李秀芳

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進，打造高效課堂必定是一項重要工程，打造高效課堂的成敗，書面檢測是一種評價的手段。因此，如何提高作業(yè)的有效性，及時鞏固所學知識，檢測學生的學習情況是改進教學的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學 作業(yè) 有效性 學生 主體

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0165-01

在義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）58頁，提到“書面檢測是考察學生課程目標達成的重要方式，合理地設計和實施書面測驗有助于全面考查學生的數(shù)學學業(yè)成就，及時反饋教學成效，不斷提高教學質(zhì)量。”書面檢測如此重要，作業(yè)的布置是書面檢測的一種途徑，作業(yè)設置的有效性決定了課程目標的達成度的高低。因此，作業(yè)設置是否合理決定了是否能正確掌握學生的學習情況。換言之，決定了教學目標是否達成。那么，如何布置有效作業(yè)呢？筆者結(jié)合近幾年本縣的教育變化和十幾年的教學經(jīng)驗，談一談自己的幾點體會，與各位同仁交流。

1 作業(yè)布置具有指向性

每節(jié)課的教學目標是綱，是整節(jié)課的主線，所有教學工作都圍繞目標來制定，一切師生活動都是為達到教學目標服務。因此，作業(yè)設置根據(jù)教學目標而定，設計意圖要明確清晰，考察的內(nèi)容緊扣教學進度和學生的學情，基礎性強，可操作容易，圍繞本節(jié)課或知識點的要求設置，作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)基礎知識和基本技能，圍繞三維目標的各個目標設置內(nèi)容，知識點全面而不重復，真正體現(xiàn)少而精，讓學生從繁重的課業(yè)負擔中走出來，回歸學生擁有的童真，從創(chuàng)新有效作業(yè)取代一個個壓彎腰的小書包，真正達到書包變輕，學生減負的目的。我們是教育工作者，有責任為整個國家的命運著想，真正讓學生從課業(yè)負擔中解脫出來是我們的任務。我們應時刻為學生的前途和終身發(fā)展著想，不可單單為自己一時的教學成績著想。從大局出發(fā)，體現(xiàn)一個教育工作者的素養(yǎng)，而不是為一時的蠅頭小利不擇手段，加重學生的負擔，而是從自身出發(fā)，提高業(yè)務素質(zhì)，提高課堂效率。

2 作業(yè)布置具有層次性

俗話說：“十根手指不一樣齊”。學生因遺傳因素和家庭因素、學校環(huán)境、后天培養(yǎng)等的影響，學生的差異是顯而易見的。在教學中用一刀切的辦法是愚蠢的，違背教育規(guī)律的。在教學中，應針對學生的學習水平的差異，體現(xiàn)層次性和選擇性。在日常教學工作中，真正做到因材施教有難度，但我們不能因為麻煩就用一刀切，在平時布置作業(yè)時，應上不封頂、下要保底的辦法，真正做到讓學習好點的學生吃的好，讓學習差一點的學生吃的飽。布置作業(yè)時，針對每個知識點考察不同層次的學生，真正體現(xiàn)層次性和選擇性僅靠個人的力量是很難實現(xiàn)的，操作起來是有難度的，需要大量的時間。因此，集體備課顯得尤為重要，備課組間每個成員的協(xié)作水平從很大程度上影響了有效作業(yè)是否順利實施。在我校，作為數(shù)學教研組長，我是這樣做的，充分利用本組現(xiàn)有的教師資源，調(diào)動老師們的積極性，搞好教研活動。利用教研時間，組織本組教師分年級組集體備課，統(tǒng)一布置作業(yè)，年級組長把布置的作業(yè)交給教研組長，由教研組長根據(jù)作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式審批本年級組的作業(yè)是否合理。通過教研活動，老師們積極參與，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一布局，明確分工，前期做好調(diào)研，搞好作業(yè)的布置，通過書面檢測，教師及時掌握學生的學習情況，調(diào)整教學方法，通過一段時間的努力，學生的成績有了提高?，F(xiàn)在，這種布置作業(yè)的方式已在全校推廣，作業(yè)布置的改革為我們的教學注入了新的血液，為提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。本組教師并沒有因為有了一點成就就沾沾自喜，而是繼續(xù)探討布置作業(yè)的方法，提高作業(yè)的有效性。相信在遵循教學規(guī)律的前提下，在以后的教研之路上，一定會鮮花爛漫、色彩斑斕。為人師者，一切為學生的終身發(fā)展著想。

3 作業(yè)布置具有開放性

數(shù)學來源于生活，服務于生活，作業(yè)布置體現(xiàn)開放性、多元化的原則。根據(jù)教學目標，結(jié)合數(shù)學內(nèi)容，在掌握基礎知識的前提下，布置一些創(chuàng)新性、實踐性作業(yè)，如小調(diào)查、小記者、數(shù)字運動會等形式，讓學生走進超市、走進工廠、走進示范園區(qū)等，親身經(jīng)歷數(shù)學給生活帶來的變化，運用數(shù)學知識拓展學生的思維空間和生活空間。讓學生在調(diào)查、訪問、參觀、制作等活動中主動發(fā)現(xiàn)、主動思考、主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生的個性得到長遠發(fā)展，長大后具備創(chuàng)新、開拓的能力，為社會創(chuàng)造更多的財富。

4 作業(yè)布置具有自主性

數(shù)學課程標準倡導學生是主體，教師起主導作用，作業(yè)設置應保證掌握基礎知識的前提下，給學生選擇的機會，體現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容選擇的自主性。自主并不是沒有尺度，并不是完全學生自己做主，而是在老師的監(jiān)控布置作業(yè)的范圍內(nèi)，學生根據(jù)自己的學習情況，選擇作業(yè)內(nèi)容，圍繞學生本節(jié)課的學習情況，檢測自己對知識點的掌握程度。讓學生感到自己是學習的主人，作業(yè)的數(shù)量、內(nèi)容、難易程度、內(nèi)容形式都要根據(jù)學生的實際情況，喜好程度、年齡特點等通盤考慮，把他們從沉重的作業(yè)堆里解放出來，減輕他們的課業(yè)負擔。從而有更多的時間發(fā)展自己的愛好特長，豐富自己的學習經(jīng)歷，開闊自己的視野，為走向多元化的社會打下堅實的基礎。

總之，合理利用適量作業(yè)，檢測學生的學習情況，準確了解學生對每節(jié)課知識點的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學思路，提高教學效率，減輕學生的課業(yè)負擔。書面檢測不可能做到面面俱到，我們應該把這些原則運用到教學中，貫徹在課堂中，使之為我們的課堂教學服務，為我們的學生學習服務。讓作業(yè)融入多種元素，讓作業(yè)更多彩！

參考文獻

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[2] 數(shù)學課程標準[S].北京師范大學出版社，2012.

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