摘 要：不斷強化校園文化建設(shè)，將職業(yè)教育特色融入校園文化氛圍，使學生在接受文化知識的同時也受到職業(yè)文化氛圍的熏陶，強化其對職業(yè)、崗位的認知，從而逐漸形成職業(yè)素養(yǎng)自我選擇、自我養(yǎng)成和自我完善的良性發(fā)展態(tài)勢。

關(guān)鍵詞：校園文化；職業(yè)素養(yǎng)；企業(yè)文化

在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的大背景下，企業(yè)之間的競爭逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母偁帲瑔T工的職業(yè)素養(yǎng)備受企業(yè)的關(guān)注，職業(yè)素質(zhì)良好的員工從而也成為眾多企業(yè)爭相聘用的對象。企業(yè)人事部主管普遍達成一個共識，他們認為，知識儲備和技能經(jīng)驗不重要，因為這些都能通過實際工作得到鍛煉，但職業(yè)素養(yǎng)不能一蹴而就，它需要遵循既定的教學規(guī)律，經(jīng)過學校系統(tǒng)嚴格教育培養(yǎng)才逐步形成的。在眾多高職院校中，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)始終是思想理論教學的關(guān)鍵部分，課堂教學只能完成職業(yè)素質(zhì)教育的一小部分，其它的內(nèi)容學生要在實踐中反復磨練學來的。因此高職院校需要不斷的強化校園文化建設(shè)，將職業(yè)教育特色融入校園文化氛圍，使學生在接受文化知識的同時也受到職業(yè)文化氛圍的熏陶，強化其對職業(yè)、崗位的認知，從而逐漸形成職業(yè)素養(yǎng)自我選擇、自我養(yǎng)成和自我完善的發(fā)展態(tài)勢。

一、高等職業(yè)院校校園文化活動的內(nèi)涵與價值

1. 校園文化活動的思想政治教育元素

思想政治教育既是高?；顒拥母舅枷氡Ｕ希彩歉咝；顒拥慕M成元素。一方面， 高等院校用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范， 對大學生實行有目的、有計劃、有組織的影響， 使他們形成符合社會所需要的思想品德的實踐活動。另一方面， 思想和信念教育依靠灌輸無疑會空洞而乏味， 使學生難以接受， 即使課堂中創(chuàng)設(shè)的情景也難以擺脫矯揉造作的感覺。而思想政治作為活動元素融入豐富多彩的校園文化活動， 以重要紀念日、重大事件為契機，以知識競賽、主體征文、座談研討等形式展開符合青年特點的主題教育活動， 將極大地激發(fā)青年學生學習理論的熱情， 堅定理想信念， 樹立正確的世界觀、人生觀價值觀。

2. 校園文化活動的科學組織

首先， 在活動對象的認識上， 按照職業(yè)教育學家勞奈爾的觀點， 從新手到專家須經(jīng)歷五個發(fā)展階段， 即新手、有進步的初學者、內(nèi)行的行動者、熟練的專業(yè)人員和專家。校園文化活動的組織應(yīng)充分考慮到學生在不同年級的差異性來策劃活動。如針對大一新生的心理調(diào)適， 針對大學生的專業(yè)技能拓展競賽， 針對大三學生的模擬簡歷交流活動等， 都可以適時適度的引領(lǐng)學生發(fā)展， 體現(xiàn)出科學的層次性。

其次， 大學生校園精品活動的科學性還體現(xiàn)在活動組織的過程中。大學生的活動應(yīng)當具備深厚的內(nèi)涵， 而不只是浮于表明、流于形式， 淪為通俗的娛樂性活動?？茖W的組織應(yīng)當是一個咨詢—— 計劃—— 決策—— 實施—— 反饋的完整過程。在活動計劃前對活動對象特點、活動形式、經(jīng)費時間做全面的預(yù)測調(diào)查， 在活動實施過程中積極引導， 帶領(lǐng)學生挖掘活動形式背后深層次的意義、引發(fā)深刻的思考共鳴， 學生能夠感受到自己的潛能， 體驗成功的快樂。

二、將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入到校園文化建設(shè)中

1. 企業(yè)文化融入校園文化的現(xiàn)實意義

高職校園文化在原有的傳統(tǒng)校園文化中融入了更多的職業(yè)特色，即更加彰顯了職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)等因素，從而形成了具有職業(yè)素質(zhì)教育特征的高職校園文化。企業(yè)文化是指企業(yè)在一定社會經(jīng)濟條件下逐步形成的被全體員工廣泛認同的經(jīng)營理念和傳統(tǒng)信念。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)文化作為一種無形的生產(chǎn)力，是企業(yè)可持續(xù)成長的精神支柱，能極大地促進企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)文化能夠有效增強企業(yè)的凝聚力，是提高企業(yè)核心競爭力的重要因素之一。職業(yè)性是高職校園文化區(qū)別于普通高等學校校園文化的重要特征之一，是高職校園文化的核心因素。因此將企業(yè)文化融入到校園文化中，是提升高職生職業(yè)素養(yǎng)的必由之路。

2. 校園文化與職業(yè)素養(yǎng)教育無縫對接

校園文化建設(shè)應(yīng)該順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力。企業(yè)對新上崗高職畢業(yè)生的普遍要求是迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，實際上是很多畢業(yè)生剛上崗時不能適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境，有的甚至被企業(yè)淘汰。但他們并不一定不具備勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)的環(huán)境里找到自己的位置，從而不能發(fā)揮專業(yè)特長。

近年來，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，就業(yè)率的高低直接影響到學校的聲譽，如果學生就業(yè)率不高，既是對高職教育資源的極大浪費，也給職業(yè)教育的發(fā)展帶來困難。一方面不少高職院校的學生抱怨就業(yè)難，另一方面很多企業(yè)也抱怨找不到合適的新員工。這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)，如果一個學生具有一定的專業(yè)水準，又能夠表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)，就有可能成為企業(yè)受歡迎的人。良好的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為職業(yè)準入的一道門檻，要具備較強的就業(yè)競爭力，除了具有專業(yè)知識和應(yīng)用技能外，還應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識的傳授和技能的傳輸是無法形成的，而是要通過一定的職業(yè)的文化氛圍來陶冶學生，讓學生在校園文化生活中逐漸感受和了解，日積月累、潛移默化地被熏陶，不斷規(guī)范自己的思想和行為。

參考文獻

[1] 李鵬：《打造高職院校精品校園文化活動培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)》，《煤炭高等教育》，2010年第28卷。

[2] 劉麗：《加強校園文化建設(shè) 促進學生職業(yè)素養(yǎng)提升》，《職業(yè)教育》。

[3] 王紅巖：《高職學生職業(yè)素養(yǎng)與校園文化建設(shè)策略淺析》，《無錫職業(yè)技術(shù)學院學報》， 2012年第11卷。

作者簡介：

馬明茜（1985- ），女，漢族，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院教師，助教，文學學士，主要研究方向近現(xiàn)代文學、工商管理。