樓霞

寫(xiě)作的最大理由是擺脫無(wú)知，早一天就多一些人生的充實(shí)，遲一天就多一次無(wú)聊的等待。人非生而“寫(xiě)”之者，寫(xiě)作是有技巧的，需要老師授業(yè)、解惑。以寫(xiě)散文為例，寫(xiě)好一篇散文，必須教會(huì)學(xué)生寫(xiě)景，景物一定要有特點(diǎn)，那如何寫(xiě)景呢？

一、要調(diào)動(dòng)各種感官，讓景物變成“活景”

整個(gè)無(wú)邊無(wú)際的草原似乎灑遍了金黃色的微塵。鉆石般的大顆露珠，在茂盛在青草上到處顫動(dòng)，閃爍出五彩繽紛的光點(diǎn)。草原上呈現(xiàn)出一片五光十色的歡快景色：嫩黃色的黃嘗木，淡藍(lán)色的風(fēng)鈴草，一叢叢芬芳馥郁的母菊一片雪白，野石竹枝頭綴滿殷紅的花朵。在清晨涼爽的空氣中，洋溢著蒿草的苦而有益于身心的氣味，跟菟絲草那種類(lèi)似巴旦杏的柔和香氣混合在一起。在目力不及的高空中，云雀在抖動(dòng)翅膀，啁啾囀鳴。草原蘇醒了，似乎在沉重有力而均勻地呼吸著。（庫(kù)普林，《在地下》）

在這段描寫(xiě)中，作者就充分刺激各種感官，他聽(tīng)到了小鳥(niǎo)啁啾，看到了各色的樹(shù)、花，嗅到了草香、果香，清晨草原的美景躍然紙上，給人一種身臨其境之感，美不勝收。在寫(xiě)作教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材，讓他們“眼看、手摸、耳聽(tīng)、鼻嗅”，把自己所看、所觸、所聽(tīng)、所聞的東西用文字表述出來(lái)。

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭，讓景物變成“美景”

他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無(wú)，而看來(lái)只覺(jué)得天上熱鬧。一梳月亮像形容未長(zhǎng)成的女孩子，但見(jiàn)人已不羞縮，光明和輪廓都清新啟發(fā)露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲(chóng)瑣瑣屑屑地在夜談。不知哪里的蛙群齊心協(xié)力地干號(hào)，像聲浪給水煮得發(fā)沸。幾星螢火優(yōu)游來(lái)去，不像飛行，像在厚密的空氣里飄浮，月光不到的陰暗處，一點(diǎn)螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛。（錢(qián)鐘書(shū)，《圍城》）

錢(qián)鐘書(shū)用比喻寫(xiě)出月的柔美，又用擬人寫(xiě)出蛙鳴的氣勢(shì)、蟲(chóng)兒的熱鬧，讓普通的月夜充滿神秘的色彩，富有詩(shī)意，讓人陶醉，令人向往，修辭里比喻可以使表達(dá)得生動(dòng)、形象，擬人可以使表達(dá)得生動(dòng)、活潑。在描寫(xiě)景物時(shí)，用修辭可增強(qiáng)言辭或文句效果的藝術(shù)手法，可以修飾文章的語(yǔ)言，讓景物更美，加深印象吸引讀者的注意力；而且便于抒情，讓文章“神采飛揚(yáng)”。學(xué)生學(xué)會(huì)用修辭，就像學(xué)武的人打通了任督二脈，學(xué)什么都信手拈來(lái)，簡(jiǎn)單至極。

三、學(xué)會(huì)移步換景，讓景物成為“動(dòng)景”

移步換景就是人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面，適合寫(xiě)游記或參觀記。

一帶屏障的薔薇架是入門(mén)的地方。薔薇正盛開(kāi)，吐出清洌香氣。入門(mén)以后，夾道是婆娑的修竹，是亭亭直立的雪松，是含苞未放的玉蘭。一堵湖石山遮住去路，沿鵝石的曲徑而上，見(jiàn)一古樸的敞亭，周?chē)纳守S富極了我不知道。湖石根下，曲徑兩旁，一叢叢，一球球，丹紅的，絳紫的，米黃的，雪白的，都在笑靨迎人。你捧一朵花在手里，你會(huì)覺(jué)得她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，似乎不勝嬌羞?；庖u人，特別在艷陽(yáng)天氣是如此。濃香沁入肺腑，你好像就要醉倒在花下。下山，步過(guò)綠氈一般的草坪。在幾行垂柳外邊，就是曲折的石橋和魚(yú)池，其中有幾萬(wàn)條金色的鯉魚(yú)。你拍拍手，它們就成群結(jié)隊(duì)而來(lái)，張口和你寒暄。更向前走，沿著曲折的石欄，繞過(guò)一幢畫(huà)樓，進(jìn)入一個(gè)幽靜的竹院。走出花墻，一帶長(zhǎng)堤橫在面前，這正是綠陰婆娑的蘇堤。蘇堤外邊，豁然開(kāi)朗的是綠水平的西湖。（于敏，《西湖即景》）

作者在游西湖的時(shí)候把行進(jìn)的路線寫(xiě)很清楚，如“入門(mén)、下山等，更把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，如“敞亭、石橋、魚(yú)池”，而且通過(guò)精心的剪裁，把一路上最有特色的景物描繪出來(lái)，刪去一般性的描寫(xiě)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的西湖美景，即使沒(méi)有去過(guò)西湖的人也感受到到西湖的美，給讀者一種身臨其境的感覺(jué)。

四、運(yùn)用聯(lián)想和想象，虛實(shí)結(jié)合，讓景物成為“幻景”

聯(lián)想就是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過(guò)程。想象是人們?cè)谠懈星樾蜗蟮幕A(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。在寫(xiě)作中，“實(shí)”就是眼前之景，“虛”就是“虛幻世界和夢(mèng)境、想象和回憶、設(shè)想之境”。

我曾站在故鄉(xiāng)坍圮了半壁的城墻上，望著披著裊裊晨霧的日出，聽(tīng)著黛綠色樹(shù)影中呼嘯而過(guò)的火車(chē)聲響，獨(dú)自彷徨，忽然看見(jiàn)稻田里那綽綽彎曲的背影，想起不遠(yuǎn)處耕種的爹娘，手心的汗浸透了這薄薄卻很沉重的幾張素宣，心中悄悄旋起一股小小的龍卷風(fēng)。無(wú)論我所向往的地方，是絕域蕭條的山川大江，還是細(xì)雨潺潺夢(mèng)境跌落的山岡，是鐵血斑駁的斷章還是沉默的寂亡，是逶迤的一馬平川還是彎曲踞蹐的千溝萬(wàn)壑，是波濤洶涌驚濤駭浪，還是像我以前那樣徒增馬齒一如既往的憑依欄桿，一任階前點(diǎn)滴到天亮。

黑格爾說(shuō)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)。”因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想，就像莊子的《逍遙游》的鵬有了六月的大風(fēng)，可以“摶扶搖而上者九萬(wàn)里”，在浩瀚的天際遨游就有了高度與深度，少了很多的束縛與無(wú)奈，多了些自在與瀟灑。虛虛實(shí)實(shí)，眼中之景，心中之景，這樣的文章就讓人著迷。

五、博采眾長(zhǎng)，學(xué)會(huì)“引用”，讓景物變成“景中景”

賈島曾說(shuō)：“二句三年得一吟雙淚流?！睂?xiě)好詩(shī)不易，要寫(xiě)好一篇好文更不易，所以我們要從文學(xué)寶庫(kù)汲取營(yíng)養(yǎng)。引用漢賦，顯得你大氣磅礴，深知?dú)v史；引用先秦歌賦和諸子百家的經(jīng)典，顯得你思想深邃；引用唐詩(shī)宋詞，顯得你文化造詣高。正所謂“他山之石，可以攻玉”。

春：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”看，我來(lái)了！柔似牛毛，亮似花針，密似細(xì)絲，閉了眼，聽(tīng)吧！你能聽(tīng)見(jiàn)我的訴說(shuō)嗎？我像一枝神奇的筆，輕輕一點(diǎn)，那抹綠意就在宣紙一樣的大地上洇開(kāi)去，洇開(kāi)去……你聽(tīng)到我的生命力了嗎？

夏：“烏云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。我就這樣來(lái)了，跳著灑脫的步子，奔騰而又熱烈。我打著芭蕉，打著蓮葉，打得接天的蓮葉一片翠綠，左右搖擺的荷花映著那寬闊的荷葉，似乎在微微點(diǎn)頭，它們?cè)谡f(shuō)著些什么？

秋：“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨?！?，秋天的我沖刷了夏日的酷熱，帶來(lái)了習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，也留下了淡淡的憂愁?！扒锘☉K淡秋雨黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)”，林黛鈺在秋夜書(shū)寫(xiě)著自己的惆悵，——難道這秋雨訴說(shuō)的便是這漫山的哀愁與留戀？

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。文章的景物描寫(xiě)，因?yàn)橐昧诉@些優(yōu)美的詩(shī)句，普通的春夏秋也變得很有情調(diào)，讓文章散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣。連牛頓都說(shuō)：“如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟??！睘榱藢?xiě)好作文，多多站在前人的肩膀未嘗不是件好事。

寫(xiě)作是一趟心靈的旅行，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的技巧，就是給他們的心裝上兩只翅膀，讓他們飛向夢(mèng)想的天堂。古人云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人?！睂W(xué)生能飛多高，飛多遠(yuǎn)，那就要取決于他們的天質(zhì)與毅力。