扎貴

在高中藏語(yǔ)文教學(xué)中，檢驗(yàn)學(xué)生藏語(yǔ)文水平高低最直接最有力的莫過(guò)于學(xué)生筆下的作文了，作文不但綜合體現(xiàn)了學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思考力等，更集中體現(xiàn)了他的文字表達(dá)能力和思想水平。而目前，藏語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中往往把更多注意力鎖定在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上，所以在高中藏語(yǔ)丈教學(xué)中把提高學(xué)生寫(xiě)作能力作為重點(diǎn)來(lái)抓是很有必要的。下面從幾個(gè)方面淺談如何培養(yǎng)高中生的寫(xiě)作能力。

一、教會(huì)學(xué)生觀察，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣

觀察是學(xué)生攝取客觀事物的第一扇窗口，是學(xué)生獲得寫(xiě)作材料的主要途徑，是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察，平時(shí)注重觀察生活，在觀察中感受大自然中的一草一木、一花一葉、鳥(niǎo)叫蟬鳴、風(fēng)云變化、日出日落。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料。在觀察時(shí)注意觀察他們的起因、過(guò)程和結(jié)果。同時(shí)你還要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行、所思所想，體會(huì)他們生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)，隨時(shí)將看到的想到的匯人自己思想的長(zhǎng)河。觀察過(guò)程中要注意用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、更加深刻、更加獨(dú)到，視野才更加開(kāi)闊。更為重要的是，你要運(yùn)用好你的“爛筆頭”。俗話說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，接觸的人很多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)將他們記下來(lái)，這樣就會(huì)使每天觀察到的所見(jiàn)所聞付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。因此你要養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，把自己在每天的學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見(jiàn)聞?dòng)羞x擇地、真實(shí)地記錄下來(lái)，這些素材就是你寫(xiě)作文的源頭活水、青磚瓦礫，因?yàn)楹玫奈恼略从谏?，只有?xiě)你的所見(jiàn)、所聞，寫(xiě)你的親身體會(huì)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。

二、學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材

高中藏語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了在寫(xiě)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合。“在寫(xiě)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。”要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料。從閱讀中積累、從生活中積累。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币龑?dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷的各種書(shū)籍。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳旬就摘錄下來(lái)，積累寫(xiě)作素材。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，材料的來(lái)源應(yīng)該是多樣化的，除了各種各樣的書(shū)籍外，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品。例如光盤(pán)、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息等。讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁。要求學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，并使其成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中。要培養(yǎng)學(xué)生從社會(huì)生活中搜集素材的能力，提醒學(xué)生留意生活中的人事物，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。這樣，學(xué)生不但會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)分析，而且見(jiàn)多識(shí)廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人.總是十分重視積累?！狈e累既是提高語(yǔ)文能力的需要，又是提高讀寫(xiě)能力的有效手段。頭腦中的語(yǔ)言材料多了，具有豐厚的語(yǔ)言積淀，說(shuō)話時(shí)就能妙語(yǔ)連珠，出口成章；習(xí)作時(shí)就能文思泉涌，妙筆生花。

三、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作主動(dòng)性

一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣在寫(xiě)作培養(yǎng)中也是很重要的。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣才會(huì)樂(lè)意去寫(xiě)作，才會(huì)主動(dòng)的翻閱搜索有關(guān)資料完成自己的寫(xiě)作。老師要在寫(xiě)作的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的教學(xué)情況選擇好的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，它是第一位的，它決定著事物發(fā)展的基本趨向，外因是事物發(fā)展的外部條件，它是第二位的，它對(duì)事物的發(fā)展起著加速或延緩的作用，外因必須通過(guò)內(nèi)因而起作用。老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是外因，學(xué)生作文水平的提高還要發(fā)揮自己的內(nèi)因作用。學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，認(rèn)真的對(duì)待寫(xiě)作才能提高寫(xiě)作水平。老師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作主動(dòng)性。

四、學(xué)會(huì)引用，寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾

高中教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是重要的基礎(chǔ)，常常對(duì)一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。許多著名的科學(xué)家、學(xué)者都是在中學(xué)時(shí)期就確立了終生從事的目標(biāo)。因此，對(duì)于高中學(xué)生而言，在廣泛涉獵的基礎(chǔ)之上，選擇一二個(gè)“中心興趣”進(jìn)行大量的、較為深入的閱讀，一定能夠收到事半功倍的讀書(shū)效果。除了閱讀課本，報(bào)紙之外還要大量閱讀經(jīng)典文學(xué)作品。為提高寫(xiě)作能力打好基礎(chǔ)。

作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，是閱卷老師閱讀的重要位置，是第一印象，因而很重要。一篇文章能否更好地吸引讀者，開(kāi)頭很重要，它是引領(lǐng)讀者繼續(xù)看完整篇文章的一扇窗口。文章的開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔，入題要快，語(yǔ)言要有文彩，能使人一看開(kāi)頭就有想往下讀的欲望。方法有那些呢？引用詩(shī)詞歌詞開(kāi)頭，設(shè)置懸念開(kāi)頭，寫(xiě)景狀物開(kāi)頭等。

五、修改潤(rùn)色，文從改出

作文寫(xiě)完后，要趁熱打鐵，進(jìn)行第一次修改。先要考慮全局如何，看一看表達(dá)的中心是否集中統(tǒng)一，有沒(méi)有偏離中心的段落，看看段與段之間的聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡銜接是否自然，結(jié)尾開(kāi)頭是否呼應(yīng)。大局的問(wèn)題解決了，再修改局部，一段一段研究如下問(wèn)題：本段中心是否明確，段內(nèi)層次安排是否恰當(dāng)，內(nèi)容上是否有需要增刪的地方，詞句上是否有值得推敲與美化的地方等等。老師批完作文，發(fā)下后，要對(duì)作文進(jìn)行第二次修改。每次作文，老師都以批語(yǔ)的形式作了提示與指正，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的批語(yǔ)進(jìn)行修改，依據(jù)老師的要求對(duì)作文進(jìn)行再創(chuàng)造、再加工。這一次的修改對(duì)于提高我們的作文能力非常必要，因?yàn)槔蠋煂?duì)我們作文的批改是很有針對(duì)性的。他指出了我們作文中典型的錯(cuò)誤，以及我們自己還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，所以我們一定要依照老師的要求再次修改我們的作文。作文修改后，我們把作文整理好，存放起來(lái)。在一個(gè)月或是一個(gè)學(xué)期之后拿出來(lái)，看一看，讀一讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們改好的作文，有許多連我們自己都不滿(mǎn)意的地方。其實(shí)，這是件好事，因?yàn)楸砻魑覀兊淖魑倪M(jìn)步了，作文能力提高了，我們已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)原來(lái)發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，此時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)平下心來(lái)對(duì)我們的作文進(jìn)行再次的修改。修改滿(mǎn)意后，把作文收起來(lái)，隔一段時(shí)間再次對(duì)作文進(jìn)行修改。這樣，我們就會(huì)不斷找出不足，不斷進(jìn)步，不斷提高。

總之，作文教學(xué)是高中藏語(yǔ)文教育的重要組成部分，教師要重視學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高，并從整體提高學(xué)生的藏語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在新的教育背景下，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生藏語(yǔ)文基本功.善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生.教給學(xué)生寫(xiě)作的方法，使學(xué)生喜歡寫(xiě)作。