黃正芳

摘 要： 信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的開設(shè)，是素質(zhì)教育對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必然要求。信息技術(shù)教學(xué)尚無定法，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷探尋創(chuàng)新方法，讓學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中不斷閃現(xiàn)創(chuàng)新性思維的亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新 信息技術(shù)教學(xué) 課堂活動(dòng)

新世紀(jì)以來，“創(chuàng)新”成了世人所追捧并鍥而不舍的一個(gè)字眼?！皠?chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！爆F(xiàn)象力是“創(chuàng)新”得以實(shí)現(xiàn)的翅膀，這充分發(fā)揮了創(chuàng)新的重要作用。信息技術(shù)學(xué)科是一門比較年輕并充滿朝氣的學(xué)科，在小學(xué)階段開始信息技術(shù)課程既是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必然要求。然而作為一門年輕的朝陽課程，信息技術(shù)學(xué)科具有內(nèi)容豐富性、詞匯專業(yè)性、教學(xué)復(fù)雜性等特點(diǎn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)帶來一定的困難。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要善于創(chuàng)新，充分利用好“創(chuàng)新”這把信息技術(shù)教育的“金鑰匙”，打開學(xué)生思維的閘門，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，敢于創(chuàng)新

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，首先要通過課堂引入、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新。

1.“趣”字當(dāng)先

“千里之行，始于足下”，良好的開始是成功的一半，所以教師要通過有趣的課堂導(dǎo)入使每節(jié)課都有一個(gè)良好的開始。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、愛想象、玩心重等心理特點(diǎn)，有趣的課堂引入會(huì)增強(qiáng)信息技術(shù)課程對(duì)小學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中。一方面教師可以充分利用多媒體的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示聲音、圖畫、動(dòng)畫等多層次的視聽體驗(yàn)，讓學(xué)生置身于動(dòng)態(tài)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，消除對(duì)信息技術(shù)的陌生感，并將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟知的重要事件如“神州”上天、“嫦娥”奔月等聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，將小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝合理融入學(xué)習(xí)中。另一方面針對(duì)小學(xué)生好奇心重、愛玩的特點(diǎn)，在“輸入文字”一課的指法教學(xué)中引入“金山打字通”、“青蛙過河”等打字游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.“樂”在其中

有趣的課堂引入只是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)“萬里長(zhǎng)征的第一步”，在教學(xué)主體環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中，教師要通過合理的情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅要求教師認(rèn)真做好課堂設(shè)計(jì)，合理編排課程內(nèi)容，熟練使用多媒體技術(shù)，還要求教師對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的認(rèn)知程度有比較深入全面的了解。合理的情境創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有一種身臨其境之感。例如在講授“博客的建立、維護(hù)”等相關(guān)課程時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)建立一個(gè)博客，并設(shè)定主題。然后讓學(xué)生當(dāng)“小先生”把自己博客的制作過程、內(nèi)容、主題介紹給同學(xué)們聽，并分享一些精彩博文。這樣，學(xué)生在自講自學(xué)的過程中學(xué)到知識(shí)，提高能力。

二、自主學(xué)習(xí)，喜愛創(chuàng)新

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，要真正學(xué)好信息技術(shù)，不僅需要教師的努力，還要引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)不同，不僅需要學(xué)生“知其然”，更重要的是需要學(xué)生“知其所以然”。教師給學(xué)生講得太多反而不能起到很好的作用，學(xué)生的自主探究、實(shí)踐操作就顯得尤為重要。例如我們?cè)谥v解“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”、“認(rèn)識(shí)鍵盤”、“認(rèn)識(shí)英特網(wǎng)”等信息技術(shù)入門課程時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將陌生知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，用電視與電腦相類比，為什么可以用遙控器打開電視？電視里的畫面是怎么回事？讓學(xué)生帶著自己的疑問探究信息技術(shù)的基本知識(shí)，通過具體的實(shí)踐操作驗(yàn)證并得到真正屬于自己的理解。

2.合作學(xué)習(xí)

“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，小學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中，自己的思維能力是有限的，因此要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過分組學(xué)習(xí)的形式將三五個(gè)人分成一組，通過分組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)智慧的火花，從而完成對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如在“電子郵件的收發(fā)”課程的教學(xué)中，可以讓學(xué)生幾個(gè)人一組，用所學(xué)的知識(shí)互相發(fā)送電子郵件，并在收發(fā)的過程中學(xué)習(xí)電子郵件附件的添加、抄送、轉(zhuǎn)發(fā)等新知識(shí)。

三、提升能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該教會(huì)如何學(xué)習(xí)，而這是教學(xué)的最終目的也是培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的必然要求。一方面要求教師注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，豐富的想象力是小學(xué)生重要的心理特點(diǎn)，然而小學(xué)生的想象力比較發(fā)散，不經(jīng)引導(dǎo)無法對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)有所助力。例如在“畫圖”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生必須運(yùn)用想象力解決問題的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生只能用指定的圖形完成人物形象，通過想象力的培養(yǎng)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。思維的創(chuàng)新從來不是無本之木、無源之水，都來源于實(shí)踐。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，不僅體驗(yàn)實(shí)踐成果的快樂，而且深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。小學(xué)信息技術(shù)作為一門新興的朝陽學(xué)科，在教法和學(xué)法中尚無定式。教無定法，貴在得法，教師要善用“創(chuàng)新”這把開啟信息技術(shù)教育的金鑰匙，使信息技術(shù)課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭海洋.如何在信息技術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（22）.

[2]陸霞.以信息技術(shù)教育為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)教育信息化，2009（18）.