李碧蓮

長期以來，小學作文教學大都采用這樣的模式：教師指導—學生寫作—教師批改—教師講評。這種以教師的活動為主、忽略了學生主觀能動性的教學方法，壓抑了學生作文的積極性和創(chuàng)造性，教學效果自然也不理想。

要改革作文教學方法，就要認真學習《 義務教育語文課程標準（2011年版）》，以學生的認知規(guī)律（由感性到理性）和作文學習的規(guī)律（從內(nèi)容到形式）為依據(jù)，以強化訓練為主線，以提高教學效益為目的重構(gòu)作文教學方法。本人經(jīng)過多年的探索實踐，認為采用“三步式”教學法可以有效地解決小學作文教學長期存在的難題?！叭绞健苯虒W法包括“積累材料”“構(gòu)思寫作”“修改潤色”這三個步驟?！叭绞健苯虒W法解決了作文“寫什么、怎么寫、怎樣寫好”的問題，有效提高了小學作文教學的質(zhì)量。

1.第一步：積累材料

通過積累材料這個步驟，可使學生產(chǎn)生寫作的欲望。我們知道，學生的作文材料主要有兩個來源：間接材料和直接材料。通過各種文字和影視資料、旁人敘述所得的材料，是間接材料。而直接材料，是學生從自己的親身經(jīng)歷中所獲得的生活發(fā)現(xiàn)和感悟?，F(xiàn)在的小學生多是獨生子女，他們的物質(zhì)生活豐富，但生活閱歷較淺，感情體驗較少，常常造成寫作文時 “無話可說”。因此，在指導學生寫作前，教師可布置學生去收集一些生活素材，這樣就有了直接材料。比如在小學三年級，有一次作文訓練的內(nèi)容是寫“自己喜歡的一樣東西”。學生寫作文前，我讓他們先在生活中認真觀察自己喜愛的一樣東西，尤其要注意它的顏色、形狀、結(jié)構(gòu)等。學生都選擇自己喜愛的物品（如書包、筆盒、書桌、布娃娃等）進行觀察。因為觀察得仔細，我再進行指導，他們寫起來就很具體。

到了小學四年級，寫作的要求不一樣了。比如，有一次的作文訓練內(nèi)容是寫“自己喜愛的一種動物”。由寫靜物變成寫動物，寫作難度增加了。為了讓學生了解小動物，我讓學生去飼養(yǎng)或近距離觀察它們，和它們交朋友，寫觀察日記。學生接觸到的動物品種繁多，有米鼠、金魚、小貓、小兔、小鳥……真是應有盡有。通過認真觀察，學生了解了它們的生活習性，并對它們產(chǎn)生了感情，寫起作文時自然得心應手。

到了小學五、六年級，作文的要求進一步提高，比如要求“觀察周圍的景物，抓住特點，用靜態(tài)和動態(tài)手法寫下來”。這時，不光寫作方法有要求，就連寫作的內(nèi)容也有了更高的要求。比如，有一次作文訓練的內(nèi)容是寫“我可愛的家鄉(xiāng)”。寫作前，我先讓學生有目的地去閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的各種書籍，讓他們了解家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風土人情等知識，獲取間接材料；再讓學生自己去了解和發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)有哪些值得介紹的景點、民間故事、特色小吃等，獲得直接材料。由此學生發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美好。有了積累，有了美的發(fā)現(xiàn)就激發(fā)了學生的寫作欲望，這就為學生下一步的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

2.第二步：構(gòu)思寫作

有了材料的積累，不等于就能寫出好的作文。要寫出好作文，還需要教師對學生進行寫作的指導。

首先是作文基本寫作方法的指導。指導的內(nèi)容包括如何審題立意、列提綱、選材，以及如何完成全文的構(gòu)思等，幫助學生初步解決“怎么寫”的問題。這是寫作中最基本而又最重要的環(huán)節(jié)。如果在這個過程中運用多媒體進行教學，可大大提高教學的效果。因為多媒體具有內(nèi)容豐富多彩、畫面逼真形象、視覺沖擊力強等特點，能極大地吸引學生的學習興趣。另外，運用多媒體材料切換快、信息量大的特點，可以讓學生進行大量的材料閱讀、審題立意練習，有助于提高學生的思維能力。

其次是指導學生學會表情達意。學生能寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、思路清晰、符合題意的文章，說明已經(jīng)邁出了寫好作文的第一步。要想進一步提高，就需要在表情達意方面下功夫。具體來說，就是要學會在文章中注入情感的因素。比如，同樣是寫家鄉(xiāng)的山和水，如果沒有在文章中滲入情感因素，缺少自己的真實體驗，寫出來的文字就會空洞，顯得無病呻吟。如何讓學生在文章中滲入情感呢？我是這么做的：①遵循直觀性原則。我精心選擇一些視頻資料，比如學生熟悉的生活場景、風景名勝、名人故居等，通過多媒體展現(xiàn)在學生面前，使他們有身臨其境之感；再讓學生把自己對景物的真實感受說出來。由于這些景物如在眼前，這就勾起了大家的美好回憶，于是寫出的文章自然充滿了感情。②遵循循序漸進原則。教學中要一步一個腳印向前，努力做到一課一得，讓學生獲得進步的喜悅。從內(nèi)容來說，先寫好一件事再寫好幾件事，先寫簡單的再寫復雜的。從形式來說，先寫好一句話，再寫一段話，最后是一篇文章；先看圖作文，再命題作文。學生不斷進步，就會越寫越有信心，越寫越愛寫，情感也就自然能從筆端流露了。③遵循以身作則原則。教師要以身作則，在課堂上要充滿激情地教學，這樣學生的感情才會被激發(fā)出來。必要時，教師不妨寫“下水作文”，當然要寫得妙趣橫生，充滿感情，這樣才會引起學生的共鳴，也才能讓他們真正明白在文章中滲入情感的方法。

3.第三步：修改潤色

學生的作文交上來，通常教師就會指出文章的優(yōu)點和不足。通過教師的評改，學生就能在教師的指點下進步。但這樣做，教師的工作量大，周期長，因而效率不高。人們常說“文章不厭百回改”“好文章是改出來的”，這些話都很有道理。因為文章每修改一次，質(zhì)量就會提高一些。如果學生學會對文章進行修改潤色，那他們的進步就會快得多。為此，我專門教給學生修改文章的方法，還把主要的修改內(nèi)容和步驟歸納為：一看要求，改內(nèi)容；二想內(nèi)容，改結(jié)構(gòu)；三念草稿，改語句、標點、錯別字。學生按照以上的方法操作，不僅學會了怎么修改作文，而且還知道了怎么寫好作文。學生的作文可以自改，也可以同學互改。改好后的作文，還可以自己給它打分。根據(jù)題目要求，可得滿分的就給滿分；第一次成績不理想，可再修改，改好了再評分。通常修改的次數(shù)越多，分數(shù)也越高。用這種方法有助于調(diào)動學生寫作文的積極性，也有助于提高他們的作文教學質(zhì)量。

提高作文教學的質(zhì)量的途徑和方法很多，只有適合自己教學實際的，才是最好的?？傊灰覀儾粩嗝?，就一定能找到適合自己的作文教學方法。

（作者單位：百色市文明小學，廣西 百色，533000）