董運祥

作為一名初中語文教師，在多年的教學(xué)實踐中，筆者深知閱讀對于語文教學(xué)的重要性，在此加以表述，供同仁參考指正。

首先，在課堂教學(xué)中增加朗讀的量。由于一節(jié)課的時間很短，很多教師都不愿意把時間過多地花在朗讀上，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生成為考試的強(qiáng)者，運用知識的弱者，我覺得這違背了語文教學(xué)的初衷。我覺得應(yīng)該在課堂上留點時間給學(xué)生讀書，教師少講，讓學(xué)生多讀，以讀為訓(xùn)練的主要形式，以在整堂課上都聽到朗朗的讀書聲。我要求學(xué)生在讀書時要讀準(zhǔn)每一個字音，做到不減字、不添字、不改字、不重復(fù)、不顛倒、停頓恰當(dāng)、不頓讀、不唱讀，做到心到、口到、眼到，總之在準(zhǔn)確、感悟上下功夫。經(jīng)過訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀課文時讀得正確、流利、有感情、發(fā)音準(zhǔn)確、聲音洪亮、按句逗停頓不唱讀，學(xué)生對于語言文字的感受能力明顯提高，運用能力也在增強(qiáng)。

其次，教師要注意范讀。教師要在課前作充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)新文章時，教師要搞好范讀，因為課文中有些地方需要教師以讀代講，如不能很好地范讀出來就不能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。有時候教師富有感情朗讀還可以營造課堂氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點。這就需要教師精心研究朗讀，有感情地朗讀課文，慢慢地把學(xué)生的注意力吸引過來，這樣師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色，去感受文章所要表達(dá)的情感。

再次，在閱讀中，除了讀得準(zhǔn)，還應(yīng)該富有感情。學(xué)生最厭煩的是教師無休止地傳授知識。初中學(xué)生已經(jīng)有了逆反心理，教師一味地講一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講解課文時，盡量做到精講多讀。在整個教學(xué)活動中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角；只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員； 只傳授學(xué)生理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文，我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點句、重點段。對于通俗易懂的句段，則讓孩子們反復(fù)讀、反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文，我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自己讀，自己提出疑問，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再作適當(dāng)?shù)狞c撥。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了提升，教學(xué)任務(wù)在輕松愉快的氛圍中完成。在閱讀中可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分營造與之相適應(yīng)的意境，如給優(yōu)美的散文、古詩配以樂曲、圖畫，記敘文配以課本劇，為說明文制作電動課件等。這樣一來，學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

最后，抓好課外閱讀，在博覽中積累語言。豐富的知識，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。因此，我除了上好閱讀課，還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。首先，我指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物。作為初中語文教師，有責(zé)任也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在閱讀中積累語言。其次，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆不讀書”的良好習(xí)慣。俗話說得好：“好腦瓜比不上爛筆頭?！睂W(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，調(diào)動了學(xué)生的思維、想象、情感。最后還應(yīng)該給學(xué)生展示才華的機(jī)會。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我盡量給學(xué)生提供機(jī)會讓他們展示才華。我經(jīng)常組織“美文欣賞會”“朗誦擂臺賽”等活動，使學(xué)生從心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們進(jìn)行課外閱讀的熱情。

總之，閱讀對于語文教學(xué)來說真的很重要。作為語文教師，我們必須重視閱讀，在閱讀教學(xué)中有意識地去依據(jù)教材，抓住文章所要表達(dá)的重點進(jìn)行有感情的范讀，有目的性地指導(dǎo)朗讀，只有這樣才能使學(xué)生從正確的朗讀中去理解課文的中心內(nèi)容，感受課文所要表達(dá)的思想感情，從而能喚起學(xué)生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的。