李琳

素質(zhì)教育要求在有限的時間內(nèi)，盡可能提高教學(xué)效率。怎樣在英語課堂教學(xué)中提高效率？我想這就需要在課堂上開展藝術(shù)性教學(xué)。

一、藝術(shù)性教學(xué)的特點

廣義的藝術(shù)性教學(xué)幾乎包括教學(xué)的一切方面：備課和上課，講和練，語言和書法，姿勢和動作，風(fēng)度和神情，組織形式和活動節(jié)奏，以及繪畫、音樂、造型、表演等等。形象、創(chuàng)造、美感、和諧、典型、夸張是藝術(shù)性教學(xué)的特點，它有利于激發(fā)學(xué)生的觀察力，集中學(xué)生的注意力。

外語學(xué)習(xí)是多層次的活動，貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)心理活動，是感知活動、神經(jīng)傳導(dǎo)刺激和大腦分析刺激并作出相應(yīng)反應(yīng)活動，是最基本的活動。離開刺激，就難以學(xué)習(xí)；離開強刺激，就難以高效率地學(xué)習(xí)。藝術(shù)就是創(chuàng)造，創(chuàng)造就是新奇，新奇就是強刺激。高級形式的刺激常常不需要反復(fù)強化、操作就能長期不忘，長期有效，能促進英語教學(xué)的速效、高效和長效。

二、藝術(shù)性教學(xué)的原則

1.以教學(xué)藝術(shù)為主。藝術(shù)性英語教學(xué)不應(yīng)也不需脫離教學(xué)本身去追求單純的藝術(shù)性，而應(yīng)堅持以教學(xué)藝術(shù)為主。一方面把中學(xué)英語教學(xué)從整體上作為藝術(shù)創(chuàng)作對待，另一方面注意教學(xué)活動過程中各部分的藝術(shù)表現(xiàn)。師生關(guān)系融洽、默契而不冷漠不松散，教態(tài)和學(xué)態(tài)安然而不煩躁，書法力求優(yōu)美而不潦草，口語力求鏗鏘有韻而不囁嚅訥訥，書法力求多樣而不單調(diào)，環(huán)節(jié)過渡和諧而不生硬，教具使用精而不濫，行動活潑而不呆板或張狂，聲像配合適當(dāng)而不喧賓奪主，這些都是教學(xué)藝術(shù)性的表現(xiàn)。

2.教師藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)是感染、感動。教師的形象和活動對感染、感動學(xué)生有重要作用。教師應(yīng)掌握一定的繪畫、書法、唱歌、譜曲、表演、朗誦、編劇等技能。不一定精通，但也不應(yīng)完全外行。教無定法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課，備學(xué)生、備教材、備教法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課堂新鮮、有趣，切忌為法所縛、 照本宣科。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。以活教帶動活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，使學(xué)生變死記硬背的機械性學(xué)習(xí)為合乎語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點的自主性學(xué)習(xí)，及“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動，開發(fā)聽、說、讀、寫、做、想綜合運用語言的能力。

三、如何進行藝術(shù)性教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)化。如，可以通過對人物形象化的描寫，加深對課文的理解程度，提高活用能力?？梢栽O(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷畈⒓右砸龑?dǎo)。

2.課堂活動藝術(shù)化。在課堂教學(xué)中，教師教態(tài)、表情、語言、教具等對學(xué)生都有重要作用。

（1）眼睛。眼睛是心靈的窗戶。教學(xué)的高層次是心靈的交流與和諧。用眼睛表示肯定、否定中有鼓勵、親切中有嚴(yán)肅、容忍中有警告。學(xué)會用眼睛與學(xué)生交流，讓學(xué)生知道 “老師的眼里有我”。

（2）笑容。微笑地注視學(xué)生的活動既是一種鼓勵，又是一種督促。笑具有強烈傳染性，教師的笑容帶來學(xué)生的笑容，再作用于教學(xué)，這樣，英語課上就充滿了陽光，學(xué)生與教師之間的距離拉近了，關(guān)系融洽了，教學(xué)效果自然就好。

（3）語言。“善教者必善言”，把英語作為教學(xué)用語，要求相應(yīng)的手勢、表情、動作要有一定的變化，使之符合英語的習(xí)慣。

（4）教具。教學(xué)中可使用圖片、幻燈片、實物等作為教具。筆者比較喜歡使用活動圖片。活動圖片指圖片上的一些人或物不固定，可以隨話語需要而移動，這樣，形象和情景更加逼真，立體感強，生動有趣，效果更好。

3.教學(xué)環(huán)境藝術(shù)化。教師要想方設(shè)法利用愉快的背景，幫助學(xué)生克服對課本的枯燥感和畏懼心理，保證學(xué)生上英語課時不膽怯，不感到拘束或沉重。教學(xué)過程不但是認(rèn)知過程，也是心理變化過程，并且認(rèn)知的效率取決于心理的變化，即所謂的“和諧教育”。認(rèn)知活動以積極的智力活動為前提，積極的智力活動來自創(chuàng)造性的思維，要進行創(chuàng)造性思維必須具備安全、愉快的心理環(huán)境。藝術(shù)是運用直覺和情感，以最迅捷的信息直接滲入大腦。洛扎諾夫就很強調(diào)聲調(diào)和節(jié)奏的刺激力量及音樂對于人格的感召力。在呈現(xiàn)新材料、默寫和聽寫時，可以選擇節(jié)奏緩慢、悠揚動聽的曲子作為音樂背景。

4.用現(xiàn)代化教學(xué)手段。英語教學(xué)中恰當(dāng)采用多媒體教學(xué)，不僅能提高課堂效率，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想象力。而且多媒體具有容量大、變化多的特點。

作為一名英語教師，在具備較強的英語交際能力、教學(xué)組織能力和一定的教改、教研能力的同時，還要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)、道德修養(yǎng)。這是社會發(fā)展的需要，也是英語教育改革的需要。

（責(zé)任編輯 周侯辰）