龐玉琪

選擇和運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。新課標(biāo)語文課堂教學(xué)要從根本上走出效率低下的陰影，就必須實(shí)施有效的課堂教學(xué)策略，以教師有效的“教”帶動(dòng)學(xué)生高效的“學(xué)”。通過教師課堂上積極有效的引領(lǐng)和推動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思考，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，在課堂單位時(shí)間內(nèi)最大量地掌握知識(shí)與技能，促使過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、語文教學(xué)效率低下的原因

1.以老師為主體。由于片面追求升學(xué)率和應(yīng)試教育機(jī)械教法的弊端，語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“花樣多、負(fù)擔(dān)重、效率低”的教學(xué)現(xiàn)象。語文老師在課堂上多用傳統(tǒng)教學(xué)手段，課堂上的提問基本按照高考的答題標(biāo)準(zhǔn)預(yù)設(shè)好結(jié)論，然后千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生猜測，并以設(shè)定好的答案為最終目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思維。這樣的教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重限制了學(xué)生的想象空間，挫傷了學(xué)習(xí)語文的熱情。

2.教學(xué)方法陳舊。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師在課堂教學(xué)中通常采用講授的方法講解知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式其實(shí)仍然是一方強(qiáng)行灌輸，一方消極接受的模式。課堂上只看教師的“苦心孤詣”，看不到學(xué)生自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的熱情和智慧。在新課程改革背景下，陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能滿足語文教學(xué)的需要。

3.過多地運(yùn)用多媒體資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)日益顯示出重要性和獨(dú)特性，它能讓只可意會(huì)不可言傳的意境生動(dòng)地再現(xiàn)出來。電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措，但它不能代替老師的主導(dǎo)作用。長期使用課件上課會(huì)讓學(xué)生對(duì)課件產(chǎn)生依賴感，使學(xué)生忙于欣賞精美的課件，忙于解答那些教師預(yù)先設(shè)置的課件上展示的問題。這樣，學(xué)生的思維被課件統(tǒng)一，師生雙方缺乏互動(dòng)性，根本發(fā)揮不了主體作用。長此以往，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)的認(rèn)識(shí)就僅僅停留在感性層面上，而綜合、概括、比較、抽象等思維能力都不能得到應(yīng)有的發(fā)展。

二、如何才能進(jìn)行有效的語文教學(xué)

1.改變傳統(tǒng)的課堂調(diào)控方式，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)視學(xué)生為學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、情感價(jià)值的呈現(xiàn)方式，以教帶學(xué)，以學(xué)促教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情商，教學(xué)相長。目前，學(xué)生個(gè)體的差異性導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的差異，而提高課堂教學(xué)效率之一就是讓所有學(xué)生都能參與，這樣課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)就成了不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們采用溫馨的教學(xué)方式，就是把課前課后要講的內(nèi)容寫在黑板上，給學(xué)生一個(gè)醒目的提示，使學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)什么，復(fù)習(xí)什么，避免課堂準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象。這一溫馨提示融洽了師生情感，保證了授課內(nèi)容、訓(xùn)練內(nèi)容的順利進(jìn)行。雖只是一句簡潔的提示，但學(xué)生覺得意義非凡，體現(xiàn)了教師的人文關(guān)懷，營造了和諧的交流環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。正視差異更能體現(xiàn)人文關(guān)懷，在備課、講解、討論尤其是提問環(huán)節(jié)更應(yīng)注意這一現(xiàn)狀，不同的提問會(huì)把不同層面學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，我們還實(shí)施課前短暫的演講、誦讀、欣賞美文等口語訓(xùn)練。這既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又積累了豐富優(yōu)美的語言，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

2.面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，有效管理。面對(duì)全體學(xué)生，教師必須關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行有效的分層教學(xué)，真正促使全體學(xué)生的發(fā)展。教師必須通過恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?，激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，處于最優(yōu)狀態(tài)。“有效課堂教學(xué)效益”取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合評(píng)價(jià)，必須優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間的安排，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效用。建立科學(xué)合理的語文學(xué)習(xí)行為規(guī)范，合理的行為規(guī)范既是提高課堂教學(xué)效率的重要因素，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。其次是加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)過程的管理和指導(dǎo)，必須關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，觀察學(xué)生能否以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)、探究問題和交流合作。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)要有一定的創(chuàng)新性，任何一成不變的東西都會(huì)讓人厭倦，教學(xué)也不例外。在現(xiàn)在的科技水平下，教學(xué)創(chuàng)新有必要借助信息技術(shù)，情境化教學(xué)就是創(chuàng)新的一種。創(chuàng)新需要教師指導(dǎo)方向，這需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著深刻的認(rèn)識(shí)及出色的教學(xué)現(xiàn)場把控能力，由于學(xué)生對(duì)新鮮事物通常有著強(qiáng)烈的熱情，因此教學(xué)中的創(chuàng)新會(huì)深深吸引他們的注意力，但有時(shí)也會(huì)使他們沉浸在自己的想法中。學(xué)生通常不具備準(zhǔn)確事物認(rèn)知能力，如果一味追求創(chuàng)新，恐怕就會(huì)把學(xué)生帶入錯(cuò)誤的理念中。這就需要教師在課堂教學(xué)中開展合作式教學(xué)，任何新鮮事物的新鮮觀點(diǎn)不管是學(xué)生提出的，還是教學(xué)中帶出的，都要主客觀結(jié)合地進(jìn)行分析，學(xué)生不僅要有自己的觀點(diǎn)，更要吸收別人的觀點(diǎn)，從而優(yōu)化自己的想法為別人提供意見，并達(dá)成一定的共識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容才會(huì)產(chǎn)生一種更深層次或者說是更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

4.重視作文教學(xué)的創(chuàng)新思維和有效性。語文教學(xué)中的重點(diǎn)是寫作，一般來說，閱讀是借鑒、吸收好的寫作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，它是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生作文則是通過閱讀來獲得各方面知識(shí)的綜合訓(xùn)練和實(shí)踐運(yùn)用。所以，寫是比讀更進(jìn)一步的要求，評(píng)價(jià)讀的效果，寫是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而作文教學(xué)中反映出來的問題，要拿到講讀課上解決。找到閱讀教材、目標(biāo)要求和學(xué)生問題之間的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮教材的價(jià)值。

“思維是無形的文章，文章是有形的思維”，這句話精辟地揭示出了文章是思維形態(tài)的一種外在表現(xiàn)。從寫作的本質(zhì)來看，寫作是一個(gè)由感知轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言再轉(zhuǎn)化為外部語言的心理過程，是運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地、有條理地反映客觀事物、表達(dá)思想感情的一項(xiàng)高級(jí)思維活動(dòng)。從寫作的能力來看，它由基礎(chǔ)能力和專門能力兩個(gè)方面構(gòu)成，其中，思維能力是基礎(chǔ)能力的核心，語言表達(dá)能力是專門能力的第一要素，而思維與語言是互為表里、密不可分的辯證關(guān)系。思維要借助語言這個(gè)工具，語言表達(dá)以思維為內(nèi)核，正如葉圣陶先生所說的：“朦朧的思想是不清不楚的語言。清澈的思想是有條理的語言。”要有良好的語言表達(dá)能力，就必須具備良好的思維能力。

三、結(jié)語

有效語文教學(xué)需要教師深入解讀新課標(biāo)新教材，提高課堂組織能力和教學(xué)能力，需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念。我們要真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，使語文教學(xué)在新世紀(jì)的改革中不斷發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。