鐘素芳

初中學(xué)生正處于青春期的生長(zhǎng)發(fā)育階段，容易鉆牛角尖，心智也不夠成熟，如若遇到困難，就會(huì)感到無(wú)法突破，諸多因素表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就可能造成學(xué)習(xí)障礙。這就需要我們有針對(duì)性地了解分析并因材施教。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難原因分析

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，興趣不強(qiáng)，意志力薄弱

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師?！睂?duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)持認(rèn)真、正視的態(tài)度，而學(xué)習(xí)困難學(xué)生則學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，大部分表現(xiàn)得比較平淡，甚至是厭學(xué)。他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度使他們逐步對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、喪失信心。有一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，主要是因?yàn)樗麄儚男睦锞屯耆炎约悍裾J(rèn)掉了，認(rèn)為自己無(wú)論怎樣努力就是學(xué)不好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志力比較薄弱。

2.學(xué)習(xí)方法不正確，不靈活，缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃性

對(duì)于那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上基本上都不會(huì)形成良好習(xí)慣，只是一味地“瞎學(xué)”，找不到學(xué)習(xí)的竅門，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。他們獲取知識(shí)的途徑非常單一，他們習(xí)慣從教師那里直接獲取知識(shí)，基本上自己不會(huì)主動(dòng)去嘗試別的方法。對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)停留在死記硬背階段，不能很好地靈活應(yīng)用，也不會(huì)主動(dòng)制定適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，習(xí)慣于被動(dòng)聽(tīng)從他人的安排。

3.對(duì)于學(xué)習(xí)有依賴、懶惰心理，容易產(chǎn)生膽怯自卑

學(xué)生進(jìn)入初中以后，有些還是帶有小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到不會(huì)或不懂的問(wèn)題直接叫家長(zhǎng)來(lái)應(yīng)對(duì)，不能獨(dú)立完成作業(yè)，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。更有甚者，作業(yè)直接照抄同學(xué)的，一遇到難題就放棄，什么問(wèn)題也不愿思考，就認(rèn)為自己不會(huì)，只等著教師幫助解決，缺乏刻苦鉆研的精神。在遇到計(jì)算量大、計(jì)算比較麻煩、步驟較繁瑣的問(wèn)題便產(chǎn)生畏懼心理。越是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，他們便不能正確對(duì)待自己，產(chǎn)生悲觀、消極的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。

二、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效對(duì)策

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，教師與家長(zhǎng)協(xié)作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)低下的同學(xué)，他們或多或少地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶有自卑，厭惡心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)迷失方向，喪失信心，長(zhǎng)期以來(lái)直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。因此，我們需要端正他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們充分地了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，幫助形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，督促學(xué)生盡量能做到課前預(yù)習(xí)。在課中，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)心，監(jiān)督他們認(rèn)真聽(tīng)課。課后讓他們做到及時(shí)復(fù)習(xí)，能夠獨(dú)立完成作業(yè)。家長(zhǎng)和教師共同幫其制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并逐步形成習(xí)慣。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，以生為本，注重教學(xué)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)信心。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最為關(guān)鍵的就是課堂教學(xué)。課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，優(yōu)化課堂教學(xué)不僅是對(duì)教師教學(xué)水平和能力的一個(gè)提升，而且也可以很好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教師需要有針對(duì)性地備課，充分考慮到部分學(xué)習(xí)困難生的實(shí)際，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而提出不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，幫助他們樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也可通過(guò)一些新穎的數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣等。

3.注重課后輔導(dǎo)，充分考慮到部分學(xué)習(xí)困難生的實(shí)際情況，將課堂教學(xué)與課后練習(xí)有機(jī)結(jié)合。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，通過(guò)在課后加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)于他們完全掌握要點(diǎn)有非常大的幫助。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在布置作業(yè)方面也要有所針對(duì)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的，要多做一些基礎(chǔ)性題目，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，鼓勵(lì)他們，或給他們提出一些好的學(xué)習(xí)方法，使他們保持學(xué)習(xí)的激情，從而為提高學(xué)習(xí)效率打下基礎(chǔ)。

4.努力改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)化為小組互助學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)形成同伴互助策略。面對(duì)教師時(shí)，有的學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，就算有疑惑，有的也不敢于提出問(wèn)題，從而對(duì)一些關(guān)鍵知識(shí)的理解有所延誤，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。我們可以通過(guò)同學(xué)之間的互幫互助，從學(xué)生的角度，把理解過(guò)程通過(guò)他們的方式進(jìn)行傳遞。他們也可以在豐富的課余時(shí)間進(jìn)行交流，相互提高，進(jìn)而提高整體的學(xué)習(xí)效率。

5. 采取探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》明確指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”這段話比較明確地指出了數(shù)學(xué)教學(xué)的要義，那就是要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知，把這些作為數(shù)學(xué)課堂的重要資源。這也是探究式教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，努力創(chuàng)設(shè)生活化、趣味化的情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。而此時(shí)教師要做好引導(dǎo)者，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著承上啟下的重要作用，是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣及學(xué)習(xí)能力的重要階段。本文試從初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及對(duì)心理狀態(tài)幾方面簡(jiǎn)要分析了造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因，并針對(duì)性地提出了相應(yīng)的改正策略，并著重強(qiáng)調(diào)了探究式學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法。筆者認(rèn)為這不光是教師提高教學(xué)水平和質(zhì)量的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主摸索數(shù)學(xué)規(guī)律從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要方法。