陳燕

交往是人的需要，也是社會對人的需要。如今的孩子多為獨生子女，是家庭的中心和重心。由于家長的溺愛，事事包辦代替，讓許多孩子養(yǎng)成了以自我為中心、任性、自私、膽小、孤僻的性格。進入幼兒園后，往往造成許多孩子不會與同伴交往，不能很好地融入到集體生活中，缺乏一定的交往能力。

游戲是幼兒的基本活動，它是幼兒世界的通用語言，好的游戲是幼兒未來發(fā)展的前奏。他們通過游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力，因此游戲的世界是一個真正的童心世界。游戲活動對幼兒的發(fā)展有重要價值，游戲活動能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、交往合作能力。新《綱要》指出，幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。游戲可以為孩子社會交往搭建橋梁，讓幼兒在一定游戲活動中積極交往，進一步相互了解，體驗與同伴交往合作的快樂。那么，怎樣培養(yǎng)小班幼兒在自主游戲中的交往能力呢？

一、材料多樣，激發(fā)交往欲望

著名幼兒教育家蒙臺梭利認為“游戲就是兒童的工作”。兒童身心發(fā)展的年齡特點決定了兒童喜愛游戲、樂于游戲，進而在游戲中學習各方面的知識，在游戲中學會交往。游戲材料是幼兒賴以想象的物質基礎，它間接體現(xiàn)了教師的影響因素。教師可通過以下幾條途徑為幼兒提供豐富的材料，并體現(xiàn)材料的創(chuàng)造性，為幼兒交往的必然性提供良好的中介物。

1.材料豐富，吸引幼兒興趣

興趣是一切成功的最基本的保證，因此，要培養(yǎng)幼兒載自主游戲中的交往能力，首先要給幼兒提供吸引他們的游戲材料。比如娃娃家提供娃娃、餐具及灶具等，幼兒可以模仿爸爸媽媽在家的一些活動，如照顧寶寶、燒飯炒菜等活動。整套的塑料廚具、醫(yī)療器械、理發(fā)工具等成品玩具，制作精美，形象逼真，對小班幼兒具有很強的吸引力。而這些角色游戲玩起來必然需要幼兒之間的合作與相互協(xié)調(diào)，才能正常運作。我們還請家長和幼兒一起制作游戲材料，如“大潤發(fā)”中常見的蔬菜：青菜、絲瓜、茄子、蘿卜等；常見的水果：草莓、蘋果、香蕉、梨、菠蘿、獼猴桃等；還有一些魚、蝦之類的水產(chǎn)品。在玩“大潤發(fā)”的游戲時，很多幼兒都喜歡去買自己帶來的那些成品，還會跟別的小伙伴介紹：“這是我媽媽做的菠蘿?！薄斑@是我奶奶做的茄子。”自豪之情洋溢在臉上，有了交往的興趣，才會激發(fā)幼兒交往的欲望。

2.以物代物，妙用廢舊材料

日常生活中有很多廢舊材料，教師要做一個有心人收集起來擺放在活動區(qū)，再經(jīng)過孩子們的想象，即可妙作他用，豐富游戲內(nèi)容。如餅干盒，在“超市”中可以當成品賣；在“銀行”里可以用來放錢；在“蛋糕店”中可當烤箱。我們收集了一些幼兒平時吃的零食盒子、罐子、飲料瓶、各種洗漱用的空包裝，還有我們平時布置環(huán)境剩余的一些邊角料，投放在材料箱。當幼兒在自己的游戲角里找不到自己想要的東西時，就會去材料箱里尋找。吸管加上剪出來的圓片片，一支棒棒糖就做好了；一個紙盒，貼上一些動物圖片，一臺電視機就開始工作啦。幼兒的想象力是無窮的，幼兒之間的相互模仿、學習，更加刺激了幼兒想象力的發(fā)展，也為幼兒的交流提供了極好的話題。

二、適時引導，營造交往氛圍

1.以強帶弱

游戲是幼兒一項快樂而自由的實踐活動，在游戲中，幼兒可以自由地支配自己的行動，愉快地與同伴交往。對于有一定組織能力，有帶動力的幼兒，可以讓幼兒擔任游戲中的主要角色，參與分配角色和解決游戲過程中產(chǎn)生的矛盾，給其他幼兒起到調(diào)控和示范的作用。對于能力差、性格內(nèi)向的幼兒，教師可把他們分到和能力強的人一組，讓他們相互感染，提高游戲興趣，同時鼓勵這類幼兒樹立信心，做游戲的主人，參與游戲的改進。

2.以師導幼

小班的幼兒玩自主游戲的能力還不高。不會玩，就不會交往。所以，新進幼兒園的幼兒，我采取的策略是先教幼兒怎樣玩，在游戲中該用什么樣的語言進行交流，幼兒學會以后就自然能跟其他幼兒順利交往。如果教師教過以后，幼兒還是不會在游戲中進行交往，那么，教師就應該以顧客或者客人的身份介入游戲，引導幼兒進行自主交往。

三、評價游戲，分享交往經(jīng)驗

當游戲告一段落時，教師可組織全體幼兒圍坐在一起，給機會讓他們談論，充分表達他們自己的意愿，分享他們的交往經(jīng)驗。

1.自我評價

發(fā)展語言的表達和復述能力。語言是人類交往的工具，幼兒玩過一種角色游戲后，一定積累了許多談話的題材。此時，教師用鼓勵自由發(fā)言和提問的方式幫助他們回憶，描述和表達所做事的過程。如可以請幼兒說說“你是在哪里玩的？”“你是和誰一起玩的？”“你們玩的時候發(fā)生了什么開心的事情？”等。這些問題，既能鼓勵幼兒在他人面前大膽講述，又能發(fā)展他們的交往能力。

2.相互評價

自我評價以后還可以提升到一個新的境界：相互評價?？梢哉堃粌蓚€能力比較強的幼兒做對同伴的評價，可以說說今天你發(fā)現(xiàn)誰玩得很好？他是怎么做的？或者你看到他是怎么解決困難的？這就要求幼兒在玩的過程中，既要自己玩得開心，還有關注其他幼兒，在關注他人游戲的過程中，幼兒免不了要跟他人進行交往。所以，讓幼兒進行相互評價，既可以讓幼兒滿心歡喜地盡情分享游戲交往所帶來的快樂，也能加強幼兒之間、區(qū)角之間的交往。

以上便是我在組織小班幼兒游戲活動，以及對于幼兒自主交往能力培養(yǎng)的一些經(jīng)驗。在當今社會中，我們要讓孩子們從小樹立正確的交往觀、友誼觀、合作觀，增強其在積極主動文明的交往中獲取信息、溝通情感、增進了解的能力，使幼兒在自主性交往中形成積極的自我概念和健康的個性，在未來社會中，這些孩子必將成為社會適應能力強、有利于社會的現(xiàn)代文明人。我相信我班幼兒在自主游戲中的自主交往能力一定會有很大提高，人人都能成為活潑、大方、熱情、自信的寶寶。