陳小青

摘 要：語文教學(xué)的教材來自于生活，語文教學(xué)又對生活起到教育作用。只有種植在生活這片土壤上的語文教學(xué)才能開出富有生命力、燦爛的花朵！

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 生活 教材 生命力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0155-01

“源泉混混，不舍晝夜，盈科而后進(jìn)，放乎四海，有本者如是?！薄捌垶闊o本，七八月之間雨集，溝澮皆盈，其涸也，可立而待也?！鄙鲜鲆糜诿献?，它的意思是從源頭流出的水滾滾向前，一直流到大海，而如果沒有本原，它們的干涸是立等可待的。語文教學(xué)其實也一樣，以前要求我們教師自己首先要有一桶水，但我覺得我們教師只有一桶水是不夠的，要當(dāng)活水，而這活水的源頭是什么呢？我覺得就是生活這片土壤。我們的語文教學(xué)離不開生活這片土壤，只有根植在這片土壤上的語文教學(xué)，才富有生命力。

一方面，生活是語文教學(xué)的教材，而且是活生生的，是學(xué)生能夠感知到的教材。羅曼羅蘭說過一句話“生活，這是一切書籍中第一本重要的書?！笨梢娚顚τ谖覀冋Z文教學(xué)的重大意義。

“生活即教育”脫離開生活的教育肯定是沒有生命力的。我們在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，要聯(lián)系我們的實際生活。找生活當(dāng)中的一些實例，不拘泥于學(xué)校分發(fā)給教師上課用的教材。教學(xué)時，有些內(nèi)容離我們年代比較久遠(yuǎn)，又或者比較深奧，這個時候，我們語文老師最好要利用生活這本書，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。這里我就以《望海潮》為例。《望海潮》是一篇介紹杭州的詞，分別從地理位置、歷史傳統(tǒng)、自然景觀、市井面貌、百姓生活五個方面來介紹。我首先讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)，他們大概也是從歷史、地理、文化、名人、特產(chǎn)等方面來介紹。這樣學(xué)生一下就了解了《望海潮》的結(jié)構(gòu)和大概的內(nèi)容了，理解起文章相對就容易多了。還有《望海潮》的最后一句詞是“異日圖將好景，歸去鳳池夸?！边@是詞人柳永奉承孫何的話，表面意思是當(dāng)達(dá)官貴人們召還之日，合將好景畫成圖本，獻(xiàn)與朝廷，夸示于同僚，說明西湖之美。其實還有言外之意，奉承孫何。這時很多學(xué)生都不理解了，說他回朝廷怎么能說是奉承了，我就跟學(xué)生們舉了兩個例子。第一個例子，現(xiàn)在很多人以考北大、清華為榮，為什么了，因為它們的位置，在哪里呢？我們的首都，所以每位同學(xué)都很向往去那里深造。第二個例子，原來我們福建省的省長習(xí)近平，他現(xiàn)在還在福建嗎？去了哪兒了？去北京了，那么大家說他是去北京好，還是留在地方好呢？《望海潮》的最后一句話其實暗含說希望孫何能升官，前途無量。這么一聯(lián)系生活實際，學(xué)生接受起來就容易了。

另一方面，我們的語文教學(xué)可以教育學(xué)生們的現(xiàn)實生活。以前老說書是死的，人是活的?，F(xiàn)在我們可以說書是活的，因為我們?nèi)耸腔畹摹W(xué)生覺得學(xué)習(xí)是跟他們的生活緊密聯(lián)系的，這樣也會比較喜歡學(xué)習(xí)，反過來也會進(jìn)一步促進(jìn)我們的語文教學(xué)。我們也可以利用生活這本書，教書育人，不單教給他們知識，還有教會他們做人。

講授《拿來主義》的時候，為了讓學(xué)生們區(qū)別“拿來主義”和“送來主義”的區(qū)別，我特定創(chuàng)設(shè)了一個情境。假如明天大家要去“天生林藝”游玩，有兩個假設(shè)，一個是自己回家去拿東西，收拾行李；一種是父母收拾行禮，送到學(xué)校來。大家想想，東西會有什么不同呢？學(xué)生自己去拿，往往會拿自己最喜歡的，比如MP3、照相機(jī)等，而父母往往送萬金油、傘、厚的衣服等。在區(qū)別不同概念的同時，也讓學(xué)生明白了父母的辛苦與偉大。相信在以后的生活中會對父母多一份理解和感恩。

所以說語文教學(xué)離不開實際的生活，我們在教學(xué)中運用生活這本書為我們服務(wù)，而學(xué)生也會因為這個而受益匪淺。那我們師生要如何和生活做朋友，讓它更好地為我們服務(wù)呢？我覺得要從以下三個方面入手：

第一，我們師生要熱愛生活?？鬃诱f過“己所不欲，勿施于人?！敝挥形覀儛凵?，生活才會愛我們，不會拋棄我們。對生活對社會充滿希望，樂觀去面對生活中遇到的困難。馬爾科姆·福布斯在睡眠中死于心臟衰竭，在去世前，他為自己寫下了一個簡潔而完美的墓志銘：馬爾科姆·福布斯，當(dāng)他活著，他熱愛生活。大家大概都知道張海迪大姐姐吧！自幼患脊髓血管瘤，高位截癱，胸部以下失去知覺。她以堅強毅力，長期與疾病和困難斗爭，發(fā)憤學(xué)習(xí)，自修完小學(xué)、中學(xué)基礎(chǔ)課程，并學(xué)習(xí)英語、日語、德語、世界語和無線電技術(shù)。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識和針灸技術(shù)，為群眾治病萬余人次。她愛好音樂、繪畫。對人生充滿信心，并幫助周圍青年奮發(fā)向上。但在這種情況之下，她仍然以堅強的意志戰(zhàn)勝了病魔，取得了健全人都很難取得的博士學(xué)位。

第二，我們師生要體驗生活。對我們老師來說，如果課程當(dāng)中出現(xiàn)的事物是我們見過的，甚至是熟悉的，我們講起來信手拈來，學(xué)生也比較容易接受。而如果我們講授的東西正好是學(xué)生見過的，經(jīng)歷過的，相信效果會更好。所以我們教師要多實踐，多積累生活的經(jīng)驗。也要多渠道讓學(xué)生參與實踐，不要怕失敗。熟語都說，失敗是成功的墊腳石。曾經(jīng)有人問鄭綮“你近來做新詩了嗎？”鄭綮的回答是“詩思在灞橋風(fēng)雪中驢子背上?！泵虾迫灰步?jīng)常騎著驢子構(gòu)思詩文。所以從中也可以發(fā)現(xiàn)，大詩人之所以成為大詩人，都不是閉門死讀，而是不斷到外面走走看看，深入到社會中去，深入到普通的生活當(dāng)中去。同理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)、研究也應(yīng)該是這樣，要出去走走看看，體驗生活，而不是閉門造車。

第三，我們要感受生活，挖掘生活中的真善美，并進(jìn)行有效的積累。牛根生“裸捐”，感受到他的偉大。黃福榮的身上，感受他的無私和博愛。生活是豐富多彩的，人、事、物，一種精神，一個場景，一個動作，一個眼神，一句平常的話語，一件小禮物，這些細(xì)節(jié)相信都有感人的地方，讓你回味的東西。還有世界上的東西都有兩面性，看我們關(guān)注哪一面，多看它們真善美的一面，相信常此以往，你會得到更多。在這里跟大家講個故事。有兩個技藝高超的雕刻家進(jìn)行一場比賽，其中一個人準(zhǔn)備雕刻一個世界上最美的人，另一個雕刻最丑的人。在約定的時間里，都雕好了自己的作品，那個最美的人雕塑看上去讓人頓時感到心生美好，那個最丑的讓人頓時心生厭惡。作品很難分出勝負(fù)。不過這時人們卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，雕刻最美的人的雕刻家面龐慈善，雕刻最丑的人的雕刻家面龐丑陋。原來每天看到的不同景象也刻到了他們各自的臉上。旬子說過“積善成德而神明自得”所以我們要多看多積累生活當(dāng)中的美好的一面。

歌德說過一句話“相信生活，它給人的教益比任何一本書籍都好?！庇旯舱f“生活，就是知道自己的價值，自己所能做到的與自己所應(yīng)該做到的。”生活是我們語文教學(xué)的最肥沃的土壤，我們的語文教學(xué)根植在這片土地上，我們教師還要當(dāng)好我們生活的好榜樣，學(xué)高為師，但是不要忘記了德高為范，為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛?/p>