張棟

【摘 要】

作文能夠很好地展現(xiàn)一個(gè)人的文筆水平，因此，我國(guó)的教育較為重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)高中作文教學(xué)存在的現(xiàn)狀，對(duì)一些較好的高中教學(xué)方式進(jìn)行了相應(yīng)的分析，希望對(duì)我國(guó)高中作文教學(xué)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】

高中作文 教學(xué)方式

近些年，我國(guó)逐漸提高了中考、高考中作文分?jǐn)?shù)所占的比重，這說明教育更加重視學(xué)生作文水平的提高。但是，在這一過程中卻出現(xiàn)了很多弊端，學(xué)生的作文越來越趨向于應(yīng)試，學(xué)生寫作興趣日漸降低，這樣就使得學(xué)生的作文水平得不到很好的提高。所以，如何進(jìn)行高中作文教育的改革成為各個(gè)學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.有序化教學(xué)模式

1.1 有序化教學(xué)的依據(jù)

目前，高中作文教學(xué)方式中較為可行的一個(gè)教學(xué)案例就是有序化教學(xué)模式。就現(xiàn)行的教材看，許多版本的教材編者都為有序化作文教學(xué)做過努力，很多教材都曾提到過有序化的教學(xué)模式，可以作為有序化教學(xué)的很有利的依據(jù)。另外可以作為有序化教學(xué)的一個(gè)依據(jù)是新課標(biāo)的要求。我國(guó)提倡教育改革，新課標(biāo)是教育改革的重要方面。新課標(biāo)對(duì)于有序化教學(xué)是這樣闡述的：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。因此，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教學(xué)中應(yīng)著重進(jìn)行有序化的教學(xué)模式，使學(xué)生的寫作水平逐步、有序的提高。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，作為一名高中生，觀察能力、注意能力、抽象邏輯思維日占優(yōu)勢(shì)，言語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速，觀察的概括性、深刻性明顯提高。所以這些優(yōu)勢(shì)都成為高中生作文有序化教學(xué)依據(jù)。

1.2 如何進(jìn)行有序化教學(xué)

構(gòu)建有序化教學(xué)模式，可以從作文的文類進(jìn)行劃分，這樣一來較好區(qū)分各類文本的特點(diǎn)，也更便于學(xué)生適應(yīng)有序化教學(xué)的模式。首先是應(yīng)用文，應(yīng)用文主要是來源于實(shí)際生活，所以在進(jìn)行有序化教學(xué)的過程中，我們可以采用讓學(xué)生有序的參加各種實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。將應(yīng)用文寫作與綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，努力貫徹語(yǔ)文來自生活，作文教學(xué)生活化的教育理念，比如利用本校的特色進(jìn)行作文教學(xué)，打造屬于本校有特色的應(yīng)用文教學(xué)模式。還可以采取以自我管理為主的應(yīng)用文教學(xué)訓(xùn)練。有序地開展主題班會(huì)、參加鄉(xiāng)下活動(dòng)等。這樣不僅體現(xiàn)了應(yīng)用文來源于實(shí)際的特點(diǎn)，還可以有序的開展作文教學(xué)活動(dòng)。然后就是記敘文，只有明確了記敘文寫作的教學(xué)目的，才有可能進(jìn)行有序化的作文教學(xué)?？梢园凑諒奈⒂^到宏觀的順序，逐步有序的開展教學(xué)。從整體上把握記敘文的寫作。對(duì)于描述性的文章，也要號(hào)召學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)會(huì)營(yíng)造意境，情景交融。議論文要有合理的論據(jù)，總之，教學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行得合理有序。作文教學(xué)的有序化應(yīng)成為未來作文教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，所以在發(fā)展過程中要注意不可以將有序化教學(xué)與閱讀割裂開來，而是要綜合進(jìn)行。同時(shí)，也不可以將作文教學(xué)一味依賴于序列化教學(xué)。

2.語(yǔ)言化教學(xué)模式

2.1 重視語(yǔ)言基礎(chǔ)培養(yǎng)

高中語(yǔ)言教育也是作文教育的一種很好方式。中國(guó)的語(yǔ)言博大精深，語(yǔ)法語(yǔ)義都很復(fù)雜，要學(xué)好語(yǔ)言是一件不容易的事情。對(duì)于高中生的作文教學(xué)首先要從語(yǔ)言基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)。夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)言，避免詞不達(dá)意的現(xiàn)象。使學(xué)生能找到精準(zhǔn)的詞語(yǔ)、準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度，理直氣壯，擲地有聲。培養(yǎng)語(yǔ)言基礎(chǔ)最重要的兩個(gè)方面是教師要幫助學(xué)生克服詞不達(dá)意和生造詞語(yǔ)的陋習(xí)。

2.2 語(yǔ)言特色的應(yīng)用

在語(yǔ)言基礎(chǔ)基本掌握的情況下，在進(jìn)行作文的教學(xué)過程中更需要對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，著眼語(yǔ)言特性，體味語(yǔ)言的真正特點(diǎn)。我們可以通過語(yǔ)言的畫面、色彩、溫度、氣息、音律和形體等方面體味語(yǔ)言的真諦。從這些方面開展教學(xué)活動(dòng)，有利于使學(xué)生把握語(yǔ)言的基本運(yùn)用能力。同時(shí)，從這六方面進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)也是為了突出語(yǔ)言對(duì)于人自身和人類生活的重大影響，也能充分體現(xiàn)人類對(duì)語(yǔ)言的再創(chuàng)造過程。

2.3 修辭語(yǔ)句的運(yùn)用

語(yǔ)言也是有生命的，為了使作文讀起來富有靈氣，不死板、不空洞。對(duì)學(xué)生的作文教育也要包含修辭手法的使用以及句式的表現(xiàn)。眾所周知，比喻有化平淡為生動(dòng)、化深?yuàn)W為淺顯、化抽象為具體、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔等作用。由此，在作文中運(yùn)用比喻等修辭手法可以使文章生動(dòng)而耐人尋味。再加上一些句式的使用更顯示出了筆者的文采。所以，在教學(xué)過程中，針對(duì)語(yǔ)言的特色開展語(yǔ)言的運(yùn)用可以有效地提高學(xué)生的寫作水平。

3.鼓勵(lì)性教學(xué)模式

在高中的作文教學(xué)中還可以采取鼓勵(lì)性教學(xué)的模式。鼓勵(lì)同樣是作文有效教學(xué)不可或缺的原則。對(duì)于一些困難的事情進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)會(huì)使得人們獲得事半功倍的效果。所以，在作文教育過程中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)也是不可或缺的。這種教育方式主要是一種心理教育，是為了迎合學(xué)生的心理需要而采取的教育方式。鼓勵(lì)性原則主要表現(xiàn)在批改和講評(píng)之中，因?yàn)榕暮椭v評(píng)是作文的評(píng)價(jià)方式。這種鼓勵(lì)性教學(xué)模式主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們的積極性，他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可以表現(xiàn)得非常充分，然后，在日后的教學(xué)中再逐漸地解決問題。

目前的高中生作文教育存在很多弊端，這樣導(dǎo)致學(xué)生作文趨向于應(yīng)試，而忽略了自身水平的提高，這就使得學(xué)生寫作水平普遍較低。所以，在作文教學(xué)方面必須要全面進(jìn)行改革，比如采取本文的教學(xué)例子，例如有序化教學(xué)、語(yǔ)言性教學(xué)，還有鼓勵(lì)性教學(xué)模式，這些教學(xué)方式都可以有效地提高學(xué)生的作文水平。

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