李君

【摘要】當(dāng)前，所有大學(xué)都將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課作為一門(mén)公共必修課，因開(kāi)班人數(shù)較多，課時(shí)有限，如何使這門(mén)課真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的啟蒙課，如何在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生掌握更多職場(chǎng)常用的辦公操作，是目前大家都在探討的問(wèn)題，本文就以上一些熱點(diǎn)問(wèn)題提出了自己的方法與思考。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)方法 教學(xué)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP39 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0142-02

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，能否利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行熟練的日常辦公，已經(jīng)是各用人單位對(duì)畢業(yè)生的錄用指標(biāo)之一。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，所有大學(xué)都開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是大學(xué)生獲得綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)的重要課程。它針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的大學(xué)生開(kāi)設(shè)。如何緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)亟需解決的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，本文就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法進(jìn)行了探索。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生起點(diǎn)不同、層次不一

目前，部分中、小學(xué)校都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)這門(mén)課程，而多數(shù)高中生都會(huì)在高二時(shí)參加計(jì)算機(jī)會(huì)考，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、 Office軟件的相關(guān)操作都有一定的了解。并且許多學(xué)生家里都有計(jì)算機(jī)，為他們學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)帶來(lái)方便，同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，許多學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和應(yīng)用能力，有些學(xué)生甚至相當(dāng)精通，加上部分學(xué)生是職高生，高中階段就取得了很多計(jì)算機(jī)方面的證書(shū)。而來(lái)自經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村的學(xué)生，則從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)，甚至部分學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)。

學(xué)生起點(diǎn)不同，層次不一，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的反映不同，有基礎(chǔ)的學(xué)生感到老師講的知識(shí)太淺、在課堂上無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)講，對(duì)該門(mén)課程沒(méi)有興趣，甚至部分學(xué)生抵觸上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。而沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生則覺(jué)得教師講的太快，感到聽(tīng)不懂、跟不上，實(shí)踐課更是不知道該如何動(dòng)手操作，長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生產(chǎn)生了一定的自卑感。

（二）教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)、跟社會(huì)脫節(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的授課內(nèi)容很寬泛，就我校而言，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及Internet等內(nèi)容。課時(shí)量有限，課程涉及面廣，使教師很難在授課時(shí)面面俱到。并且，由于教師缺乏到企業(yè)實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，加上部分學(xué)校的設(shè)備陳舊，導(dǎo)致授課內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際脫節(jié)。

如何解決在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中出現(xiàn)的上述問(wèn)題？一直是各位老師研究的內(nèi)容，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了如下幾種教學(xué)方法，和各位同仁分享。

二、教學(xué)改革與教學(xué)方法

（一）分組教學(xué)，不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)

在上機(jī)實(shí)踐課中，采用分組教學(xué)的形式。運(yùn)用此種方法時(shí)，教師需要前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，將那些有基礎(chǔ)的學(xué)生和部分沒(méi)基礎(chǔ)的學(xué)生分到一組，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)。在布置作業(yè)時(shí)，組長(zhǎng)和組員的作業(yè)分開(kāi)布置，這樣，既保證那些有基礎(chǔ)的組長(zhǎng)有事可做，同時(shí)又保證沒(méi)基礎(chǔ)的學(xué)生跟得上授課內(nèi)容。

（二）注重方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

采用把學(xué)生分組的同時(shí)，逐步培養(yǎng)組長(zhǎng)參與到學(xué)生的課堂輔導(dǎo)中，鼓勵(lì)組長(zhǎng)做完課堂作業(yè)后，積極主動(dòng)地輔導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！耙坏嗡挥腥谌氪蠛＃挪粫?huì)干涸”。團(tuán)隊(duì)精神在我們的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，只有班級(jí)中的每一名成員都在進(jìn)步，才能有良好的班風(fēng)，才會(huì)充滿積極向上的正能量，大家才會(huì)你追我趕的大步向前。

（三）適當(dāng)?shù)哪M測(cè)驗(yàn)，提高學(xué)生的緊迫感

教師在講完每個(gè)章節(jié)后，利用上機(jī)實(shí)踐課進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)。一方面教師可以通過(guò)試題清楚的傳達(dá)本章要學(xué)生掌握哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的什么能力？讓學(xué)生的思維及動(dòng)手能力得到哪些發(fā)展？另一方面學(xué)生也可以通過(guò)測(cè)試了解自己哪些知識(shí)還沒(méi)有掌握，哪個(gè)地方還需加強(qiáng)練習(xí)，哪個(gè)模塊還需提高，促進(jìn)學(xué)生找到自己的不足，加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的目的。

（四）深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)初期，教師可以通過(guò)講述計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，詳細(xì)講述計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍，使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)、工作中不可或缺的設(shè)備之一。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性、緊迫性。

在教學(xué)中，教師根據(jù)所授專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案及學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)，有選擇的穿插工作中的實(shí)際案例，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在工作中合理、有效的使用計(jì)算機(jī)可以提高工作效率、事半功倍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)，當(dāng)講解Excel中的公式和函數(shù)時(shí)就可以講解如何計(jì)算員工的工資，當(dāng)計(jì)算出一名員工的工資后，如何快速地計(jì)算其他員工的工資？這樣，學(xué)生既能積極參與到課堂中，又能激發(fā)出對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)更大的熱情。

（五）加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

計(jì)算機(jī)很多軟件的操作都是相通的，比如常用的辦公軟件Word、Excel和PowerPoint，他們同屬于Microsoft Office中的軟件，所以在操作上有很多相同的地方，教師在任課時(shí)要充分創(chuàng)設(shè)情景，形成問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力；并且教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理布置任務(wù)，通過(guò)合理的任務(wù)，可以達(dá)到學(xué)生自己去研究、去探討的目的。

（六）用“任務(wù)”來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，用多媒體使教學(xué)更形象化

“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先提出本節(jié)要解決的任務(wù)，然后再講解怎樣執(zhí)行任務(wù)，用哪些方法可以完成任務(wù)。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生更深刻的體會(huì)職場(chǎng)中的實(shí)際案例，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)際的授課中，教師們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、班級(jí)氛圍等靈活的變化教學(xué)方法，這對(duì)教師而言是個(gè)挑戰(zhàn)。但只要經(jīng)過(guò)研究、不斷的發(fā)現(xiàn)總結(jié)，相信會(huì)有更好、更有效的教學(xué)方法可以運(yùn)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫連勇，韓冬梅.如何提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)

[2]張璞.如何教好《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課淺析

[3]葉錫君，顏進(jìn).計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策