洪永鋒

【摘要】信息技術(shù)的素養(yǎng)要提高首先要先認(rèn)識(shí)什么是信息技術(shù)素養(yǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)是一個(gè)很寬泛的概念，不僅包括獲取、應(yīng)用信息還包括處理信息的能力。要提高信息素養(yǎng)，要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)；能在學(xué)科中堅(jiān)持整合應(yīng)用；并且要加強(qiáng)應(yīng)用管理，這樣才

能提高教師的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 認(rèn)識(shí) 方法

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，正逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，信息素養(yǎng)已成為生活在現(xiàn)代社會(huì)中的公民所必須具備的基本素質(zhì)之一。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)一代新人的教師，理所當(dāng)然必須具備良好的信息素養(yǎng)。

1 信息素養(yǎng)

對(duì)教師實(shí)施信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須建立在對(duì)信息素養(yǎng)概念的充分認(rèn)識(shí)上

信息素養(yǎng)已不是單一的技能問題，而是一個(gè)內(nèi)涵豐富的綜合性概念，其不僅包括技術(shù)層面上的會(huì)用信息工具：會(huì)使用各種信息傳媒工具獲取信息；還包括智力層面上的信息處理能力：具備信息的瀏覽、檢索、收集、理解、統(tǒng)計(jì)、分類、分析、重組、編輯加工及信息的生成、表達(dá)等能力；更包括非智力層面上的信息道德修養(yǎng)和信息意識(shí)態(tài)度：具備良好的信息倫理道德修養(yǎng)、積極應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)精神和方法、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感及參與意識(shí)。

2 教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

隨著教育信息化的不斷深化，各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到提高教師信息技術(shù)能力的重要性，對(duì)教師提出了相應(yīng)的要求和進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。但我們也發(fā)現(xiàn)，目前教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)存在著只注重信息技術(shù)培訓(xùn)、不注重應(yīng)用素養(yǎng)培養(yǎng)的狀況：往往是進(jìn)行集中突擊培訓(xùn)，然后進(jìn)行考核，考核一般都能通過，皆大歡喜，而教師通過信息技術(shù)能力考核后其實(shí)際應(yīng)用能力那就無(wú)人關(guān)注了。結(jié)果教師雖有一定的信息技術(shù)能力，但在實(shí)際教學(xué)中卻很少應(yīng)用，也缺乏在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的能力。

（一） 加強(qiáng)教師的信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面，教師應(yīng)該明白現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的巨大沖擊，主動(dòng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，作課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者，作教育信息化的研究者，做新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)者和傳播者。在這場(chǎng)信息技術(shù)變革中，許多教師一時(shí)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息學(xué)的基本知識(shí)，信息思維能力弱，信息的敏感度低，不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)不高。因此，在信息技術(shù)時(shí)代，提出加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有特別的意義。

（二） 加強(qiáng)教師信息技術(shù)與學(xué)科整合能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)與教學(xué)應(yīng)用整合指的是將各種信息技術(shù)有機(jī)地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，包括教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)管理等中，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這種整合可分層次逐步深入

① 基本能力訓(xùn)練：通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行閱讀，提高獲取信息的能力；通過計(jì)算機(jī)制作教案、總結(jié)、論文等，提高信息技術(shù)處理能力；通過計(jì)算機(jī)對(duì)日常事務(wù)的管理，提高數(shù)據(jù)處理能力。

② 教學(xué)應(yīng)用能力訓(xùn)練：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。由教師通過調(diào)查研究，搜集資料，進(jìn)行研究分析，從而選取學(xué)科教學(xué)中某一適于整合的課題，作為教學(xué)任務(wù)。從制訂整合方案，到應(yīng)用信息技術(shù)作出整合的成品（課件或?qū)W件），并付諸實(shí)施。通過這一過程的訓(xùn)練，教師會(huì)感受應(yīng)用信息技術(shù)的酸甜苦辣，提高應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，增長(zhǎng)應(yīng)用信息技術(shù)的本領(lǐng)。

（三） 加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用管理

學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，這是信息素養(yǎng)的核心內(nèi)容。我們培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，就是要教師掌握對(duì)各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力，不斷地通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行閱讀，提高獲取信息的能力；不斷地通過計(jì)算機(jī)制作教案、總結(jié)、論文等。努力地將其整合到自己的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)策略之中，學(xué)以致用。