金志鋒

只要是讓人耳目一新的文章，都可以叫創(chuàng)新文章。有了新意，才讓人拍案叫好。作文中只要在某一方面有了突破，有與眾不同之處，都可以說是有新意。當(dāng)然，不能把作文中的新意與文學(xué)作品中的創(chuàng)新等同。中學(xué)生要使作文有新意，主要有以下方法：

一、反向思維

反向思維就是倒過去想。即從某一問題的相反方向去思考、分析，以求得到新的認(rèn)識(shí)。這是作文出新意最常用的思維方法。

用反向思維來否定原來的固有觀念，在立意的過程中破舊。比如，從各人自掃門前雪倒過去想，引出只有各人完成本職工作，才能出色地完成總?cè)蝿?wù)的新觀點(diǎn)、新見解。由此可見，倒過去想，往往可以得出不同尋常的觀點(diǎn)。

反向思維還可以用來補(bǔ)充某些原有的單一觀念，使之更加豐富完善。如有學(xué)生從“開卷有益”反向提出開卷未必有益。由于讀書的內(nèi)容、態(tài)度、方法等因素，有時(shí)讀書可能無益甚至有害。這一觀點(diǎn)并沒有否定開卷有益，而是對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。逆向開拓法是思維的催化劑，它往往能引導(dǎo)作者步入新境，寫出富有新意的文章，給讀者以出乎意料而又耐人尋味的啟迪。

二、深入挖掘

“深入挖掘”即在原有思想的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開拓出新的思想、新的意境?！吧钊胪诰颉笔强v向思考、前后聯(lián)系的思維方式。 “縱”是事物的前后聯(lián)系，反映客觀事物的發(fā)展變化。縱向挖掘，要求逐層深入思考，透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，使立意深刻。對(duì)一個(gè)復(fù)雜的事物，要有一個(gè)認(rèn)識(shí)、分析、再認(rèn)識(shí)、再分析的過程，方能避免膚淺，達(dá)到深刻。例如對(duì)于愚公移山這件事，人們都以為愚公目光遠(yuǎn)大，不怕困難，是英雄。但也有同學(xué)認(rèn)為，愚公移山精神雖然可嘉，但方法未免太落后，況且移山又破壞了大自然的美，不如搬家或開發(fā)開山的技術(shù)。這種想法就有了新意，這就是縱向開拓法。

深入挖掘還是一種可以進(jìn)行左右聯(lián)系的思考方法。從事物的不同方面或不同事物之間的聯(lián)系逐層深入挖掘?？梢杂纱耸挛锫?lián)想到彼事物，由此地方聯(lián)想到彼地方。按空間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移展開聯(lián)想，或按事物性質(zhì)的分類展開聯(lián)想。例如，布置學(xué)生寫以“橋”為題的作文時(shí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生橫向開拓，由現(xiàn)實(shí)生活的橋聯(lián)想到人生的橋、知識(shí)的橋，并深入聯(lián)系它們之間隱含著的邏輯關(guān)系，得出知識(shí)是到達(dá)成功彼岸的橋等新觀點(diǎn)。例如《桃花源記》《天上的街市》這類文章，都是用藝術(shù)的手法曲折地反映對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想的追求。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫以“夢(mèng)”為題的文章。學(xué)生通過寫在夢(mèng)境中看到地球環(huán)境正在惡化，說明環(huán)保的迫切性。由環(huán)保之夢(mèng)想到應(yīng)試教育的弊端、戰(zhàn)爭帶來的創(chuàng)傷等，從而由環(huán)保聯(lián)想到眾多領(lǐng)域，文章便有了深度?？v向開拓和橫向開拓往往是緊密相連的。上面所舉的例子就體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

三、角度獨(dú)特

蘇軾在《題西林壁》中所寫的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，講的是從不同的角度看景物，會(huì)看到景物不同的形態(tài)。同一種事物如果從不同的角度觀察，結(jié)果會(huì)有所不同。同一個(gè)題目、同一種題材，從不同的角度去構(gòu)思、立意，往往能翻出新意。選擇獨(dú)特的角度往往是創(chuàng)新的關(guān)鍵。例如在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，冠軍總是亮點(diǎn)，總是人們競(jìng)相贊譽(yù)的對(duì)象。然而那些身居幕后、默默無聞的陪練員、拉拉隊(duì)員很容易被忽視。當(dāng)作為配角的服務(wù)員、陪練員被報(bào)道后，往往會(huì)引起師生強(qiáng)烈的情感共鳴。再如，提到英雄人物，人們都會(huì)想到在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的戰(zhàn)士。生活中其實(shí)也有英雄。《二六七號(hào)牢房》中伏契克被打兩個(gè)月不能動(dòng)彈，被審時(shí)仍握緊拳頭不向敵人示弱，他也是英雄。《十五天——最后的五個(gè)男子漢》中礦工們?cè)诘V下與自然災(zāi)害作斗爭，也是英雄。

換角度看還要善于以獨(dú)特的視角選擇新穎的材料。例如歌頌教師是作文中常見的主題。一般都寫教師帶病上課、雨夜家訪、燈下批改作業(yè)等。這些材料都是“大路貨”，流于一般。有這樣一位老師，校長來聽他的作文課，他卻遲到了十分鐘，后到班上布置了作文題“遲到”，讓學(xué)生寫老師遲到時(shí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生各自的表情、心理。因?qū)W生有了感受，寫起來就會(huì)得心應(yīng)手。

四、全局觀念

我們用發(fā)散思維求異，從多角度、多側(cè)面進(jìn)行思考后用整體思維求同，選取本質(zhì)的東西來寫。我們知道，世界上的事物是復(fù)雜的、立體的、多側(cè)面的。所以，我們要從不同的角度，不同的方面描寫事物，全面、真實(shí)地反映事物立體的面貌。生活是五光十色的，把不同的側(cè)面合起來想，往往可以立體地反映事物，反映人物豐富的個(gè)性特征，給人以新意。

如寫“自我”，這類題目要求寫自己的個(gè)性，但要寫出新意實(shí)屬不易。我們引導(dǎo)學(xué)生想一想自己究竟是怎樣的一個(gè)人，多想幾個(gè)方面。然后合起來想，形成活生生的有血有肉的“我”的形象。有學(xué)生在作自我介紹時(shí)，先說自己是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，然后說自己富有愛心，最后寫自己很勇敢。這三個(gè)側(cè)面組合起來，勾畫出活生生的“我”的形象。從不同側(cè)面選材要注意集中，也就是在散的基礎(chǔ)上注意合，做到形散神聚。