四、科學

幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理。逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。

（一）科學探究

目標1 親近自然，喜歡探究

3-4歲

1 喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。

2 經常問各種問題，或好奇地擺弄物品。

4-5歲

1 喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問題。

2 常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。

5-6歲

1 對自己感興趣的問題總是刨根問底。

2 能經常動手動腦尋找問題的答案。

3 探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。

教育建議：

1 經常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如

●為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。

●和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。

●通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。

2 真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為，如：

●認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想。有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或有趣的小實驗。

●容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好收拾整理。

●多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。

目標2 具有初步的探究能力

3-4歲

1 對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。

2 能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。

4-5歲

1 能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。

2 能根據觀察結果提出問題，并大膽猜測答案。

3 能通過簡單的調查收集信息。

4 能用圖畫或其他符號進行記錄。

5-6歲

1 能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。

2 能用一定的方法驗證自己的猜測。

3 在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執(zhí)行。

4 能用數(shù)字、圖面、圖表或其他符號記錄。

5 探究中能與他人合作與交流。

教育建議：

1 有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力，如：

●支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

●通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進行比較觀察和連續(xù)觀察。

●引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類、概括。如，根據運動方式給動物分類，根據生長環(huán)境給植物分類，根據外部特征給物體分類等等。

2 支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如

●鼓勵幼兒根據觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？

●支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設法驗證。如，玩風車時，鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證。

●支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據。如：想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查：想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試：想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證等。

3 鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享，如

●和幼兒共同制定調查計劃，討論調查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現(xiàn)計劃，

●鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標本等辦法記錄觀察和探究的過程與結果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)，

●支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn)，一起想辦法收集資料和驗證猜測。

4 幫助幼兒回顧自己探究過程。討論自己做了什么，怎么做的，結果與計劃目標是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。

目標3 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象

3-4歲

1 認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。

2 能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。

3 能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。

4 初步了解和體會動植物和人們生活的關系。

4-5歲

1 能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。

2 能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質或用途。

3 能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。

4 能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。

5 初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊。

5-6歲

1 能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。

2 能發(fā)現(xiàn)常見物體的結構與功能之間的關系。

3 能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。

4 感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。

5 初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。

教育建議：

1 支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經驗和感性認識。如：

●和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。

●給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質、材料的特性和物體的結構特點。

2 引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關聯(lián)。如：

●引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。

●引導幼兒根據常見物質、材料的特性和物體的結構特點。推測和證實它們的用途。如：帶輪子的物體方便移動不同用途的車輛有不同的結構等等。

3 引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。如：

●結合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依賴關系，如動植物、季節(jié)變化與人們生活的關系。常見災害性天氣給人們生產和生活帶來的影響等。

●和幼兒一起討論常見科技產品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環(huán)境的污染等。

（未完待續(xù)）