教學活動是教育工作的中心，講課過程是教學活動的關鍵。怎樣才能把課講好呢？方法、技巧有哪些呢？筆者認為教師課前要充分準備、課中要力求效果、課后要反思總結，常學、常思、常做，就會熟能生巧，就能把課講好。

一、課前充分準備

1. 備教材。吃透教材、熟讀教材，既要宏觀在胸，又要微觀把握。我個人在講課之前，一般情況下，所講部分要通讀三遍以上。

2. 備需求。要調查研究，了解農民的需求和當地產業(yè)狀況，急農民所急，針對農民的需要和實際水平開展教學。

3. 備教法。教師的教法，也就是教師的教學設計，先講什么再講什么，重點講什么，難點如何處理，均要在教學設計中予以體現(xiàn)。

4. 備教具。準備好講課所需要的教具。講課之前，對照所講內容，準備一些實物。如，應用文寫作備報紙和文件；講花生病蟲草害之前，病蟲草圖譜要掛在墻上。

5. 備教案。教案是教學輔導的依據。俗話說，好記性抵不上爛筆頭。寫好教案會使教師的教學工作有條不紊，從容不迫。

6. 備課件。課件是輔助教學的工具，是教師用來激發(fā)學員學習興趣、調動學員學習積極性、幫助學員更好地理解教學內容的工具和手段。因此，要精心制作，突出重點、難點，圖文搭配要合理，設計好課件所呈現(xiàn)的教學內容。

二、課中力求效果

1. 把握語言尺度。第一，語速要適中。講話的語速不要太快，太快讓人聽不懂，太慢讓人等得心焦。一般來說，語速中等為好，要與學員的思維合拍；第二，聲調要適度。聲調太高累嗓子，太低學員聽不見。聲音的高低要適度，以大家都聽得見為準；第三，俗語要多用。教師講課面對的是農民，語言深淺程度要考慮學員的年齡、文化程度等方面的差異。第四，幽默要巧用。風趣幽默，能營造一個輕松快樂的課堂氣氛。學科不同，特點不同，風趣幽默點也不同。這就要求教師自己去發(fā)現(xiàn)、去總結；第五，實例要恰當。講課時適時穿插一些與內容相關的妙趣橫生的實例，將課堂變得富有情趣。一個好的例子，可以達到一箭雙雕的效果，不但使學員聽得懂、記得牢，而且還能活躍課堂氣氛；第六，農諺要合拍。農諺是人類智慧的結晶，易懂易記。如“種子下地，管字上馬”、“春爭日，夏爭時”、“間苗要間早，定苗要定小”、“不怕亂如麻，只怕不調查”等。用得好，可以起到事半功倍的效果。

2. 善于交流反饋。給農民講課，切忌灌輸，要抓住適當機會，現(xiàn)場提問，或留點時間讓農民提問題，進行交流，一是可以保持聽眾的興趣，二是可以增強與學員的交流。

3. 力爭內容實用。給農民講課，不能死搬書本，農民最想要的是實用知識。尤其是講病蟲害防治時，如果按照書本講，一病講一個防治方法，費時耗力，要提倡綜合防治，防病、防蟲、增產一起來講，什么時間用藥、用啥藥、用多大量給農民講清楚。

三、課后反思總結

1. 當好“事后諸葛”。教師應在上完課之后，趁學員感受、記憶最深刻的時候，及時對課中信息加以分析，經驗在哪，不足在哪，把這些感性材料加以提煉。這種方式，有人風趣地稱為“事后諸葛”，這樣做有利于總結教學經驗，發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，既可節(jié)省備課時間，又能促進課堂教學質量的提高。

2. 適度“問卷調查”。教學效果好不好，學員最有發(fā)言權。農廣校教師面對的學員多數是鄉(xiāng)村干部和農民，也有一部分是應屆初高中畢業(yè)生。由于學員基礎不一致，因此對同一教學內容的學習和掌握存在一定差異。作為教師，要耐心傾聽學員的心聲，上課結束后給學員發(fā)一張問卷調查表，把學員的心里話收集上來，作為一面鏡子，客觀地評價教學工作，肯定成績，修正錯誤，彌補不足，提高教學水平。

3. 升華“反思靈感”。教師在反思時，課堂教學的有效性、在這節(jié)課中遇到的困惑，學生的學習效果、接受程度，課堂的預設和生成情況等都要一一回顧，對在教學實踐中獲得的靈感和啟發(fā)予以記錄，經過不斷豐富和完善，作為教學論文發(fā)表與同行分享，共同提高。

河南省正陽縣農業(yè)廣播電視學校 張 旭 楊 麗 潘新好