鮑倫芬

兒時的夢就是站在三尺講臺上當(dāng)一名光榮的人民教師，北師大就是我夢想的圣地，這次有幸來到北師大參加"安徽省繁昌縣英語學(xué)科教師研修班"學(xué)習(xí)，心里萬分激動——終于圓夢了！

這次研修班的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括英語學(xué)科教學(xué)理論知識和影子培訓(xùn)兩部分。給我感受最深、收獲頗多的是來到北京匯文中學(xué)參加為期一周的影子培訓(xùn)。通過短短幾天的學(xué)習(xí)和觀摩，我發(fā)覺那兒的英語教師個個都是專家型、研究型教師。這引發(fā)了我的思考——教科研氛圍的重要性。他們針對每個教學(xué)單元都展開激烈的議課-"磨"課-再"磨"課的研討活動，最后資源共享。我深刻地體會到集體備課的高效性和必要性，匯文中學(xué)老師一節(jié)節(jié)精彩的課堂就是這種實(shí)踐智慧的提升。理論和實(shí)踐都證明，我們需要展示、需要碰撞、需要點(diǎn)拔、需要扶持，需要利用多方合力來精心"打磨"。最終促使教育科研與日常教育活動融合在一起，從而使得教科研聚焦實(shí)際問題、提升實(shí)踐智慧從而提高教學(xué)質(zhì)量，打造出高效課堂。

感謝北師大、感謝北京匯文中學(xué)、感謝咱教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這么好的交流和學(xué)習(xí)的平臺，為我們今后的英語教學(xué)和教研指引了方向。在以后的英語課堂教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)"磨"出高效課堂。

1 創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學(xué)生動也不動，就更談不上互動了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學(xué)生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。 匯文中學(xué)的向東方老師為我們做了一節(jié)示范課，她以學(xué)生的實(shí)際生活為素材導(dǎo)入教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她的眼神那么親切，語言那么柔和，聽著她的課，就如同在盡情的欣賞美麗的風(fēng)景一樣。因此，我們在教學(xué)時，注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求的"不平衡"，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，給學(xué)生提供互動的平臺。

2 營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，同時也要發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性。建立愉快、喜悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系。這樣才會創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也會在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。

英語高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個性和差異的機(jī)會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學(xué)的積極性都要調(diào)動起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機(jī)會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。

3 針對教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計問題

教師要認(rèn)真研究教材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出有教學(xué)價值的問題，而且問題難度要適中，太難或太易都不利于學(xué)生討論，都會影響學(xué)生積極參與的興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。教師提問時最好把問題設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，小組討論才有實(shí)效。好的問題能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。提出的問題，既要凸顯基礎(chǔ)知識，又要刺激思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。

4 對學(xué)生的思維活動要及時點(diǎn)撥，師生"互動"

學(xué)生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應(yīng)多表揚(yáng)積極思考提出問題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思維，可以適當(dāng)采取有效的"追問"，調(diào)動同學(xué)們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點(diǎn)撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，教師及時指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

5 鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點(diǎn)：教師問，學(xué)生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問題動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決"是什么"、"在什么地方"、"什么時候"等問題，更要鼓勵學(xué)生解決"為什么"的問題。

通過這次實(shí)地考察學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到互動的課堂是開放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。只要教師精心設(shè)計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動式教學(xué)就會開展的有聲有色，高效有序。