劉羨

《義務(wù)教育 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際素質(zhì)的培養(yǎng)已成為初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。如何有效提高初中學(xué)生的口語交際能力，已成為初中語文教師肩負(fù)的重任。

1.立足課堂教學(xué)這個主陣地

課堂是教學(xué)的主陣地，要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力同樣離不開課堂。教師要在教學(xué)活動中采用靈活的形式組織教學(xué)，設(shè)置具體的交際情境，讓學(xué)生不斷在鍛煉中領(lǐng)悟口語交際的要領(lǐng)。

課堂以專題訓(xùn)練為主。要選擇貼近學(xué)生實際的話題。教師可選取教材中的閱讀材料，或選取生活中的熱點話題等，來讓學(xué)生評析時事，針砭時弊，激起他們參與討論的興趣。通過設(shè)置討論情境，把學(xué)生的思維聯(lián)系在一起，從而培養(yǎng)他們傾聽與表達(dá)的能力。如在以“勸說”為主題的口語交際訓(xùn)練中，可設(shè)計 “勸說帶手機(jī)來校的同學(xué)”“勸說沉迷網(wǎng)吧的同學(xué)”等話題讓學(xué)生練習(xí)“勸說”。這個練習(xí)由于貼近學(xué)生的實際，因而引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，課堂交流的氣氛自然十分熱烈。

調(diào)動全員參與。一堂精彩的口語課不能只是少數(shù)學(xué)生的對話表演課。教師要關(guān)注調(diào)動全體學(xué)生的情緒，盡量把任務(wù)落實到每一位學(xué)生身上，讓大家都參與到活動中來。比如，可把全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時，各小組都有自己的練習(xí)任務(wù)，由小組長組織本組同學(xué)合作完成?？上仍谛〗M內(nèi)交流，再在班上進(jìn)行展示，交流討論，做出評價。

強調(diào)對個體的引導(dǎo)。口語交際是融“聽”“說”“交際”于一體的教學(xué)，但大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時重“說”不重“聽”。針對這個問題，教師要告訴學(xué)生，“聽”是口語交際的第一步。教學(xué)中首先要教會學(xué)生善做“傾聽者”?！奥牎币托膶Ｗ?，善于抓住重點，根據(jù)說話人的語氣、表情、手勢等。學(xué)會傾聽也是尊重人的表現(xiàn)，要求學(xué)生尊重說話者，有禮貌地悉心傾聽?？傊?，訓(xùn)練中要把口語交際中應(yīng)注意的問題、技巧有針對性地個別指導(dǎo)到位。

2.建立有效的評價機(jī)制

學(xué)生經(jīng)過口語交際訓(xùn)練之后，交際能力達(dá)到何種程度還需要一定的評價反饋。評價的目的是為了讓學(xué)生對自己的口語交際水平有一個清楚的認(rèn)識，對自身存在的問題及時進(jìn)行調(diào)整，以便提高自己的口語交際能力。

將師評、生評、自評相結(jié)合。在口語交際訓(xùn)練中，學(xué)生在發(fā)言、朗讀、表演后，除教師進(jìn)行評價外，也可以要求學(xué)生之間互相評價，甚至自評。這既能檢查學(xué)生上課的專注程度，又有利于深化和鞏固聽的效果，從而讓口頭表達(dá)得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。

注重一分為二的評價。在評價時，如果不指出缺點，就不容易改正，也就不容易進(jìn)步，然而一些學(xué)生怕得罪人，不敢說實話，所以在評價時總是只講優(yōu)點、不說缺點。對此，我們可以要求學(xué)生對發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)點、缺點兩方面的評價，盡量讓評價變得客觀、真實。

3.口語交際訓(xùn)練要系統(tǒng)

除了課堂訓(xùn)練外，還應(yīng)該在課外開展多種形式的口語交際訓(xùn)練。比如，利用班會課、課外活動時間等，開展課本劇表演、即興作文、即興演講等活動，以系統(tǒng)豐富的訓(xùn)練來促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高。

定期舉行班級主題演講比賽。比如，可以舉行以“我的青春我做主”為主題的演講比賽?？捎蓪W(xué)生自己設(shè)計開場白和結(jié)束語，自己組織整個活動。通過這樣的活動，不但使學(xué)生的思想認(rèn)識得到提高，而且可以讓他們有更多的機(jī)會進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

進(jìn)行課堂作文交流。把學(xué)生的優(yōu)秀作文放在課堂上進(jìn)行交流評改，讓學(xué)生從文章主題是否緊扣題目、詳略安排是否妥當(dāng)、選材是否新穎等方面進(jìn)行評價。這既可以讓學(xué)生欣賞到同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，也可以讓他們在交流評論的過程中提高口語交際能力。

總之，初中語文教師應(yīng)在日常教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，提高教學(xué)效益，從提高學(xué)生的口語交際能力入手，切實提高他們的綜合素質(zhì)，使他們能適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

（作者單位：博白縣博白鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，廣西 博白，537600）