馬田

摘 要： 高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新思維和提高高職學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的需要，代表高職英語(yǔ)教學(xué)的新的發(fā)展方向。本文針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的難點(diǎn)與特點(diǎn)，探討高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新教育 實(shí)施途徑

高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新思維和提高高職學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的重要途徑，教師結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)需要，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，開展教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新教育是高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)了時(shí)代的要求與特點(diǎn)，是提高高職英語(yǔ)教學(xué)水平的有效措施。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新教育的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型語(yǔ)言交際能力。

基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式，是對(duì)以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新改進(jìn)，在這一教學(xué)模式下，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅可以在課堂上接受教師的教育，還可以在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)。自學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，正是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。教師通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置課題，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自己查閱資料、分析材料，不僅可以鞏固已學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力。特別是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上通過即時(shí)通訊工具自由交流，更可以使其將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為語(yǔ)言交際實(shí)踐能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新型人才的重要特征是創(chuàng)新思維能力，是我們培養(yǎng)新時(shí)期高職學(xué)生的追求。高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新教育，突出了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)實(shí)踐中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的不停灌輸，給了學(xué)生更大的空間。如此一來(lái)，學(xué)生不僅可以有更多的思考時(shí)間與空間，還愿意參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。對(duì)于新時(shí)期的高職學(xué)生，他們更具有創(chuàng)新動(dòng)力，只要顯示他們與眾不同的“新想法、新舉措”的創(chuàng)新，就能引起他們的關(guān)注，這種一次次的成功經(jīng)歷，無(wú)疑將使他們得到更多的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練。

3.有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

高職英語(yǔ)教學(xué)有著職業(yè)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，對(duì)于高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的絕不是僅僅獲得英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)證書，而是經(jīng)過高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初步具備與未來(lái)從事的職業(yè)相匹配的英語(yǔ)交際能力，進(jìn)而對(duì)職業(yè)發(fā)展具有推動(dòng)作用。高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新教育，不再局限于英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué)，而是更多地注重學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練，使高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際成為其日后運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過程。如在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，通過角色扮演，使學(xué)生既熟悉商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用，又知道商務(wù)禮儀，使他們?cè)诋厴I(yè)后迅速進(jìn)入職業(yè)角色。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。

高職英語(yǔ)與普通高校英語(yǔ)相比，有著更明顯的指向性，其與學(xué)生未來(lái)所從事職業(yè)和職業(yè)發(fā)展能力有更密切的聯(lián)系，這是高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但同時(shí)是高職英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放教學(xué)情境的有利條件。一方面，通過創(chuàng)設(shè)開放教學(xué)情境，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)交流與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。如，根據(jù)Groupwork教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置更多的拓展性問題讓學(xué)生辯論，使學(xué)生得到口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面，通過創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，模擬更多職業(yè)崗位，使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與熟悉工作崗位緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。如，職業(yè)院校的航海專業(yè)，可以設(shè)置一些碼頭、海關(guān)、輪船駕駛等情境。

2.創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)疑點(diǎn)，讓學(xué)生有動(dòng)力創(chuàng)新。

創(chuàng)新的出現(xiàn)，往往是人們對(duì)問題的探索欲望，有什么樣的問題，往往會(huì)有什么樣的思考行為。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望與動(dòng)力。一方面，從有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力角度創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生尋疑。如，用一些討論題，讓學(xué)生在討論中發(fā)散思維。另一方面，從有利于提高學(xué)生多角度思考問題的能力角度去創(chuàng)設(shè)。如，針對(duì)“DINK Manage”，開展“丁克婚姻在中西方認(rèn)識(shí)中的區(qū)別”或是“‘80后、‘90后在丁克婚姻上的認(rèn)識(shí)差異”等討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考同一個(gè)問題。在每一堂課的教學(xué)中，教師應(yīng)該允許甚至引導(dǎo)學(xué)生提出與教科書不同的新觀點(diǎn)與新想法，讓學(xué)生在體驗(yàn)參與討論、展現(xiàn)自己的成功樂趣中積極主動(dòng)地思維，讓學(xué)習(xí)過程成為其思維發(fā)展過程。與此同時(shí)，還可以以學(xué)生的實(shí)際生活提高學(xué)生的聯(lián)想能力，無(wú)論是哪種方式，都要將問題拋給學(xué)生，讓他們自己去想，去找問題、找答案，促使他們不斷創(chuàng)新。

3.創(chuàng)新多維的思維角度，讓學(xué)生有興趣創(chuàng)新。

多維的思維角度，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的背景、角度、角色下思考，創(chuàng)新的興趣也會(huì)更濃厚。一方面，可以開展角色扮演教學(xué)。由學(xué)生自己扮演教材、教學(xué)片斷中的角色，通過他們自己的表演，不僅能讓他們更加熟悉教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)讓他們更有興趣去學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，還可以讓學(xué)生們自己寫劇本，并從中選出幾個(gè)劇本來(lái)演。另一方面，多設(shè)置一些一題多解，或是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、固定答案的題目，讓學(xué)生自己解答，通過與上屆學(xué)生、其他班級(jí)學(xué)生的答案數(shù)比較，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。如題型有一詞多義、一句多譯、句型轉(zhuǎn)換等。讓學(xué)生進(jìn)行橫向類比、逆向聯(lián)想等，這些都是激發(fā)學(xué)生想象力比較好的題型。

三、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，是提升教學(xué)水平的必經(jīng)途徑，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手，靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)疑點(diǎn)，為學(xué)生提供多角度的思維機(jī)會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)、有興趣、有能力爭(zhēng)論、討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生積極表現(xiàn)求異的思維能力，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

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