高職英語教學(xué)
- 核心素養(yǎng)下高職英語教學(xué)優(yōu)化路徑探究
要求下，高職英語教學(xué)應(yīng)該落實(shí)以德樹人，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新能力、價(jià)值觀等，為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)核心素養(yǎng)下高職英語教學(xué)存在的問題及優(yōu)化路徑展開探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)教育下；高職英語教學(xué)；優(yōu)化路徑作者簡(jiǎn)介：甘樂（1991.01-），女，貴州畢節(jié)人，貴州省畢節(jié)市醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：英語教學(xué)。結(jié)合現(xiàn)階段的教育政策，高職院校承擔(dān)著向社會(huì)及企業(yè)輸送具備扎實(shí)豐富的專業(yè)知識(shí)和技能人才的重要責(zé)任。部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)入高職院校
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 多媒體環(huán)境下高職英語教學(xué)多元評(píng)價(jià)策略探究
，以期為高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)的革新提供些許參考。關(guān)鍵詞：多媒體；高職英語教學(xué)；多元評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：華黎（1988.04-），女，江蘇無錫人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機(jī)電分院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)評(píng)價(jià)。一、引言高職院校課堂教學(xué)是國(guó)內(nèi)高職教育課程改革實(shí)施與推進(jìn)的主要渠道，而教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在高職英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，大部分高職院校依然在沿用傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。此評(píng)價(jià)不能全面反映教學(xué)的真實(shí)情況，不能追蹤高職生英語學(xué)習(xí)的全過程，教師
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 中高職銜接視角下高職英語教學(xué)優(yōu)化策略探究
，對(duì)當(dāng)前高職英語教學(xué)存在問題進(jìn)行了細(xì)致分析，并從深入認(rèn)知教學(xué)銜接、加強(qiáng)教材內(nèi)容融合、改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)工作等方面入手，提出中高職銜接視角下的高職英語教學(xué)優(yōu)化策略，希望有一定參考作用。關(guān)鍵詞：中高職教學(xué)銜接；高職英語教學(xué)；優(yōu)化策略作者簡(jiǎn)介：康蕾（1983-），女，甘肅蘭州人，甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高職英語教學(xué)要求逐步提高，高職英語教師除了要加強(qiáng)中高職英語教學(xué)銜接外，還要側(cè)重發(fā)展學(xué)生的專業(yè)英語能力，使高職院
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 高職非英語專業(yè)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)類App的調(diào)查及對(duì)教學(xué)的啟示
查情況對(duì)高職英語教學(xué)的啟示。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)類App；高職非英語專業(yè)學(xué)生；高職英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介：劉娟（1979.11-），女，廣西欽州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院，講師，研究方向：高職英語教學(xué)。+一、研究背景當(dāng)代大學(xué)生除了正常的課堂學(xué)習(xí)外，在英語學(xué)習(xí)方面更多利用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行媒介化學(xué)習(xí)，甚至形成了依賴。作為高職院校非英語專業(yè)學(xué)生的公共必修課程，高職英語課程是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。了解高職非英語專業(yè)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)類Ap
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 形成性評(píng)價(jià)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探索
滿足當(dāng)前高職英語教學(xué)的需要。形成性評(píng)價(jià)作為一種新型課程評(píng)價(jià)方式，不僅能夠?yàn)榻處熖峁┙虒W(xué)反饋，還能在教學(xué)過程中不斷激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)前我國(guó)高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要存在評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、評(píng)價(jià)過程簡(jiǎn)單等問題，在高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)過程中引入多元化、多維化、科學(xué)化的形成性評(píng)價(jià)，可以彌補(bǔ)這些不足，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和反饋功能。關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)；高職英語教學(xué)；終結(jié)性評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：戈暢（1996- ），女，福建福州人，碩士研究生，福州工商學(xué)院，助教，研究方向：英語教學(xué)
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 高職英語教學(xué)中教師專業(yè)發(fā)展的策略
旨在探討高職英語教學(xué)中教師專業(yè)發(fā)展的策略與實(shí)施。在分析教師專業(yè)發(fā)展中存在的障礙，如教育水平不一、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足等的基礎(chǔ)上，提出提高教師專業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵策略，如建立良好的教師培訓(xùn)機(jī)制、鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)合作以及提供豐富的教學(xué)資源。本文的研究對(duì)于促進(jìn)高職英語教師的專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。［關(guān)鍵詞］高職英語教學(xué)；教師專業(yè)發(fā)展；團(tuán)隊(duì)合作；反饋機(jī)制［中圖分類號(hào)］G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A高職英語教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，扮演著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵
南北橋 2023年16期2023-08-25
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職英語課程思政教學(xué)實(shí)踐
局面，為高職英語教學(xué)和課程思政的有效融合創(chuàng)造有利的條件，最終優(yōu)化英語課程思政效果，實(shí)現(xiàn)教書育人的課程目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；課程思政；高職英語教學(xué)高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和工匠精神，這就要求高職英語教師不僅要傳授給學(xué)生語言文化知識(shí)，還要在教育過程中傳播科學(xué)的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正向的理想信念。而傳統(tǒng)的課堂以老師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，思政內(nèi)容不足，思政素材單一，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課程思政就是乏味的說教，
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01
- 高職英語互動(dòng)式教學(xué)模式影響因素分析與對(duì)策探索
關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)模式；影響因素；對(duì)策中圖分類號(hào)：G７１ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）13-0028-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.009在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師不單單是將英語知識(shí)傳授給學(xué)生，更主要的是幫助學(xué)生形成一定的英語思維能力、邏輯判斷能力和語言表達(dá)能力，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)到主動(dòng)式探索和研究的轉(zhuǎn)變，是一種
學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 基于“課程思政”的高職英語教學(xué)改革探索
思政”的高職英語教學(xué)改革有兩個(gè)關(guān)鍵因素：第一，教師的格局和素質(zhì)決定了該門課程的思想深度。第二，契合主題、形式新穎的思政材料不但激發(fā)學(xué)生興趣和思考，還可以與專業(yè)課程內(nèi)容相互交融、相得益彰。關(guān)鍵詞：課程思政；高職英語教學(xué)；《職場(chǎng)實(shí)用英語交際教程》課程國(guó)之大計(jì)，教育為本。教育的根本問題在于：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，這關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)等重大問題。因而，立德樹人是新時(shí)代高等教育的根本任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落
廣東教育（高校思想教育探索） 2023年2期2023-05-30
- 陶行知生活化教學(xué)理念在高職英語教學(xué)中的體現(xiàn)
學(xué)理念在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用及體現(xiàn)作相關(guān)分析探究。關(guān)鍵詞：陶行知；生活化教學(xué)理念；高職英語教學(xué)；課程思政作者簡(jiǎn)介：邵靜，揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。在當(dāng)前的高職教育中，教師應(yīng)積極將立德樹人教育理念與陶行知生活化教學(xué)理念融入課程思政中，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。一、陶行知生活化教學(xué)理念簡(jiǎn)述（一）陶行知生活化教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵教育家陶行知主張生活即教育、愛滿天下以及教學(xué)做合一。他認(rèn)為學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)做一個(gè)敢于追求真理、
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 基于CDIO的高職英語教學(xué)模式改革初探
DIO;高職英語教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐[中圖分類號(hào)] G719.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）05-0162-04隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展、對(duì)外交流合作的不斷增強(qiáng)，英語作為應(yīng)用最廣泛的國(guó)際語種已成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作的必備交流工具。特別是一些大型跨國(guó)公司或者是外資企業(yè)，對(duì)求職者的英語水平要求不斷提高。涉外事務(wù)、對(duì)外貿(mào)易、涉外旅游、英語商務(wù)等行業(yè)的從業(yè)人員如果具備很強(qiáng)的英語應(yīng)用能力，和外國(guó)人能夠深入交流溝通，那
大學(xué)教育 2022年5期2022-07-24
- 淺析英美文學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)應(yīng)用于高職英語教學(xué)可以有效拓展高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野。本文將分析英美文學(xué)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的重要作用及現(xiàn)狀，探討英美文學(xué)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的策略，以期促進(jìn)高職英語課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：英美文學(xué);高職英語教學(xué);應(yīng)用策略作者簡(jiǎn)介：彭娟（1992-），女，四川達(dá)州人，南充文化旅游職業(yè)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英美文學(xué)、英語教學(xué)。英語課程是高職教育課程體系不可或缺的組成部分，既具有工具性，又具有人文性。其工具性主要體現(xiàn)在學(xué)生可以用英語表達(dá)自己的思想，了解他人
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 淺議建構(gòu)主義教學(xué)觀下高職英語泛讀課中的課程思政內(nèi)容滲透
關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);課程思政;建構(gòu)主義教學(xué)觀中圖分類號(hào)：G416? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）15-0157-04一、課程思政的概念2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面?！盵1]習(xí)近平總
大學(xué)·課外閱讀 2022年5期2022-07-11
- 中華文化融入高職英語教學(xué)實(shí)踐探析
文化融入高職英語教學(xué)的目的，本文簡(jiǎn)述了將中華文化融入英語教學(xué)之中的具體做法，以實(shí)現(xiàn)其在“多元文化”、“中國(guó)夢(mèng)”和“大思政”中的價(jià)值，從而增強(qiáng)國(guó)人的文化自信，為傳播中華文化而努力。關(guān)鍵詞：中華文化;高職英語教學(xué);教學(xué)實(shí)踐隨著國(guó)家的強(qiáng)盛，中華文化在世界英語交流之中也得到了更多的重視，比如中文中的“白酒”，原來的英語是“Chinese distilled spint”改成了“Chinese Baijiu”的英文加拼音的模式。然而在實(shí)際教學(xué)之中，還是無法將中華文化
科學(xué)與財(cái)富 2022年5期2022-07-04
- 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用背景下高職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新
技術(shù)引入高職英語教學(xué)中，可起到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、拓展師生交流渠道、擴(kuò)充課后學(xué)習(xí)資源等多方面的作用?；诖?，文章采用定性分析法、功能性分析法，研究當(dāng)前高職英語教學(xué)中存在的主要問題，分析信息化教學(xué)工具在教學(xué)中可發(fā)揮的功能及其應(yīng)用場(chǎng)景，提出信息化教學(xué)手段在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，并結(jié)合教學(xué)案例加以闡述。研究發(fā)現(xiàn)，借助信息技術(shù)對(duì)高職英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生推送豐富的課后學(xué)習(xí)資料，并創(chuàng)建更為高效的課后學(xué)習(xí)監(jiān)督模式
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年5期2022-06-17
- 手機(jī)App在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
p應(yīng)用于高職英語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的一大途徑，對(duì)教育教學(xué)有著重要影響。本文將以手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)的作用為切入點(diǎn)，探討手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)的可行性和具體應(yīng)用途徑，分析應(yīng)用過程中的注意事項(xiàng)，以促進(jìn)手機(jī)App在高職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：手機(jī)App;高職英語教學(xué);應(yīng)用隨著信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，手機(jī)的功能不斷升級(jí)優(yōu)化。手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)里涌現(xiàn)了琳瑯滿目的手機(jī)App，可以滿足各行各業(yè)、各類人群的各種需求。近年來，英語學(xué)習(xí)類App日益增多
校園英語·月末 2022年6期2022-05-30
- 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多元互動(dòng) “金課”建設(shè)思路與設(shè)計(jì)
要：打造高職英語教學(xué)“金課”需要將職業(yè)任務(wù)與項(xiàng)目化教學(xué)、合作化教學(xué)相結(jié)合，開辟“智能+教育”新途徑，并將思政元素和創(chuàng)新理念融入英語課堂，上好社會(huì)實(shí)踐大課。本研究結(jié)合高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，開展基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語多元互動(dòng) “金課”的課程與單元設(shè)計(jì)，目的在于將教和學(xué)、學(xué)和用充分結(jié)合起來，以有效實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);高職英語教學(xué);多元互動(dòng);金課設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：倪宇紅（1972.10-），女，上海城建職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，副教授，碩士，研究方向：
校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30
- 高職英語教學(xué)與學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)研究
關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);學(xué)生職業(yè)核心能力;培養(yǎng)研究引言隨著信息化數(shù)字化的社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于知識(shí)型和實(shí)踐性的人才的需要缺口較大。因此在教育過程中，不僅要注意對(duì)學(xué)生接觸知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來的就業(yè)做鋪墊?，F(xiàn)如今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，不僅僅重視學(xué)歷高的人才，而且更加注重于創(chuàng)新型實(shí)踐型的人才。因此在教學(xué)過程中，教師要有針對(duì)性的教育學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生。在高職英語教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的口語能力以及表達(dá)能力，不能只僅僅局限于會(huì)寫會(huì)認(rèn)，不能
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 傳統(tǒng)文化在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用
作用。在高職英語教學(xué)工作中，如何全面培養(yǎng)大學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，注重融入傳統(tǒng)文化，這是當(dāng)前值得關(guān)注的熱門話題。文章重點(diǎn)探討高職英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失的情況，并以此為基礎(chǔ)提出傳統(tǒng)文化在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用方式，以期為高職院校英語教師提供一定參考與借鑒。 關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高職英語教學(xué) 具體應(yīng)用 中圖分類號(hào)：F270;G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2022）04-181-02 高職英語教學(xué)工作是培養(yǎng)高職院校大學(xué)生人文核心素養(yǎng)的重要
經(jīng)濟(jì)師 2022年4期2022-04-19
- 非遺融入高職英語教學(xué)的價(jià)值和路徑
遺產(chǎn)融入高職英語教學(xué)的意義與路徑，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解多元文化，理解文化內(nèi)涵，能用英語講好中國(guó)故事，傳播中華文化，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn);高職英語教學(xué); 價(jià)值與路徑作者簡(jiǎn)介：何麗玲（1977.11-），女，壯族，廣西扶綏人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：教學(xué)法;謝水瓔（1966.06-）， 女，壯族，廣西橫縣人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向：外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。1997年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在第29屆大會(huì)通過了關(guān)
校園英語·月末 2022年1期2022-03-22
- 高職英語教學(xué)中的文化滲透探析
關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);滲透;文化引言民族情懷是對(duì)本民族語言、居住地域、歷史習(xí)俗等的親近、喜愛和維護(hù)的情感表現(xiàn)。然而，在現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)中，教師基本只注重語法和單詞，忽略了英語科目中文化層次的情感內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生片面的認(rèn)知。在高職英語教學(xué)中滲透民族情懷，有助于學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)語言文化的差異，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，民族情懷的融入也會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。一、在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的重要性語言與文化有著緊密相連的關(guān)系。任何一個(gè)
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式研究
力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式研究展開論述。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng);高職英語教學(xué);模式研究引言高職階段的英語教學(xué)更加側(cè)重于對(duì)技能型人才的培養(yǎng)與挖掘，其教學(xué)核心主要是通過有效的英語教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生能夠擁有獨(dú)立的英語職業(yè)能力，為以后履行個(gè)人崗位職責(zé)、完成各項(xiàng)工作任務(wù)、擔(dān)當(dāng)本職工作進(jìn)行基礎(chǔ)保障。因此在進(jìn)行高職英語教學(xué)的過程中，教師必須要充分地結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位需求以及職業(yè)技能需要，從傳統(tǒng)單一的英語教學(xué)模式中掙脫出來，一切以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)高職英語課堂進(jìn)行不斷完善
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 淺談運(yùn)用混合式教學(xué)模式開展高職英語教學(xué)
文分析了高職英語教學(xué)中存在的問題和混合式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并提出了混合式教學(xué)模式實(shí)施的途徑以及相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)模式。關(guān)鍵詞：運(yùn)用;混合式教學(xué)模式;高職英語教學(xué)引言：以數(shù)字信息技術(shù)為依托的現(xiàn)代教學(xué)模式能夠有效地整合課堂教學(xué)效能和網(wǎng)絡(luò)資源價(jià)值，貼合學(xué)生的認(rèn)知理念，提升高職英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。英語混合式教學(xué)是一種整合多種教學(xué)方法和內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，能夠使英語教學(xué)處于多層次、多維度的教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生突破空間和時(shí)間限制，提高教師
現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19
- 高職英語教學(xué)中課程思政元素的挖掘與探索
響。挖掘高職英語教學(xué)中的課程思政元素能夠促進(jìn)思政教育與高職英語融合，有利于教育者在潛移默化之中提高學(xué)生的道德水平和政治素養(yǎng)，教育工作者應(yīng)對(duì)之加以關(guān)注。關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);課程思政元素;挖掘基金項(xiàng)目：本文系常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2020年校級(jí)教改課題一般項(xiàng)目《高職英語“課程思政”設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》部分成果，項(xiàng)目編號(hào)：20JY023。高職教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，高職院校學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接進(jìn)入工作崗位，其思想政治水平直接影響其工作態(tài)度。思政教育是高職教育的重
中原商報(bào)·科教研究 2021年2期2021-12-04
- 在高職英語教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)研究
望能夠?qū)?span id="syggg00" class="hl">高職英語教學(xué)帶來一些理論上的幫助。關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);中國(guó)傳統(tǒng)文化;融合語言是文化的代碼，是文化的載體，同時(shí)語言又是重要的文化事象，語言與文化的關(guān)系是相互依存、相互促進(jìn)的，因此，語言教學(xué)也離不開文化。英語源于西方，是世界各國(guó)的通用語，而我國(guó)在英語教學(xué)過程中，更多提到的是西方文化，這本無可厚非，但是英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)“因地制宜”。我們學(xué)習(xí)英語并運(yùn)用英語交流西方文化，但是若用英語對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行表述卻顯得十分困難。這種現(xiàn)象是普遍存在的，南京大學(xué)從叢教授將
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略探究
力培養(yǎng) 高職英語教學(xué) 對(duì)策職業(yè)教育的改革對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、就業(yè)意識(shí)的提升有著重要的促進(jìn)作用。近年來，各相關(guān)單位對(duì)職業(yè)英語人才的能力要求也在不斷提高，這就需要高職英語教師在實(shí)際的育人過程中重視對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、綜合能力的培養(yǎng)，以此來提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。有關(guān)調(diào)查資料顯示，一些教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生就業(yè)意識(shí)淡薄，且綜合能力較差。因此，教師在教學(xué)中要注意以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)高職英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。一、豐富教學(xué)內(nèi)容，尋找
職業(yè) 2021年17期2021-11-25
- 課程思政視域下的高職英語教學(xué)改革探究
視域下的高職英語教學(xué)亟待改革。高校英語教師有責(zé)任、有條件模范地肩負(fù)起“課程思政”這項(xiàng)重任。文章以太原旅游職業(yè)學(xué)院為例，以“三全育人”理念為引導(dǎo)，從頂層設(shè)計(jì)、教師思政素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容方法和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面入手，深入探究“課程思政”視域下高職院校英語教學(xué)改革的路徑?！娟P(guān)鍵詞】 課程思政;高職英語教學(xué);改革【中圖分類號(hào)】 G641;H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2096-4102（2021）04-0030-032016年和2018年習(xí)總書記分別
山西能源學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年4期2021-11-22
- 高職英語教學(xué)中提升學(xué)生思辨能力策略研究
。因此，高職英語教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)和提升是十分重要的，教師要在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地掌握英語這門語言。關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);學(xué)生思辨能力;提升隨著高職教育的改革深化，學(xué)生思辨能力逐漸受到重視，高職英語教學(xué)中學(xué)生思辨能力對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題具有十分重要的作用，也是高職院校培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要目標(biāo)之一?；诖?，本文闡述了提升學(xué)生思辨能力的策略，以期為高職英語教育工作者提供理論參考，促進(jìn)我國(guó)高職英語教學(xué)水平的提升，在英語教學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育與高職英語教學(xué)淺談
的重視，高職英語教學(xué)也占有重要的地位。當(dāng)前，高職院校發(fā)展英語的當(dāng)務(wù)之急是創(chuàng)新教育模式，這也是提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的關(guān)鍵。高職英語教學(xué)中還存在著一些問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師的教學(xué)模式過于陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。因此，在高職英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力教育;高職英語教學(xué)引言近年來，為了滿足國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要，越來越多的高校開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 基于“工匠精神”的高職英語教學(xué)的實(shí)踐研究
已經(jīng)成為高職英語教學(xué)中不可缺少的一部分，也是我國(guó)當(dāng)代社會(huì)文化的一個(gè)重要課題。在高職階段的學(xué)生不可避免地存在著文化認(rèn)知的缺陷。面對(duì)這一問題，高職英語教師不僅要制定策略提高這門課程的教學(xué)效率，還要從“工匠精神”的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中國(guó)文化價(jià)值，使語言課程成為培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要?jiǎng)恿?。新中?guó)成立后，鑒于國(guó)家對(duì)教育的重視和對(duì)教師的尊重，一些學(xué)者和教師提出了“愿為師”的主張?！肮そ尘瘛钡膬?nèi)涵意義對(duì)人民教師的道德素質(zhì)具有非凡的意義，可以稱之為教師的靈魂。在新的時(shí)代背
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職商務(wù)英語翻譯小組教學(xué)模式研究
學(xué)平臺(tái);高職英語教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】許敏（1981.10.16-），女，漢族，浙江寧波人，湖南外國(guó)語職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：二語習(xí)得、商務(wù)英語;梁婷婷（1988.06-），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，湖南外國(guó)語職業(yè)學(xué)院，講師，研究生，研究方向：職業(yè)教育、商務(wù)英語?！净痦?xiàng)目】本文系2021年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題“后疫情時(shí)代大學(xué)英語混合式教學(xué)的診斷與改進(jìn)研究”（XSP21YBC127）課題成果。后疫情時(shí)代背景下，線上線下有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)模式
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 高職英語思政教育高效課堂的構(gòu)建路徑探究
程思政;高職英語教學(xué);實(shí)施途徑引言思政的本質(zhì)是立德樹人，因此課程思政要求教師在傳授課堂專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合價(jià)值引領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂育人，立德樹人的偉大目標(biāo)?？倳浽谌珖?guó)高校思想政治工作大會(huì)上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，使思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。因此可以看出，課程思政最中心的理念就是協(xié)同育人，教師要利用所授課程特色，結(jié)合思政理論共同達(dá)到良好的育人目的。一、高職英語課程思政實(shí)踐功能
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 高職英語教學(xué)中對(duì)比語言學(xué)運(yùn)用探討
過分析在高職英語教學(xué)中應(yīng)用對(duì)比語言學(xué)的重要性，從而提出具體應(yīng)用措施，以此來提升高職院校英語教學(xué)的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高職英語教學(xué);對(duì)比語言學(xué);英漢翻譯;寫作教學(xué);語義對(duì)比【作者簡(jiǎn)介】陳晴，鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校。對(duì)比語言學(xué)的發(fā)展歷史十分長(zhǎng)遠(yuǎn)，最早興起于50年代，在語言性質(zhì)來看，它屬于一種語言學(xué)的分支，其應(yīng)用的目的就是為了能夠?qū)煞N或兩種以上的語言進(jìn)行對(duì)比研究，并且描述它們之間存在的差異，進(jìn)而能夠?qū)⒋祟愌芯客卣沟狡渌I(lǐng)域。為了能夠有效提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高
校園英語·下旬 2021年10期2021-11-03
- 全媒體時(shí)代高職英語課堂教學(xué)創(chuàng)新探討
源，并為高職英語教學(xué)提供一些可靠的參考建議。關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；高職英語教學(xué)；課堂教學(xué)創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）17-0246-03一、引言全媒體的發(fā)展是21世紀(jì)的巨大變革和成就，全媒體給人們生活的各個(gè)方面都帶來了巨大改變，高職英語教學(xué)也不例外。從高職英語教學(xué)內(nèi)容方面來說，在全媒體時(shí)代，高職英語的學(xué)習(xí)已從以往的掌握大量詞匯、語法延伸到了對(duì)知識(shí)的生活化、靈活化應(yīng)用，要求的是學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)的提升?？?/div>
新聞研究導(dǎo)刊 2021年17期2021-11-02
- “融入思想政治教育元素”的任務(wù)設(shè)計(jì)思想初探
教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，提出在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可巧妙融入思想政治教育元素的思考。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;高職英語教學(xué);任務(wù)設(shè)計(jì);課程思政一、“融入思想政治教育元素”的任務(wù)設(shè)計(jì)思想的產(chǎn)生背景以任務(wù)為中心的語言教學(xué)模式（the task-oriented approach）是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出的有重要影響的語言教學(xué)模式。Herbert H. Clark（1996）說：“Language is used for doing t科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年20期2021-11-02
- “中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”融入高職英語教學(xué)的主要路徑探究
文化”在高職英語教學(xué)中長(zhǎng)期缺失。要提升學(xué)生中國(guó)文化自信心和表達(dá)力，必須更新教學(xué)理念、明確“文化自信”目標(biāo)，植入“中國(guó)文化”元素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，探究使高職英語課程與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同向同行的主要路徑?！娟P(guān)鍵詞】中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職英語教學(xué);主要路徑【作者簡(jiǎn)介】丁奕，常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。一、 運(yùn)用中國(guó)文化英文讀物于高職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析語言與文化密不可分，一直以來文化意識(shí)的培養(yǎng)在語言教學(xué)中被擺在突出的位置。早期外語學(xué)習(xí)中的文化培養(yǎng)大校園英語·下旬 2021年9期2021-10-30
- 創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式以提高學(xué)生語言運(yùn)用能力
關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);創(chuàng)新;語言運(yùn)用【基金項(xiàng)目：2018年湖南省教育廳科技處科學(xué)研究項(xiàng)目：創(chuàng)新型高職英語教學(xué)模式的探索，編號(hào)：18C1241】英語作為溝通媒介，在全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展浪潮中，具有至關(guān)重要的作用。國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人才除了有專業(yè)技能方面的要求，對(duì)其英語語言能力也有很高的要求?？v觀當(dāng)下高職院校對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍口語能力和交際能力嚴(yán)重不足，這導(dǎo)致學(xué)生在步入職業(yè)生涯后，大多無法熟練運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流，影響學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。基于此，必須針對(duì)教育周報(bào)·教育論壇 2021年10期2021-10-25
- 關(guān)于課程思政融入高職英語教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
思政融入高職英語教學(xué)的必要性、作用以及教學(xué)實(shí)施方面進(jìn)行了分析和討論，以期為同行們提供一些參考方向?！娟P(guān)鍵詞】課程思政? 高職英語教學(xué)? 必要性? 作用? 實(shí)施【中圖分類號(hào)】H319.3? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）06-0070-02從本質(zhì)上來講，課程思政是一種綜合性教育理念，主要是指將各種課程與思想政治相關(guān)理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，將立德樹人作為教育的根本。在高職英語教學(xué)中推行“課程思政”，對(duì)于英語教學(xué)來說是課程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 試論課程思政在高職英語教學(xué)中的有效融合
程思政在高職英語教學(xué)中的有效融合具有十分重要的作用與價(jià)值。高職學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，高職學(xué)生的社會(huì)行為以及社會(huì)選擇存在著不確定性及多樣性的特征，英語課程本身教學(xué)內(nèi)容存在中的思政元素與課程思政有效融入后一定會(huì)給學(xué)生的身心發(fā)展造成一定程度的影響，因此，一定要充分重視課程思政在高職英語教學(xué)中的有效融合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】課程思政;高職英語教學(xué);有效融合【作者簡(jiǎn)介】王麗，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。前言高職英校園英語·上旬 2021年9期2021-10-16
- 以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略探究
力培養(yǎng) 高職英語教學(xué) 對(duì)策職業(yè)教育的改革對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、就業(yè)意識(shí)的提升有著重要的促進(jìn)作用。近年來，各相關(guān)單位對(duì)職業(yè)英語人才的能力要求也在不斷提高，這就需要高職英語教師在實(shí)際的育人過程中重視對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、綜合能力的培養(yǎng)，以此來提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。有關(guān)調(diào)查資料顯示，一些教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生就業(yè)意識(shí)淡薄，且綜合能力較差。因此，教師在教學(xué)中要注意以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)高職英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。一、豐富教學(xué)內(nèi)容，尋找職業(yè) 2021年9期2021-10-13
- 高職英語教學(xué)中融入生態(tài)文明教育之探索
識(shí)滲透到高職英語教學(xué)中的方法，在做好英語教學(xué)的同時(shí)潛移默化地將符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的文明的另一集中體現(xiàn)——生態(tài)文明教育貫穿于整個(gè)高職英語教學(xué)過程之中，將增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)和提高學(xué)生內(nèi)在的英語綜合素養(yǎng)結(jié)合起來，共同促進(jìn)高職學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，從而能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的主流趨勢(shì)，提升高職學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：生態(tài)文明教育；高職英語教學(xué)；融入方法中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2021）6-083-002生態(tài)文明科學(xué)大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 雅思考試對(duì)高職英語教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
提出完善高職英語教學(xué)的合理對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】雅思;反撥效應(yīng);高職英語教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】高亞妹（1979.10-），女，漢族，河北保定人，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)論、行業(yè)英語?！净痦?xiàng)目】本文為北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院2019年科研課題“貫通培養(yǎng)模式下雅思考試對(duì)高職英語教學(xué)的反撥作用研究（課題編號(hào)：CZYC201916）”的研究成果。一、研究背景分析1.反撥作用理論背景。反撥效應(yīng)又叫作反撥作用，是指語言測(cè)試對(duì)教與學(xué)所產(chǎn)生的影響。這種效應(yīng)所產(chǎn)校園英語·上旬 2021年8期2021-09-22
- 講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化：高職英語思政教學(xué)案例淺析
使命。以高職英語教學(xué)通行教材《新視野》《新技能》為例，課文素材內(nèi)涵豐富，只要教師潛心挖掘，可以有很多思政內(nèi)容“潤(rùn)物細(xì)無聲”地融合到英語教學(xué)中，提高學(xué)生用英語講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化的能力，增強(qiáng)文化自覺自信?！娟P(guān)鍵詞】中國(guó)文化走出去;高職英語教學(xué);文化自覺自信【作者簡(jiǎn)介】楊崢（1973.09-），女，漢族，四川成都人，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英美文學(xué)文化及高職英語教學(xué)。一、背景黨的十五屆五中全會(huì)首次提出“中國(guó)文化走出去”戰(zhàn)略，習(xí)近平總校園英語·上旬 2021年6期2021-09-17
- 積極心理學(xué)視角下的高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新方法探究
發(fā)展，為高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新拓寬了前進(jìn)的道路。本文通過分析高職英語教學(xué)和積極心理學(xué)之間的聯(lián)系，高職英語教育教學(xué)現(xiàn)狀這三個(gè)方面問題，淺談積極心理學(xué)視角下的高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】積極心理學(xué);高職英語教學(xué);改革與創(chuàng)新【作者簡(jiǎn)介】王飚，天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。引言高職院校英語教師在教學(xué)過程中，普遍反映大多數(shù)學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致很難提起英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)很難保證有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。以成績(jī)?yōu)橹鞯膽?yīng)試考核方式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而非主動(dòng)學(xué)習(xí)的校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 高職英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)與提升路徑研究
文將探究高職英語教學(xué)中學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)與提升的路徑。關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng);提升路徑引言高職英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)人才英語能力的要求，是學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過了解英語語言的文化背景、發(fā)展歷史、文學(xué)經(jīng)典等內(nèi)容，提升跨文化交際的能力，培養(yǎng)英語思維能力和語言能力，真正掌握英語知識(shí)。1高職英語教學(xué)現(xiàn)狀英語教學(xué)是高職教學(xué)中重要的一門學(xué)科，但是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況卻有很多因素使得教學(xué)效率低下。首先，學(xué)生英語學(xué)習(xí)啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- App輔助高職英語教學(xué)的研究與實(shí)踐
烈變化，高職英語教學(xué)模式也受到極大的沖擊。基于此，本文首先分析了高職英語教學(xué)中存在的問題，主要圍繞高職英語學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的教學(xué)方式兩方面展開論述，其次探討了智能手機(jī)App的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，最后分析了智能手機(jī)App在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】智能手機(jī)App;高職英語教學(xué);應(yīng)用效果研究引言針對(duì)聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能進(jìn)行深入培養(yǎng)是整個(gè)教育領(lǐng)域所重點(diǎn)關(guān)注的英語教學(xué)內(nèi)容，與此有關(guān)的研究成果和英語教學(xué)文章有很多。但隨著近年來移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高職英語校園英語·月末 2021年7期2021-09-14
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽力教學(xué)中存在的問題及解決措施
絡(luò)環(huán)境;高職英語教學(xué);聽力英語聽力則是其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，聽力是英語學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)能力，也是英語學(xué)習(xí)者英語素養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一。英語學(xué)習(xí)者只有具備基本良好的聽力能力，才能獲取到他人傳遞的信息，并加以加工，然后做出相應(yīng)的反饋，這樣才能夠足以完成一個(gè)有效的溝通[1]。高職英語是高職教育中不可獲取的一個(gè)部分，該課程設(shè)立的目標(biāo)旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一項(xiàng)基本的語言技能，更重要的則是在于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生普遍在聽教育周報(bào)·教育論壇 2021年7期2021-09-11
- 探析高職英語教學(xué)中提升學(xué)生信息素養(yǎng)的教改
本文就對(duì)高職英語教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)教改進(jìn)行研究，先對(duì)信息素養(yǎng)包含的內(nèi)容和高職學(xué)生信息素養(yǎng)水平進(jìn)行分析，最后對(duì)高職英語教學(xué)中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);學(xué)生信息素養(yǎng);提升教改引言：互聯(lián)網(wǎng)與各項(xiàng)信息技術(shù)的高效發(fā)展，使得現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展運(yùn)行模式發(fā)生了全面的改變，已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高職學(xué)生作為未來社會(huì)的綜合技能型人才，信息素養(yǎng)是必須要掌握的技能，而且互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)等在高職教育當(dāng)中也有逐漸深化應(yīng)用，大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育資源共享與科技研究 2021年11期2021-09-10
- 情感因素對(duì)高職英語教學(xué)的影響及應(yīng)用
感因素在高職英語教學(xué)中極大地影響了語言的輸出的效果。作者認(rèn)為在高職英語教學(xué)中，需要認(rèn)識(shí)到情感因素的重大影響，并在教學(xué)中多方位的滲透情感因素，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);情感因素;課堂氛圍一、引言高職院校的英語教學(xué)在很大程度上還是沿襲了高中時(shí)期的教學(xué)模式，即只注重詞匯語法的講解和文本的翻譯。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)提不起精神，不愛與老師互動(dòng)，課堂氛圍沉悶，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。這種局面的形成是多方面的，就學(xué)生方面而言，高文學(xué)天地 2021年4期2021-09-10
- 幕課背景下高職英語教學(xué)改革初探
職英語;高職英語教學(xué);教學(xué)改革引言：所謂的慕課指的是在最近幾年才興起的一種大規(guī)模的在線課程形式，主要表現(xiàn)的特征在于主講教師在對(duì)線上所有學(xué)生教學(xué)的過程中，所有在線人員都能夠參與到課堂的討論中，其所涵蓋的教學(xué)形式也包含了課程視頻，課后練習(xí)作業(yè)，在論壇上或者通過郵件往來的一些互動(dòng)。簡(jiǎn)單來說，慕課就是一種通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行交互的教與學(xué)的過程。利用其所自帶的一些優(yōu)勢(shì)去進(jìn)行高職英語教學(xué)的改革，相信會(huì)帶來非常新鮮的成效。一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀以及慕課的優(yōu)點(diǎn)（一）英語教學(xué)與所學(xué)紅豆教育 2021年1期2021-09-10
- “雙接策略”在高職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);英語寫作;“雙接策略”中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）05-0-02一、對(duì)當(dāng)前高職英語專業(yè)寫作教學(xué)現(xiàn)狀反思及對(duì)策（一）現(xiàn)狀反思語言基本功是學(xué)生表達(dá)思想的前提，寫作能力訓(xùn)練的最終目的是發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能力?！陡叩嚷殬I(yè)教育英語課程教學(xué)要求》對(duì)寫作的要求是：“能就一般性話題寫命題作文，能模擬套寫與未來職業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文。如信函、通知、個(gè)人簡(jiǎn)歷等。表達(dá)基本準(zhǔn)確，語意連貫”[佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-09-10
- 高職英語教學(xué)與思政教育融合的探索
研究，就高職英語教學(xué)與思政教育融合的意義進(jìn)行闡述，進(jìn)一步從強(qiáng)化英語教師思政教育能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造優(yōu)良思政教育人文環(huán)境三方面入手，探究高職英語教學(xué)與思政教育融合的有效策略，通過上述策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生英語水平，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；思政教育；融合中圖分類號(hào)：G712；H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年1期2021-09-10
- 基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)探討
鍵詞】 高職英語教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用策略高職教育是職業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵階段，負(fù)責(zé)培訓(xùn)專業(yè)人員，因此，高職教育的質(zhì)量對(duì)人力資源開發(fā)至關(guān)重要。然而，目前在英語教學(xué)方面仍然存在問題，由于傳統(tǒng)的教育觀念和其他多學(xué)科因素的影響，導(dǎo)致其發(fā)展停滯不前。而項(xiàng)目教學(xué)法則充分地發(fā)揮了它的價(jià)值，讓英語教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境煥然一新。所以，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況，我們就需要對(duì)高職英語教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行探究，找到行之有效的方式來充分發(fā)揮它的作用。一、項(xiàng)目教學(xué)法的定義項(xiàng)目教學(xué)方法需要有校園英語·下旬 2021年7期2021-09-08
- 信息化背景下以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略研究
為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的研究，希望能夠有效地提高高職英語教學(xué)綜合水平?！娟P(guān)鍵詞】信息化背景;就業(yè)導(dǎo)向;高職英語教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育體系已經(jīng)越來越完善，進(jìn)入了全面發(fā)展的階段。高職英語本身是一門極其重要的課程，在世界一體化的發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。但是實(shí)際教學(xué)過程中，高職院校教學(xué)工作中的理論以及實(shí)踐難以充分融合，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)需求無法得到滿足。本文基于信息化背景分析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略，希望能夠促進(jìn)教學(xué)工作的有序開展。校園英語·下旬 2021年7期2021-09-08
- 基于“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”模式的高職英語教學(xué)的應(yīng)用研究
速發(fā)展為高職英語教學(xué)模式改革提供了新的機(jī)遇。移動(dòng)技術(shù)使學(xué)習(xí)者可以使用移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)這一概念和特點(diǎn)，以非正式學(xué)習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義理論為支撐，提出了“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)” 英語教學(xué)模式。還討論了“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”的三個(gè)階段，為這種教學(xué)模式設(shè)計(jì)提供了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。 以智能手機(jī)為終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式融入課堂的實(shí)際教學(xué)案例，解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)中缺乏情境互動(dòng)和時(shí)間地點(diǎn)的局限性?！娟P(guān)鍵詞】“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”;高職英語教學(xué);教學(xué)模式【校園英語·月末 2021年4期2021-08-11
- 基于SIOP的高職英語教學(xué)模式探究
學(xué)平臺(tái)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索研究?！娟P(guān)鍵詞】高職英語教學(xué);SIOP模式;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);自主學(xué)習(xí)【作者簡(jiǎn)介】于雪（1981.09-），女，山東淄博人，青島濱海學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語教學(xué);鄭君（1978.08-），男，湖南岳陽人，青島濱海學(xué)院，講師，研究生，研究方向：比較文學(xué)與世界文學(xué);張春晨（1981.07-），女，山東淄博人，南昌航空大學(xué)，助理研究員，研究生，研究方向：馬克思主義基本原理?！净痦?xiàng)目】青島濱海學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職校園英語·月末 2021年4期2021-08-11
- 基于文化自信的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語教學(xué)的實(shí)踐研究
統(tǒng)文化;高職英語教學(xué);實(shí)踐中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳遞著我國(guó)的文化理念和文化觀。高職院校作為我國(guó)技能型高層次人才培養(yǎng)的搖籃，青年學(xué)子擔(dān)當(dāng)著傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化的重任。高職英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胫袊?guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在感受英語語言文化的同時(shí)，把中國(guó)的傳統(tǒng)文化和英語語言文化有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生充分感受不同文化碰撞的魅力，讓學(xué)生掌握英語語言的同時(shí)，又實(shí)現(xiàn)了英語傳遞中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。高職英語教學(xué)中如何滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生用英語語言表達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并形成文化速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 關(guān)于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，總結(jié)應(yīng)用條件，提出有效的應(yīng)用策略，為加強(qiáng)高職英語教學(xué)質(zhì)量提供有力的幫助。關(guān)鍵詞：微課; 翻轉(zhuǎn)課堂; 高職英語教學(xué)中圖分類號(hào)：H319? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）7-157-002我國(guó)的教育事業(yè)正處于蒸蒸日上的發(fā)展趨勢(shì)，信息化教育、素質(zhì)教育等先進(jìn)的教學(xué)理念正不斷融合在教育改革的進(jìn)程當(dāng)中。高職院校的英語教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成，應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，積極推動(dòng)教育形式科學(xué)大眾·教師版 2021年7期2021-08-03
- 新文科背景下高職公共英語教學(xué)研究
策，助力高職英語教學(xué)改革。◆關(guān)鍵詞：新文科;高職英語教學(xué);改革1引言面對(duì)“百年未有之大變局”，黨的十九屆五中全會(huì)九全會(huì)為教育事業(yè)發(fā)展指明了方向，同時(shí)，也提出了更高的要求。五中全會(huì)指出，教育事業(yè)推動(dòng)“四新建設(shè)”，即新成就、新目標(biāo)、新要求、新動(dòng)力。高等教育要實(shí)現(xiàn)“四新”的目標(biāo)和要求，就必須要把握高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。高職教育作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命，對(duì)高等教育的有著重要作用，因此速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 高職英語教學(xué)中跨文化交際能力的重要性與培養(yǎng)策略
關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué);跨文化;培養(yǎng)策略一、跨文化交際能力的重要性在目前全球一體化發(fā)展的大背景下，英語教學(xué)需要提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的重視程度，在國(guó)內(nèi)的高職院校中更是如此，這是由于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界是有巨大幫助的。具體來說，高職院校在英語課程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力一方面需要將我國(guó)的傳統(tǒng)文化更多地融入到教學(xué)過程中，另一方面也能幫助學(xué)生更深入的了解西方傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z和中文進(jìn)行全方位的對(duì)比并了解兩者之間在速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- “融入思想政治教育元素”的任務(wù)設(shè)計(jì)思想初探