胡躍梅等

摘 要： 為了解高水平運動員幸福感現(xiàn)狀，作者采用《綜合幸福問卷》對江西省6所高校的216名高水平運動員進行抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示：高水平運動員幸福感處于較好水平，幸福感各維度得分普遍偏高；高水平運動員的幸福感在是否獨生子女、來源地、運動年限、運動級別、運動項目等因素上呈現(xiàn)顯著差異。獨生子女運動員比非獨生子女運動員擁有更高的幸福感，來自城鎮(zhèn)的運動員幸福感高于來自農(nóng)村的幸福感，運動年限較長的運動員擁有更高的幸福感；運動級別越高，運動員幸福感水平越高；網(wǎng)球、足球、籃球、排球及健美操運動員具有較高的幸福感，毽球運動員幸福感程度最低；不同性別和學(xué)業(yè)狀況的高水平運動員的幸福感不存在顯著差異，可見高水平運動員幸福感狀況良好。關(guān)注高水平運動員的幸福感，關(guān)系到運動員的素質(zhì)發(fā)展和體育競技的水平。

關(guān)鍵詞： 幸福感 高水平運動員 調(diào)查研究

在全面構(gòu)建和諧社會的呼聲中，國民幸福指數(shù)已經(jīng)成為衡量社會和諧的關(guān)鍵指標之一。隨著2008年國際奧林匹克運動會在我國首都北京的召開，全民奧運的文化逐漸形成。在這樣一種文化的渲染下，一類特殊人群引起研究者的關(guān)注，即那些活躍在高校體育賽場上的高水平運動員。高校高水平運動員是一個特殊的群體。他們具有“運動員”和“大學(xué)生”的“雙重”身份。心理健康狀況對高水平運動員的競技狀態(tài)及未來生涯發(fā)展有重要意義。截至目前，我國對于運動員的心理健康研究已經(jīng)取得相當程度的成果。但是，以往對運動員的心理健康的考察主要是基于消極心理學(xué)模式的角度。在這種模式下，研究者多是利用心理癥狀量表對運動員心理健康狀況進行研究。這種消極的心理健康測量模式主要是從“病理學(xué)”的角度評價運動員的心理健康，過于關(guān)注運動員的心理疾病癥狀和負性心理特征，忽視運動員心理上存在的良好的心理機能和積極的心理品質(zhì)。這種顧此失彼的評估顯然造成對運動員心理健康研究的片面性。作為對這種消極的心理健康觀的反抗和補充，積極心理學(xué)提出積極心理健康（positive mental health，PMH）的概念。積極心理健康認為消除或擺脫各種心理問題的人并不一定就意味著心理健康，心理健康還意味著正向力量或積極品質(zhì)的產(chǎn)生與增加。截至目前，PMH基本上體現(xiàn)為不同的幸福感內(nèi)容。幸福感主要包括主觀幸福感和心理幸福感。兩種幸福感的整合共同構(gòu)成PMH己被越來越多的學(xué)者認同。[1]本次研究以這種嶄新的積極心理健康觀為指導(dǎo)，對高水平運動員的幸福感進行測量，了解他們的幸福感狀況，以促進對高校高水平運動員的心理健康狀態(tài)的全面了解，并提出相應(yīng)的建議，以促進運動員的心理健康，發(fā)揮運動員內(nèi)在的心理潛能，提升運動員的競技能力。

一、研究方法

（一）研究對象

調(diào)查選取江西師范大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、南昌大學(xué)、贛南師范學(xué)院、井岡山大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院共6所高校高水平運動員進行施測，發(fā)放問卷250份，回收242份，有效問卷216份，有效回收率為89.3%。年齡為18～24歲，平均年齡20.76歲。運動年限1～16年，平均年限6.21年。文科97人，理科119人。年級分布上，大一67人，大二96人，大三32人，大四21人。運動員級別上，一級94人，二級117人，三級5人。運動專項上，田徑類74人，三大球（足球、籃球、排球）88人，武術(shù)7人，網(wǎng)球10人，毽球15人，健美操22人。

（二）研究工具

本研究采用由苗元江教授編制的《綜合幸福感問卷》（Multiple Happiness Questionnaire MHO）。該問卷[1]（P365）是在整合主觀幸福感（SWB）與心理幸福感（PWB）理論框架與測評指標的基礎(chǔ)上，建構(gòu)的多方位、多測度、多功能的、本土化的測量幸福感的量表。包括心理幸福感和主觀幸福感兩個模塊，共有生活滿意、正性情感、負性情感、生命活力、健康關(guān)注、利他行為、自我價值、友好關(guān)系、人格成長九個維度（共50個項目，采用7級計分）和一個幸福指數(shù)（采用9級計分）[2]。該量表在大學(xué)生及其他人群幸福感研究多次應(yīng)用。此次測驗的問卷的Cronbach a系數(shù)r=0.91，折半信度為r=0.74。

（三）數(shù)據(jù)處理

問卷收集、篩選后采用SPSS for Windows 11.5統(tǒng)計軟件進行分析。

二、研究結(jié)果

（一）高水平運動員幸福感基本情況

此次調(diào)查的高水平運動員幸福感各維度得分排在前三位的依次是健康關(guān)注、友好關(guān)系、自我價值，接下來的依次是利他行為、人格成長、生命活力、正性情感、生活滿意和負性情感（見表1）。根據(jù)綜合幸福問卷對數(shù)據(jù)結(jié)果的解釋，分數(shù)低于4分的屬于低分，分數(shù)高于4分的屬于高分。結(jié)果顯示除了負性情感以外，其他維度得分均高于4分，說明這些高水平運動員在這些維度上均處于良好狀態(tài)，即幸福感水平較高。

（二）高水平運動員幸福感差異比較

1.不同性別、是否獨生、城鎮(zhèn)來源的高水平運動員的幸福感差異比較

經(jīng)t檢驗發(fā)現(xiàn)（見表2），除去生活滿意、負性情感兩維度，女性在其余7個維度的均分都要高于男性。僅在健康關(guān)注維度上，才呈現(xiàn)顯著的性別差異。男女性別在其他八個維度均沒有顯著差異。與非獨生子女相比，獨生子女表現(xiàn)出更高的幸福感。除負性情感（分數(shù)越高，幸福感程度越低）外，獨生子女在其他維度上的得分都要高于非獨生子女。不同生源地的高水平運動員幸福感狀況差異顯著。除生活滿意外，來自城鎮(zhèn)的運動員在其他維度上的得分顯著高于來自農(nóng)村的運動員。

2.不同運動年限的高水平運動員幸福感的差異比較

本次調(diào)查研究對象從事專業(yè)年限時間從1年到16年不等，在此根據(jù)運動年限將運動員劃分為三組。然后對不同運動年限組的運動員的幸福感進行方差檢驗（見表3）。結(jié)果顯示，運動年限分組的不同對高校高水平運動員的幸福感有顯著影響。其中，生活滿意、負性情感、自我價值、生命活力、友好關(guān)系、利他行為、健康關(guān)注七個幸福感維度表現(xiàn)出顯著差異。進行事后LSD檢驗發(fā)現(xiàn)，9年及9年以上分組的幸福感水平顯著高于其他兩組。除去正性情感維度，該組運動員在其余八個維度上具有顯著差異。

3.不同運動專項的高水平運動員幸福感的差異比較

運動專項的不同，導(dǎo)致高水平運動員的幸福感的顯著差異。除正性情感、人格成長兩維度之外，其他七個維度均呈現(xiàn)出顯著差別。通過LSD事后檢驗發(fā)現(xiàn)，從事網(wǎng)球、三大球、健美操運動項目的運動員幸福感水平要顯著高于其他運動員。而毽球運動員除去負性情感外，其他維度得分都顯著低于其他運動員，幸福感水平最低（見表4）。

4.不同運動運動級別、學(xué)業(yè)狀況的高水平運動員幸福感的差異比較

研究對不同運動級別的運動員的幸福感進行方差分析。結(jié)果顯示：不同運動級別運動員的幸福感呈現(xiàn)出顯著差異。三個級別的運動員在七個維度（負性情感、人格成長、自我價值、生命活力、友好關(guān)系、利他行為、健康關(guān)注等）得分中表現(xiàn)出了顯著差異（見表5）。一級運動員得分顯著高于二、三級運動員，表明運動員的級別越高，幸福感水平越高。對不同學(xué)業(yè)狀況的運動員幸福感的F檢驗發(fā)現(xiàn)不存在顯著差異。

三、討論與分析

此次調(diào)查的高水平運動員幸福感狀況良好。宋衛(wèi)對廣東第四屆大學(xué)生運動會部分運動員的心理健康進行研究，結(jié)果表明高校運動員具有良好心理健康水平，與本研究結(jié)果一致。[3]

高校高水平運動員幸福感無明顯的性別差異。此結(jié)果與苗元江（2003）、李柞山（2006）、汪宏（2006）的研究結(jié)果相同。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的男女性別角色遭受挑戰(zhàn)，男女在個性的差異逐漸減小。無論是主觀幸福感還是心理幸福感，男女運動員都不存在明顯差異。

高水平運動員中，獨生子女的幸福感高于非獨生子女。與苗元江、余嘉元（2003）的對高校學(xué)生幸福感的研究結(jié)果保持一致。無論是主觀幸福感，還是心理幸福感，獨生子女的大多數(shù)幸福感因子都顯著高于非獨生子女。與非獨生子女相比，獨生子女往往擁有更好的生活條件、教育條件，得到來自家庭更多的關(guān)愛，從而使得他們在個人的發(fā)展中獲得更好的內(nèi)在和外在條件。這種優(yōu)勢的地位導(dǎo)致獨生子女運動員表現(xiàn)出更高的幸福感。

生源地的不同造成高水平運動員幸福感的差異。來自城鎮(zhèn)的高水平運動員與來自農(nóng)村的運動員相比，明顯具有較高的幸福感。城鎮(zhèn)的運動員，由于在生活條件和教育環(huán)境方面都具有不可比擬的優(yōu)勢，從而在人格成長、個人發(fā)展方面獲得更好的外部條件。來自農(nóng)村的運動員受制于相對貧乏的教育環(huán)境和生長環(huán)境，幸福感水平要低于來自城市的運動員。

運動年限的不同對運動員的幸福感造成顯著的影響。研究發(fā)現(xiàn)，運動員從事運動年限時間越長，幸福感水平越高。運動年限時間越長，意味著運動員的運動訓(xùn)練、競技經(jīng)驗更為豐富，競技能力更為成熟。運動員容易獲得更好的運動成績，同樣對于體育競技也更容易適應(yīng)，并且合理調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。且長時間的從事體育運動促使他們心理不斷成熟和健康，從而保持相對較高的幸福感水平。相比之下，運動生涯尚短的運動員，由于經(jīng)驗不足，訓(xùn)練不夠等諸多原因，不能獲得良好的運動成績。同時也不善于調(diào)節(jié)自己，情緒的起伏較大，容易產(chǎn)生一些負性的心理困惑，從而導(dǎo)致較低幸福感。

運動項目不同的運動員的幸福感水平存在顯著差異，其中網(wǎng)球、三大球及健美操運動員具有較高的幸福感。而毽球運動員在各個幸福感維度及總體幸福感的水平，都處于最低水平。三大球、網(wǎng)球及健美操，無論競技水平還是受社會關(guān)注程度，都要遠高于其他項目。毽球，是我國新近發(fā)展起來的運動項目。在發(fā)展水平、普及程度及受關(guān)注程度等方面都無法與其他項目相比。而從事該項目的運動員無疑受到消極的影響，表現(xiàn)出較低幸福感。

高水平運動員的幸福感水平不受學(xué)業(yè)的影響。作為高校學(xué)生中的特殊群體，高水平運動員的學(xué)習期望、學(xué)習目標都有別于一般的大學(xué)生。以往研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)壓力是導(dǎo)致高水平運動員的心理問題的原因之一。[4][5]值得說明的是，這一研究結(jié)論并不與本研究相悖。同普通大學(xué)生一樣，高水平運動員也面臨學(xué)業(yè)的任務(wù)。來自學(xué)業(yè)的壓力會導(dǎo)致高水平運動員心理問題的出現(xiàn)。但作為個人生活質(zhì)量指標的幸福感，卻不再受學(xué)業(yè)的影響。結(jié)合以往研究，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)狀況是導(dǎo)致心理問題出現(xiàn)的原因，但不是他們幸福感的決定因素。在這個方面，高水平運動員與普通大學(xué)生出現(xiàn)分化。運動級別作為衡量運動員成績的一種標準，對運動員的幸福感程度產(chǎn)生影響。結(jié)果表明，一級運動員的幸福感要顯著高于其他運動員。這表明良好的運動成績是運動員幸福感的主要源泉。運動成績、運動級別成為預(yù)測高水平運動員幸福感狀況的晴雨表。同時，幸福感是影響運動員運動成績的重要因素。這表明，運動員個人愉悅的情緒體驗、良好的人際關(guān)系、成熟的人格特征、高水平的自我價值感及旺盛的生命活力對于運動員競技成績的提高、潛能的發(fā)掘具有重要意義。有大量研究證明，運動員良好的心理品質(zhì)是運動員取得良好競技成績的重要心理保證[6]。

四、結(jié)語

此次被調(diào)查的運動員幸福感狀況較好，在多個維度得分較高，高校高水平運動員心理狀態(tài)良好。在差異比較上，研究發(fā)現(xiàn)：（1）高水平運動員的幸福感在是否獨生子女、來源地、運動年限、運動級別、運動項目等因素上呈現(xiàn)顯著差異。獨生子女運動員比非獨生子女運動員擁有更高的幸福感；來自城鎮(zhèn)的運動員幸福感高于來自農(nóng)村的幸福感；運動年限較長的運動員擁有更高的幸福感；運動級別越高，運動員幸福感水平越高；網(wǎng)球、足球、籃球、排球及健美操運動員具有較高的幸福感。毽球運動員幸福感程度最低。（2）不同性別和學(xué)業(yè)狀況的高水平運動員的幸福感不存在顯著差異。

參考文獻：

[1]苗元江.心理學(xué)視野中的幸福[M].天津：天津人民出版社，2009.

[2]苗元江.當代大學(xué)生幸福感調(diào)查研究[J].青年探索，2007，4.

[3]宋衛(wèi)，楊春海，曾芊.廣東高校運動員心理健康水平的調(diào)查分析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，1997，1.

[4]孫永泰，喬友健.近十年我國普通高校高水平運動員的心理健康研究[J].遼寧體育科技，2006，1.

[5]劉一民.山東省大學(xué)高水平運動員心理行為適應(yīng)性的調(diào)查研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2001，4.

[6]張力為，任未多.體育運動心理學(xué)研究進展[M]北京：高等教育出版社，2000.

基金項目：教育部全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《教育與幸福的理論與實證研究》（DAA080081）；江西省社會科學(xué)“十一”五規(guī)劃重點項目《幸福指數(shù)與和諧社會-心理學(xué)實證研究》（08JY03）。