王建琴

早在胎兒時(shí)期，國(guó)內(nèi)外就已經(jīng)提倡音樂(lè)胎教，寶寶最早感知母親的心跳和父母充滿愛(ài)的語(yǔ)言，之后感受自然界的鳥(niǎo)唱蟲(chóng)鳴、溪水潺潺、微風(fēng)和煦、花草芬芳、斗轉(zhuǎn)星移……所有這一切都在啟發(fā)人類(lèi)熱愛(ài)音樂(lè)的天性。我們可以將音樂(lè)融于幼兒生活、融于游戲，加上動(dòng)作和情景，使學(xué)音樂(lè)變成輕松、有趣的事情。幼兒音樂(lè)會(huì)的開(kāi)展不僅能夠增進(jìn)教師與幼兒之間的情感交流，而且有助于鍛煉幼兒品行，培養(yǎng)幼兒的自信，促進(jìn)幼兒性情的完善。

一、平等師幼關(guān)系搭建和諧橋梁

教師的日常言行是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。獨(dú)斷專行的教育方式會(huì)造成對(duì)孩子幼小心靈不同程度的傷害，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，以幼兒為教育出發(fā)點(diǎn)，建立平等和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立正確的人際觀念和處世觀念。

在幼兒音樂(lè)會(huì)的主題選擇上，我事先征求幼兒的意見(jiàn)，讓孩子們通過(guò)采取舉手的方式表達(dá)自己的意愿。根據(jù)表決情況，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對(duì)幼兒音樂(lè)保持濃厚的興趣。通過(guò)毛遂自薦的形式，鼓勵(lì)幼兒積極舉手自主選擇音樂(lè)會(huì)節(jié)目。剛開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)音樂(lè)會(huì)的舉行態(tài)度冷淡，于是在課余時(shí)間和他們進(jìn)行談話和交流，發(fā)現(xiàn)有些孩子是平時(shí)比較膽小的，還有一些是家長(zhǎng)工作較忙平時(shí)沒(méi)有時(shí)間教育的。針對(duì)這樣的情況，我采取相應(yīng)的解決措施，首先利用各種有利的時(shí)間鍛煉他們上臺(tái)表演的膽量，并用正面的力量及時(shí)地進(jìn)行反饋，給他們盡可能多的掌聲；面對(duì)有家庭因素的幼兒，我提前兩周通知家長(zhǎng)，讓他們有充分的時(shí)間為自己的孩子準(zhǔn)備。漸漸地，通過(guò)這些調(diào)整和融洽的交流，全班幼兒不僅都非常地愿意參加音樂(lè)會(huì)，而且拉近了我和孩子們之間的距離，使孩子們?cè)谄降茸杂傻沫h(huán)境中感受到了愛(ài)的溫暖。

二、鼓勵(lì)互助合作，加強(qiáng)情感交流

與人合作是一種美德，也是一種力量，社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步需要大家共同的努力。現(xiàn)在大多數(shù)家庭是獨(dú)生兒女，孩子在家里受到家長(zhǎng)的寵愛(ài)，容易形成任性暴躁、自私自利的不良性格，進(jìn)而降低孩子的社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)體合作精神。幼兒教師要鼓勵(lì)孩子之間互助合作，幫助孩子樹(shù)立合作觀念。

在活動(dòng)中，教師要非常注重幼兒間的合作與交流，這是比較重要的。雖然平時(shí)孩子們?cè)谕粋€(gè)班里一起學(xué)習(xí)一起生活，但是真正發(fā)揮在共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)甚至合作中完成一項(xiàng)任務(wù)的機(jī)會(huì)少之又少，教師應(yīng)切實(shí)抓住教育契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒以相互配合的方式排演節(jié)目，在此過(guò)程中體會(huì)互相幫助、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)切磋和磨合，增強(qiáng)幼兒的交往能力和配合力。但教師在活動(dòng)中不能只注重幼兒間的相互配合，而沒(méi)有想到家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間也需要承擔(dān)責(zé)任相互合作，為孩子的成長(zhǎng)出力，而家長(zhǎng)之間交流后，通過(guò)分享教育經(jīng)驗(yàn)，豐富自己教育孩子的方法，不僅能增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)目的效果，還能為孩子的健康成長(zhǎng)提供更良好的家庭氛圍。

三、感悟音樂(lè)魅力，完善幼兒品行

音樂(lè)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)成才有深遠(yuǎn)影響，美好的音樂(lè)不僅可以陶冶幼兒的性情，磨煉幼兒的意志，而且它本身所蘊(yùn)含的情感能量會(huì)給孩子以強(qiáng)烈的心靈震撼，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立崇高的人格理想。

（一）磨煉頑強(qiáng)意志

幼兒音樂(lè)會(huì)是磨煉孩子意志力的好機(jī)會(huì)，孩子在臺(tái)上的表演靠的是臺(tái)下的認(rèn)真準(zhǔn)備，要得到大家的好評(píng)和肯定，就要付出艱辛的努力。在設(shè)計(jì)音樂(lè)會(huì)的過(guò)程中，我鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的喜好學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器，然后在大家面前表演。樂(lè)器學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)期努力的，我看到有的孩子按捺不住性子，遇到一些困難就想放棄，這時(shí)我給他們講了“滴水穿石”和“鐵杵磨成針”的故事，告訴他們只要堅(jiān)持不懈就會(huì)取得成功的果實(shí)。

（二）樹(shù)立崇高理想

暢享音樂(lè)盛宴，能夠引導(dǎo)孩子樹(shù)立崇高的人格理想。激昂慷慨的音樂(lè)可以鼓舞孩子的精神，使幼兒在心靈的震撼中萌發(fā)出勃勃生機(jī)，感受到不屈不撓的精神力量。幼兒由于年齡小，生活經(jīng)歷比較平淡，沒(méi)有經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，聆聽(tīng)音樂(lè)能夠引導(dǎo)孩子隨著作者的情感起伏而產(chǎn)生共鳴。在幼兒音樂(lè)會(huì)的開(kāi)展中，楠楠演唱了一首《我愛(ài)北京天安門(mén)》，同時(shí)我利用多媒體在屏幕上播放了天安門(mén)的歷史變遷和雄偉壯觀。楠楠唱得特別有感情，她激昂的情緒和簡(jiǎn)短而深情的歌曲配合動(dòng)畫(huà)的播放極大地吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)主義情感，進(jìn)而從小立志成才，努力為祖國(guó)的欣欣向榮貢獻(xiàn)力量。

（三）陶冶純美情操

恬靜美好的音樂(lè)可以幫助孩子凈化心靈，消除負(fù)面情緒，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我疏導(dǎo)和安慰。幼兒處在人生成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)社會(huì)世事了解甚少，常會(huì)因一些小事出現(xiàn)偏頗的情緒和情感。對(duì)此，我一方面指導(dǎo)家長(zhǎng)給予孩子足夠的關(guān)心和理解，另一方面從音樂(lè)入手，凈化幼兒心靈。《校園的早晨》曲調(diào)活潑明朗，風(fēng)格歡快灑脫，到處洋溢著少年兒童特有的新鮮活力和蓬勃朝氣，我選擇它作為幼兒音樂(lè)會(huì)的過(guò)渡音樂(lè)，使幼兒在歡樂(lè)的氣氛中始終保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，有利于幼兒音樂(lè)會(huì)的順利開(kāi)展。

四、尊重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自信

受性格特征、個(gè)人愛(ài)好、家庭背景等因素的影響，每個(gè)幼兒的興趣都不相同。在幼兒音樂(lè)會(huì)的開(kāi)展中，教師要根據(jù)孩子的喜好和興趣決定節(jié)目的選擇和表演形式。在道具和材料的準(zhǔn)備上，我努力符合每個(gè)孩子的愿望。有些女孩子喜歡芭比娃娃的發(fā)型，我就鼓勵(lì)家長(zhǎng)據(jù)此進(jìn)行準(zhǔn)備；有些男孩子喜歡喜羊羊的造型，我們就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶來(lái)喜羊羊套服，使孩子在快樂(lè)中體驗(yàn)到被愛(ài)的感覺(jué)，從而建立對(duì)周?chē)澜绲拿篮酶泻托湃胃小?/p>

在音樂(lè)類(lèi)型的選擇上，孩子們的興趣也不相同，教師要指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇音樂(lè)會(huì)的表演內(nèi)容。幼兒大多比較喜歡童謠，那么音樂(lè)背景的選擇就應(yīng)該是童謠歌曲，內(nèi)容生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易懂。我事先準(zhǔn)備了20多首童謠作為備選歌曲供幼兒挑選，這些唱聲婉轉(zhuǎn)甜美的童謠極大地引發(fā)了幼兒的興趣，激勵(lì)其主動(dòng)參與到音樂(lè)會(huì)中。

每個(gè)幼兒都是含苞待放的花蕾，百花爭(zhēng)艷需要園丁不辭勞苦地辛勤培育，幼兒教師要善于用音樂(lè)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)成才，鼓勵(lì)孩子互助合作，關(guān)注孩子的性格差異，完善幼兒的心理品質(zhì)，引領(lǐng)幼兒在人生的起跑線上成功起航。