的只有教師。但是長期以來學(xué)生在英語課堂上說的空間和時(shí)間依然明顯不足，活動(dòng)形式較為單一、而且缺少真實(shí)的語境。

因此，如何加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練，提高學(xué)生英語口語能力已經(jīng)成為我們必須直面的問題。那么，如何讓學(xué)生輕松開口說英語呢？我試著從以下幾方面嘗試：

1.克服膽怯心理，鼓勵(lì)大膽開口

教師上課首先應(yīng)營造民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主。教師要主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，要對教學(xué)充滿激情、平易近人、平等待人，情感豐富而不失莊重，風(fēng)趣幽默而不失典雅，并以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流。很多同學(xué)不敢說是因?yàn)榕抡f錯(cuò)而受到老師的批評和同學(xué)的嘲笑。面對這樣的同學(xué)，我總是會(huì)用期待的眼神，鼓勵(lì)的話語，由衷的贊賞，寬容的微笑來調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的積極性。久而久之，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)越來越好。

其次，要善于正確評價(jià)學(xué)生，捕捉學(xué)習(xí)英語的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在英語長期的學(xué)習(xí)過程中，總有一些學(xué)生因?yàn)榉N種原因而掉了隊(duì)。他們有的是因?yàn)榧彝ピ?，也有的是因?yàn)樽陨響卸琛＿@樣的學(xué)生，我們不僅是要在學(xué)習(xí)上給予更多的幫助，在思想上也要多做工作。

另外，要多運(yùn)用激勵(lì)教育和成功教育。在課余時(shí)間，只要有空，我都會(huì)給學(xué)生們講一些名人勤奮學(xué)習(xí)的小故事和幾位同學(xué)學(xué)習(xí)的事例，以此來激勵(lì)他們對于成功的渴望。通過這些事例，我想讓他們慢慢明白事在人為這個(gè)道理，只要他們努力了，一樣也可以做得更好。因?yàn)樽孕?、自?qiáng)是學(xué)習(xí)獲得成功的重要因素。學(xué)生很喜歡聽這樣的故事。事實(shí)證明，這比光說教要有趣的多，也有效的多。

2.創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語言內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行具有交際性特征的語言實(shí)踐活動(dòng)。它雖不是完全自然的交際性活動(dòng)，但與機(jī)械的語言操練相比，更貼近生活，真實(shí)自然。這樣設(shè)置能極大程度激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與交際的積極性。教師自然地在這種交際活動(dòng)中介紹了新句型，使學(xué)生在了解信息的同時(shí)學(xué)習(xí)了新的英語知識(shí)，鍛煉了交際能力。

語言與環(huán)境的關(guān)系，就好比魚和水的關(guān)系，是緊密相聯(lián)的。正如布魯諾所言：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)了兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，突出了語言的實(shí)踐性和交際性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣，又能培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力的情境進(jìn)行交際。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的說英語的習(xí)慣

為了讓學(xué)生輕松開口說英語，首先要鼓勵(lì)學(xué)生 “大膽”，自信地把學(xué)到的英語說出來。其次，對于主動(dòng)講英語的學(xué)生要給予表揚(yáng)，對他們說一句“I like your voice.”，“Well Done！”等贊美的話，當(dāng)他們得到地道的英語表揚(yáng)后，都爭著和老師用英語交談，形成了一個(gè)敢說英語的良好氛圍。再次，讓學(xué)生養(yǎng)成看見什么都用英語說的習(xí)慣。如果是學(xué)過的東西。他們就能脫口而出，如果沒學(xué)過，他們會(huì)問，這個(gè)用英語怎么說？另外，一定要容許學(xué)生犯錯(cuò)，小學(xué)生不可能把一切事物都用英語表達(dá)的盡善盡美，他們能作到張口說，即使夾雜一些漢語已是一個(gè)很大的突破了，在他們犯錯(cuò)后，給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)募m正，也是絲毫不會(huì)影響孩子的自信心的。

總之，讓小學(xué)生輕松開口說英語，對他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)是大有益處的，而且，會(huì)讓學(xué)生由衷的感覺：其實(shí)，英語并不難！