謝瓊

當今社會已進入信息化時代，如何利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生的寫作水平，值得我們每一位語文教師思考。對此，我們通過在網(wǎng)上建立圈子的方式進行了大膽嘗試。

1.為學(xué)生搭建展示寫作能力的平臺

我們在網(wǎng)上建立了名為“蘋果鷺洲”的圈子。圈子是圈友們展現(xiàn)自我和互相交流的空間，它是博客的特色之一，圈友可以通過創(chuàng)建某個類別的圈子集合志趣相投的朋友。在我們這個“蘋果鷺洲”的圈子里，學(xué)生可以查看同學(xué)最新發(fā)表和推送的文章，與同學(xué)進行有效的溝通，也可以推送圈友和成為熱門圈友。

我們告訴學(xué)生，每個人都有用文字表達情感的權(quán)利，寫文章不應(yīng)該只是為了學(xué)好語文，為了高考拿高分。因此，對那些想在圈子里發(fā)表的文章，我們沒有太多的限制，只要有真情實感、內(nèi)容積極向上的，就是好文章，就可以發(fā)表。在圈子里被列為“精華文章”的作品，多是抒情散文和詩歌，如果采用“滿分作文”那樣的評判標準，或許它們得不了太高的分數(shù)。但這些熱血少年用稚嫩的筆，書寫對世界的思索，書寫自己真摯的心，我們?yōu)槭裁床唤o他們搭建展示自我的舞臺呢？“蘋果鷺洲”圈子就是在這種背景下誕生的。

2.要求學(xué)生“實名制”發(fā)表作文

除了給學(xué)生展示寫作能力，我們建立這個圈子更重要的目的是想讓學(xué)生對作文由懶寫、怕寫變?yōu)閻蹖?、會寫。如何才能實現(xiàn)這個目的呢？我們首先要求每個學(xué)生每個星期都要在“蘋果鷺洲”上發(fā)表一篇文章，并且在文章中署上自己的班級和真實姓名。這樣做一是防止抄襲，二是讓大家克服自卑膽怯的心理。剛開始發(fā)表文章時，不少學(xué)生都還有些不好意思。當發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上大家都很平等，并且都很友好、熱情之后，他們開始喜歡網(wǎng)上作文這種形式了。因為這樣不僅能以文會友，而且文章發(fā)表后，由于能及時看到各方的反饋意見，進而能享受到辛苦成果獲得肯定的樂趣。由于網(wǎng)上提交作文這種形式新穎，很多學(xué)生因此愛上了寫作。常言道熟能生巧，寫多了，寫作技巧也日臻嫻熟，語言表達也日趨老練，他們的寫作水平也在不知不覺中得到了提高。

3.通過網(wǎng)上作文評改及時進行交流

傳統(tǒng)的作文講評，往往是教師在臺上念優(yōu)秀作文，學(xué)生在臺下聽。俗話說耳聽為虛，由于看不到具體文字，學(xué)生的注意力通常不容易集中，往往是聽了前言忘了后語，作文講評的效果自然不夠理想。老舍先生說過：“要想寫出好文章，就要反復(fù)推敲，多寫，多修改！”講評完了，發(fā)現(xiàn)不足了，如果要修改就要重新抄寫，這可是一項“大工程”。怎么樣才能讓文章的修改省事一些呢？當然還是要運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將文章上傳到網(wǎng)上的圈子。我認為這樣做的好處主要有三點：一是文章能即傳即評。不需要收作業(yè)本，經(jīng)整理后才交到教師手上，減少了周轉(zhuǎn)時間。教師寫的評語，學(xué)生能及時看到。二是所有的文章能讓學(xué)生“眼見為實”。上課時，將有代表性的學(xué)生作文投影到大屏幕上，文章的優(yōu)點和不足，在教師的講評下能讓學(xué)生一目了然。三是除了教師能評改，其他學(xué)生也可以對文章進行點評。有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間可以就作文進行實時交流，實現(xiàn)多向互動，這不僅可以增進彼此之間的了解，加深彼此的感情，而且還可以有效地提高學(xué)生評價作文和修改作文的能力。

4.通過擴大閱讀來提高寫作能力

我們的圈子上還發(fā)表了不少學(xué)生自己寫的名篇名著的讀后感。這些文章往往是從學(xué)生自己的角度來談，都是實實在在的讀書感悟，由于沒有高深的理論和嚴肅的說教，因此往往能夠引起其他學(xué)生的強烈共鳴，于是也就能吸引更多的學(xué)生去讀這些名篇名著。有了網(wǎng)絡(luò)，要查找和閱讀這些這些名篇名著其實是一件非常容易的事。另外，在網(wǎng)上我們還建有作文素材庫，里面有大量的優(yōu)秀作文素材。無論是通過上網(wǎng)讀名篇、名著，還是查看作文素材庫，都能擴大學(xué)生的閱讀面，開闊他們的視野，這對提高他們的寫作水平也是非常有幫助的。

（作者單位：吉安市白鷺洲中學(xué)，江西 吉安，343000）