王安慶

我是一個(gè)有著六年教齡的小學(xué)英語(yǔ)教師。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身是一個(gè)單調(diào)而又枯燥的過(guò)程，再加上我面對(duì)的是一群好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)的孩子，因此，如果只用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)蕩然無(wú)存，從而直接影響學(xué)習(xí)效率。那么如何提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量呢，以下幾點(diǎn)是我的個(gè)人看法：

一、教師要提高自身素質(zhì)

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們面對(duì)的是一群初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，所以我們要像幼兒園的老師一樣，具有說(shuō)、唱、彈、畫(huà)等本領(lǐng)。為此，提高教師的自身素質(zhì)勢(shì)在必行。首先我們要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)筆畫(huà)，利用好簡(jiǎn)筆畫(huà)，因?yàn)榻虒W(xué)中不可能有那么多的直觀教具進(jìn)入課堂；其次，我們要學(xué)會(huì)彈琴，如果教唱英文歌曲時(shí)，英語(yǔ)教師能以琴聲伴奏，就會(huì)錦上添花，而學(xué)生也會(huì)對(duì)教師佩服得五體投地。學(xué)生只有佩服老師，才會(huì)相信老師，并把老師所教的課學(xué)好。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生喜歡學(xué)這門(mén)課，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何才能做到這一點(diǎn)呢？這就需要老師在講課的過(guò)程中，使課堂變得生動(dòng)活潑、豐富多彩。按照教材的內(nèi)容，可以通過(guò)做游戲、分角色表演或回答問(wèn)題發(fā)獎(jiǎng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的課堂才不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。比如在三年級(jí)的教學(xué)中，有一課是認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物，有“cat， dog， mouse， duck， rabbit， monkey”等。我首先教學(xué)生認(rèn)讀了這幾個(gè)單詞，并讓他們記住了單詞的意思。為了讓學(xué)生加深鞏固、實(shí)際運(yùn)用，我拿出了課前準(zhǔn)備好的玩具動(dòng)物，并說(shuō)：“老師拿出一種動(dòng)物，如果誰(shuí)能用英語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)出它的名字，我就把這個(gè)玩具獎(jiǎng)給誰(shuí)?！庇谑菍W(xué)生都很積極地舉手回答問(wèn)題，而且非常準(zhǔn)確。這樣既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課也可以通過(guò)做動(dòng)物頭飾來(lái)分角色表演。通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)課的一大特色。

三、活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的好朋友，同時(shí)注意給予積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為課堂的主人。

1.歌曲或兒歌激發(fā)興趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用于組織教學(xué)，改變以往的老師宣布上課（class begins）、學(xué)生起立（stand up）的語(yǔ)文式英語(yǔ)組織教學(xué)模式，拉近教師與學(xué)生的距離。平時(shí)可選擇由師生共唱“Good Morning To You”，“Hello！ How Are You？”，“Fellow Me”等，這樣可以消除學(xué)生上課前的緊張感，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生就能自然而然地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)

許多游戲都有戲劇性、角色性，這正好滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出合適、有趣的游戲。如：詞匯教學(xué)，可以讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。教師把要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、多做，反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到教學(xué)活動(dòng)中。

3.以競(jìng)賽激發(fā)興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種最有效的手段。為此，教師在課堂教學(xué)中，可以把帶有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。競(jìng)賽的開(kāi)展，可以在男生與女生、組與組、個(gè)人與個(gè)人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽，并配備搶答的形式，使競(jìng)賽更具競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生在一次次的比賽中，為著共同的目標(biāo)而努力合作，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而歡呼雀躍，同學(xué)間的友情也在不知不覺(jué)間變得更深厚，從而課堂教學(xué)也在不經(jīng)意間體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)是并存的，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)賽是激不起學(xué)生的興趣的。因此，我們可以采用多種獎(jiǎng)勵(lì)形式，可以是精神的獎(jiǎng)勵(lì)，如：授予“最棒小組”、“最佳英語(yǔ)之星”、“英語(yǔ)小博士”等光榮稱(chēng)號(hào)。將英語(yǔ)課堂教學(xué)競(jìng)賽化，學(xué)生既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

四、堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評(píng)價(jià)。如果學(xué)生害怕評(píng)價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，評(píng)價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮。因此，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則。

五、使用合理的評(píng)價(jià)手段

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞?！边@句話(huà)充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人評(píng)、小組評(píng)組合，等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活地使用。這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿(mǎn)激勵(lì)氛圍中的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful...被贊揚(yáng)的學(xué)生看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都神采奕奕。我還采用書(shū)后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切地對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，這都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書(shū)后的“印績(jī)”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

六、加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)輔導(dǎo)

平時(shí)教學(xué)中采用如學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、講英語(yǔ)故事、朗讀比賽、表演話(huà)劇、小游戲、猜謎等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。所以，鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)，與同學(xué)對(duì)話(huà)、與家人對(duì)話(huà)。把課堂教學(xué)輸出到家庭社會(huì)，從不自覺(jué)到自覺(jué)，使他們樂(lè)于參與，樂(lè)于開(kāi)口，從害怕開(kāi)口到喜歡開(kāi)口，直至最后自己尋找各種語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，切實(shí)提高自己的英語(yǔ)水平。