丁志剛

近幾年江蘇高考物理試卷總體難度在降低，對(duì)學(xué)生的審題能力、建模能力、應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力和解題規(guī)范性提出了很高的要求。這就要求高考物理一輪復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際就如何做好物理一輪復(fù)習(xí)談?wù)効捶ā?/p>

一、加強(qiáng)研究考試說明，有的放矢

高考考試說明明確提出了考試內(nèi)容的范圍及難度，對(duì)于一些特定的考試內(nèi)容作出了詳細(xì)的說明，高考考試說明是高考命題的主要依據(jù)。研究考試說明，對(duì)高三物理一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容及深度具有導(dǎo)向性作用。研究高考說明，不僅要了解高考物理重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要研究本學(xué)年與上學(xué)年考試說明作出調(diào)整的內(nèi)容，這也容易成為考試的重點(diǎn)。例如，2013年的高考考試說明中，考點(diǎn)20內(nèi)容的表述由“平拋運(yùn)動(dòng)”改為“拋體運(yùn)動(dòng)”，新增說明“斜拋運(yùn)動(dòng)的計(jì)算不作要求”；2013年江蘇高考第7題考了拋體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。考點(diǎn)10“牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用”的說明，由“不要求定量計(jì)算加速度大小不同的連接體問題；在非慣性系內(nèi)處理問題不作要求”改為“加速度大小不同的連接體問題的計(jì)算僅限于兩個(gè)物體的情況”。2013年江蘇高考第14題考了慣性演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上就是加速度大小不同的連接體問題的計(jì)算。

二、全面復(fù)習(xí)物理知識(shí)，不留死角

要做到全面復(fù)習(xí)物理知識(shí)，不留死角，首先要帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，讓學(xué)生對(duì)課本的概念及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的描述應(yīng)了然于心。其次要對(duì)課本中的例題、習(xí)題模型進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，這些可能成為高考試題改編的原型。例如：2013年江蘇高考第7題拋體運(yùn)動(dòng)的模型就是課本上的一個(gè)物理模型。還要注意對(duì)人教版和蘇教版物理教材進(jìn)行對(duì)比，找出兩種教材不同的地方，進(jìn)行適當(dāng)研究，2013年江蘇高考第2題的“旋轉(zhuǎn)秋千”就是蘇教版教材上的一個(gè)模型。

另外，在制作概念規(guī)律復(fù)習(xí)學(xué)案時(shí)，要以簡(jiǎn)單的題目引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生通過對(duì)題目的理解，歸納總結(jié)出題中涉及的知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律，再通過相應(yīng)的練習(xí)鞏固檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。這樣不僅能讓學(xué)生更清楚地掌握好相應(yīng)的物理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)解決一些難度稍微較大的實(shí)際問題。既注重了知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，又關(guān)注了知識(shí)點(diǎn)的外延，讓學(xué)生既“知其然”，又“知其所以然”。當(dāng)然，制作學(xué)案時(shí)，要注意少選一些純粹的物理概念題。這些題目枯燥無味，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)將會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，應(yīng)將物理知識(shí)盡可能地融入更多的新穎的物理情境中或熱門的話題中。如：在復(fù)習(xí)萬有引力時(shí)可以加入“神舟十號(hào)”相關(guān)的信息，在復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問題時(shí)可以加入殲-15在“遼寧艦”運(yùn)動(dòng)或起降過程的信息，這樣既能讓題目有新意，貼近生活，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、設(shè)計(jì)臺(tái)階分層講評(píng)，注重審題

從課堂教學(xué)方法層面來說，在評(píng)講較難題目時(shí)應(yīng)層次分明，設(shè)計(jì)相應(yīng)的臺(tái)階，由易到難，由一般到復(fù)雜，設(shè)計(jì)臺(tái)階，這樣就能夠讓學(xué)生在完成題目時(shí)，就不會(huì)因某個(gè)知識(shí)或方法的欠缺出現(xiàn)無從下手的情況，讓學(xué)生覺得能夠解決一部分問題，體現(xiàn)個(gè)體的成功感。講評(píng)中通過分析題目中已知的信息，挖掘題目中隱含的條件，找出規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想及反思，從而提高審題能力。例如繩子拉著小球在豎直平面內(nèi)恰好做完整的圓周運(yùn)動(dòng)問題，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解繩的本質(zhì)，繩子只能提供拉力的特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生理解恰好的含義。在最高點(diǎn)繩的拉力和重力共同提供向心力，當(dāng)拉力為零的時(shí)候求出最高點(diǎn)的速度，當(dāng)?shù)竭_(dá)最高點(diǎn)的速度等于此速度時(shí)就是“恰好”的意思。再適當(dāng)?shù)赝卣?，不能做完整的圓周運(yùn)動(dòng)，但繩子上始終有張力的條件，或者將繩子換成桿，或者在使小球帶電，讓小球處在電場(chǎng)或者磁場(chǎng)中臨界條件又將如何？等等。通過對(duì)知識(shí)的延伸，對(duì)這一類型的題目有了一個(gè)系統(tǒng)的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文字的理解能力，又提高了學(xué)生對(duì)隱含條件的挖掘能力。

四、注重訓(xùn)練基本題型，學(xué)會(huì)建模

對(duì)于教材中所涉及的基本物理模型，如力學(xué)中有圓周運(yùn)動(dòng)的“輕繩、輕桿——小球模型”、“平拋類”、“碰撞”等模型，著重系統(tǒng)復(fù)習(xí)，分析問題時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)物理模型的建立。例如這樣一道題目：在離心澆鑄裝置中，電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)兩個(gè)支承輪同向轉(zhuǎn)動(dòng)，管狀模型放在這兩個(gè)輪上靠摩擦轉(zhuǎn)動(dòng)，如圖所示，鐵水注入之后，由于離心作用，鐵水緊緊靠在模型的內(nèi)壁上，從而可得到密實(shí)的鑄件，澆鑄時(shí)轉(zhuǎn)速不能過低，否則，鐵水會(huì)脫離模型內(nèi)壁，產(chǎn)生次品。已知管狀模型內(nèi)壁半徑R，則管狀模型轉(zhuǎn)動(dòng)的最小角速度ω為多大？這道題目源于生活，但構(gòu)建模型是解決這道題目的關(guān)鍵。那么我們要通過該情境聯(lián)想出熟知的物理模型，實(shí)際上該情境所對(duì)應(yīng)的模型小球在軌道的內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)是類似的，那么這道題目就迎刃而解了。

五、歸類分析方法技巧，提高能力

在一輪復(fù)習(xí)中，注重解題方法和技巧的訓(xùn)練和歸納，加強(qiáng)應(yīng)試能力的培養(yǎng)，對(duì)于同一類型的題目應(yīng)加以歸納，以及求同一個(gè)問題所用方法的歸類。如繩子拉著小球在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)與小球在軌道內(nèi)側(cè)做圓周運(yùn)動(dòng)所用的物理思想及方法一樣。又如，求變力做功問題，可以用微元法、圖像法、動(dòng)能定理、功率乘以時(shí)間等方法求變力做功，將這些題型及方法歸類，那么學(xué)生在解決這類問題時(shí)就會(huì)感覺到有“法”可循。

六、著力訓(xùn)練解題規(guī)范，強(qiáng)化訂正

加強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范規(guī)范性訓(xùn)練，單位，必要的文字說明，無論是圖像的繪制、公式的書寫、數(shù)據(jù)的計(jì)算還是單位的標(biāo)注和必要的文字說明，都要有明確的要求。這樣才能讓學(xué)生在考試中不會(huì)因不好的習(xí)慣而丟分。

在一輪復(fù)習(xí)中，還要抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的檢查，一絲不茍地搞落實(shí)，檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，老師對(duì)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)及試卷必須精心地批改，通過批改找出學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)及方法還存在欠缺，老師課上行重點(diǎn)講解這些內(nèi)容，然后學(xué)生在物理錯(cuò)“悟”本上訂正、整理情況，對(duì)這道題作反思。老師要及時(shí)在學(xué)生訂正之后進(jìn)行檢查，可以通過類型的題目加以檢測(cè)鞏固。這些過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要注意將學(xué)生解題規(guī)范性要求貫穿其中。

總之，高三物理的一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高考物理復(fù)習(xí)中持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)，也是整個(gè)復(fù)習(xí)中最基礎(chǔ)、最重要的一個(gè)復(fù)習(xí)輪次。一輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系著整個(gè)高三復(fù)習(xí)的成敗，必須講究策略，抓細(xì)、抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高理解和解決問題的能力，為學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。