謝賢慧

我所在的學(xué)校是中等職業(yè)學(xué)校。由于各方面的原因，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不濃，教學(xué)效果不明顯。如何調(diào)動(dòng)職專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)化新課程改革，在教學(xué)過(guò)程中，可從以下幾方面入手。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

1.用微笑感染每個(gè)學(xué)生。每當(dāng)走進(jìn)教室的時(shí)候，每當(dāng)接觸學(xué)生時(shí)，我的臉上都保持一份發(fā)自心底的真誠(chéng)微笑，這個(gè)微笑傳達(dá)出如下信息：“我喜歡你們中的每一個(gè)！我是你的老師，更是你的朋友！也請(qǐng)你喜歡我！你是一位能接受我微笑的人！”微笑具有很強(qiáng)的感染力，它強(qiáng)烈地感染著我們每一位學(xué)生，這樣，我們的課堂肯定是受歡迎的了。

2.平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，和他們成為知心朋友。每結(jié)識(shí)一群新學(xué)生，我的自我介紹一向是：“Im Xie Xianhui.You can call me Xianhui if you like. That means you treat me as your friend and youll be friendly to me. I like this feeling！” 我平等地與他們接近，是遵循“親其師，信其道”的教育格言的。

3.用鼓勵(lì)性言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的各種困難。我的職業(yè)理想是做一名深受學(xué)生喜歡的老師。因此，在教學(xué)中我一直嚴(yán)格要求自己。每當(dāng)面對(duì)一個(gè)學(xué)困生時(shí)，如在模仿了很多遍后還讀不準(zhǔn)音的學(xué)生，我總是用眼睛看著他，微笑著鼓勵(lì)他：“別急，再試幾次，你一定能讀準(zhǔn)，老師相信你。再來(lái)！”然后我耐心地輔導(dǎo)他發(fā)準(zhǔn)音。每當(dāng)遇到膽怯害羞的學(xué)生時(shí)，我會(huì)微笑著引導(dǎo)并教會(huì)他們昂首直立、面帶笑容、目光平視、大大方方地在同學(xué)們面前朗讀說(shuō)演。在單詞聽寫較差的學(xué)生的作業(yè)本上，我會(huì)寫下這樣的話語(yǔ)：“不錯(cuò)，這次你記住了一些，證明你能行！在原來(lái)的基礎(chǔ)上你已取得進(jìn)步！加油！”就這樣，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有了戰(zhàn)勝困難的信心！

4.用愉快教學(xué)手段讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。十幾年教學(xué)過(guò)程中，我一直在探索快樂(lè)教學(xué)。多媒體教學(xué)在我的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。我的課堂上學(xué)生能學(xué)到他們喜愛的歌曲和說(shuō)唱曲；創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景能帶給學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的愉悅；用游戲、表演、討論等課堂活動(dòng)形式給學(xué)生提供體驗(yàn)愉快學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們的快樂(lè)和成就感直接相連，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃的興趣。有不少學(xué)生在等待每天的外語(yǔ)課，對(duì)于一名外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一件極其幸福的事情，尤其是職業(yè)中學(xué)的教師。

5.借助名人勵(lì)志成長(zhǎng)的故事強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，首先要讓學(xué)生明白“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的兩種學(xué)習(xí)境界對(duì)人生的不同影響。再結(jié)合自身的成長(zhǎng)感悟啟發(fā)他們有“我要學(xué)！我要為對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)而學(xué)習(xí)”的意識(shí)，并且選取歷代名人和身邊優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)們勵(lì)志求學(xué)成長(zhǎng)的故事作榜樣，激發(fā)學(xué)生們?yōu)閷?duì)自己人生發(fā)展負(fù)責(zé)而求學(xué)。最后，還得制定一系列督促他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的措施并監(jiān)督落實(shí)到位。慢慢地，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的責(zé)任心。

學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)有高度的責(zé)任心，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、愛學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)。自教他們之日起，我就告訴學(xué)生，要把英語(yǔ)學(xué)好，主要靠學(xué)生自己，靠老師的做法要不得。職專這個(gè)學(xué)習(xí)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我鼓勵(lì)他們向老師學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的方法和技巧，把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略擺在第一位，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

一個(gè)班級(jí)有七八十名學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)、思維各異，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)風(fēng)格大不相同。針對(duì)不同學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力的不同，我在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，即對(duì)好、中、差學(xué)生分層提出學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性，使不同層次的學(xué)生都可參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并獲得不同程度的進(jìn)步。我校的分組教學(xué)、互助學(xué)習(xí)更人性化地尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍。

四、為學(xué)生制定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并幫助他們實(shí)施

學(xué)習(xí)計(jì)劃又可以分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃、長(zhǎng)期計(jì)劃，它需要我們教師和學(xué)生一起實(shí)踐并適時(shí)進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整。比如單詞的記憶，要選擇最佳記憶時(shí)間。每個(gè)學(xué)生都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間。通過(guò)實(shí)踐摸索，可以讓學(xué)生選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間，如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。運(yùn)用單詞本身的規(guī)律，記單詞時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合單詞的構(gòu)詞法、詞性轉(zhuǎn)換或同義詞、反義詞的歸納來(lái)巧記單詞。在記憶單詞時(shí)，還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。當(dāng)然，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)、閱讀能力的培養(yǎng)、寫作能力的提高等都應(yīng)該制定一個(gè)翔實(shí)有效的計(jì)劃，讓學(xué)生在老師的幫助下一步一個(gè)腳印逐步完成。只要堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。

（責(zé)任編輯 周侯辰）