鼓勵性
- 有效的課堂提問提升小學(xué)語文教學(xué)效果的策略研究
提問;指向性;鼓勵性;多樣性學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機的激發(fā)是需要課堂提問環(huán)節(jié)的準確設(shè)置，它能夠溝通師生之間的感情交流，也能夠引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理意向，揭示教學(xué)中的存在的知識的盲點，讓教師獲得正確的信息反饋，適時調(diào)節(jié)教學(xué)方向和方法。課堂提問并不簡單，根據(jù)教學(xué)的實質(zhì)和課堂情況而變化。而掌握正確的提問技能是實施新課標所倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)的重要一環(huán)，是提高課堂教學(xué)的效率的重要途徑，是素質(zhì)教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要表現(xiàn)。一、當(dāng)前課堂教學(xué)提問設(shè)置存在的問題當(dāng)前課堂教學(xué)中提問設(shè)置
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 淺談?wù)n堂評價在初中語文教學(xué)中的實際應(yīng)用
，本文從“注重鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心”“注重引導(dǎo)性評價，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維”“注重多樣性評價，促進學(xué)生個性發(fā)展”等角度進行了分析，希望能夠進一步提升課堂評價的作用，以求幫助學(xué)生們實現(xiàn)更良好的成長和發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文;課堂評價;鼓勵性;引導(dǎo)性;多樣性中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-新課標理念是當(dāng)前初中語文教學(xué)的重要教學(xué)理念之一，其中也多次強調(diào)了評價在日常教學(xué)中的必要性及重要性，對此教師們也就要用好評價，幫助學(xué)生們?nèi)ジ?/div>
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 關(guān)注學(xué)生 關(guān)注評價
斥責(zé)孩子，要用鼓勵性的語言來面對孩子在素質(zhì)教育評價中，評價主體具有廣泛的參與性，使評價結(jié)果更加全面客觀。評價我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理需求要注重學(xué)生的個性差異允許其以不同的發(fā)展速度，也可以采取學(xué)生熟悉的、適合學(xué)生的、喜歡的形式，去激勵孩子的成長。關(guān)鍵詞：評價;激勵;鼓勵性現(xiàn)如今的教育提倡實施以素質(zhì)教師為主的教育。廣大教師也已形成了共識，不斷的培養(yǎng)自己，我在注重自身的發(fā)展的同時，通過對素質(zhì)教育這一概念的理解，使我轉(zhuǎn)變了教育觀念。面對一群剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們江蘇廣播電視報·新教育 2022年3期2022-05-16
- 鼓勵性護理對肝癌介入術(shù)治療患者的睡眠質(zhì)量和社會支持的影響
效果相對有限。鼓勵性護理，屬心理干預(yù)方案，主要目的是通過增強患者的正向心理支持，增強其康復(fù)信心，使其保持良好情緒狀態(tài)接受治療，不斷提升護理質(zhì)量，滿足患者康復(fù)需求[2]。為此，我院選取收治的88例肝癌介入術(shù)治療患者，探究對其常規(guī)護理基礎(chǔ)上實施鼓勵性護理的效果，現(xiàn)報道如下。1 資料與方法1.1 一般資料 選取2019年1月至2020年12月福建醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院收治的肝癌介入術(shù)治療患者88例作為研究對象，按照隨機數(shù)字表法分為對照組和觀察組，每組44例。對照組世界睡眠醫(yī)學(xué)雜志 2022年12期2022-03-02
- RCEP 與CPTPP 鼓勵性知識產(chǎn)權(quán)條款與中國因應(yīng)
馬忠法 王悅玥鼓勵性條款意指倡導(dǎo)或激勵被調(diào)整對象能夠按照相關(guān)法律規(guī)范所提出的要求或措施行事（進行活動）以實現(xiàn)預(yù)期良好目標之條款。在國內(nèi)法或國際條約中常常被使用，如國內(nèi)法的有關(guān)科技創(chuàng)新的法律中常采取激勵性用語或規(guī)范來寬容可能的失敗。在諸多的多邊環(huán)境保護條約中也常用，其目的是鼓勵各國在遵循共同但有區(qū)別責(zé)任原則下盡最大努力減少環(huán)境污染。21 世紀以來，在有關(guān)區(qū)域性或雙邊的自由貿(mào)易協(xié)議（FTA）中，鼓勵性條款的使用也日漸頻繁。2022 年1 月1 日，《區(qū)域全面經(jīng)云南社會科學(xué) 2022年4期2022-02-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)有效性研究
提問;啟發(fā)性;鼓勵性;多元化課堂提問作為現(xiàn)階段教學(xué)最為常見的一種教育方式，是實現(xiàn)師生互動和把握教學(xué)進度的主要途徑。但是在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分教師并沒有抓住課堂提問教學(xué)的核心內(nèi)核，導(dǎo)致提問教學(xué)存在著一些問題。在這，其中部分教師的提問存在著很強的隨意性，而且提問的內(nèi)容并不夠科學(xué)，這也就導(dǎo)致提問無法達到激發(fā)學(xué)生思維和課堂教學(xué)啟發(fā)的作用。其次也有部分教師的體溫問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)進度不匹配，也就導(dǎo)致課堂提問效果不盡如人意。而如何做好課堂的有效提問成為了教師們關(guān)注科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
開發(fā);多元化;鼓勵性隨著社會的發(fā)展日益多元化，英語已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊环N語言，無論是在獲取信息方面，還是與人的交流中，英語都是非常普遍和重要的。小學(xué)教育是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和人生成長打下基礎(chǔ)的重要階段，更是提高學(xué)生語言能力的關(guān)鍵時期。隨著英語教學(xué)的不斷深入，許多教師開始著力于英語教學(xué)方式的改革。而英語繪本作為新興的教學(xué)方式之一，因為對促進教學(xué)豐富性、趣味性、直觀性有著非常重要的作用受到了廣大英語教師的喜愛。但是，在繪本教學(xué)中，教師還應(yīng)遵循繪本特三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年31期2021-09-22
- 小學(xué)英語繪本教學(xué)的有效應(yīng)用研究
開發(fā);多元化;鼓勵性隨著社會發(fā)展越來越多元化和我國與世界的交流越來越密切，英語已經(jīng)成為了日常生活中必不可少的語言，無論是在信息的獲取上還是在與人的交流上，英語都是非常普遍且重要的。小學(xué)教學(xué)正是為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和人生成長奠定基礎(chǔ)的重要階段，同時，這一階段也是學(xué)生語言能力發(fā)展的黃金時期，在這一階段開展英語教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生成長都有著非常重要的作用。隨著英語教學(xué)越來越被重視，越來越多的教師開始關(guān)注與教學(xué)方式的創(chuàng)新，而通過繪本的方式能夠更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)生作文的評價與批改漫談
;批改;評價;鼓勵性;因人而異小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個非常重要的部分，新課程標準指出，小學(xué)生應(yīng)具備基本的寫作能力，能夠通過自己的語言清楚明確地對一個事件進行描寫，帶有自己的議論，用比較嚴密的邏輯來印證自己的觀點，從而樹立起作文意識，為初中作文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，教師對學(xué)生作文的評價與批改顯得十分重要。教師的評價不僅僅是對學(xué)生作文的肯定，也可以激發(fā)學(xué)生對作文的興趣;教師對學(xué)生作文的批改不僅可以為學(xué)生接下來的作文學(xué)習(xí)提供意見，也能激發(fā)學(xué)生寫作啟迪與智慧·教育版 2021年2期2021-03-16
- 芻議鼓勵性的作業(yè)評語有利于高中英語教學(xué)
式的教學(xué)模式。鼓勵性的作業(yè)評語激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生們體驗到學(xué)習(xí)英語的成功樂趣，體驗到師生之間交流的樂趣，體驗到英語學(xué)習(xí)過程中人與人之間的互動，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的興趣，又增加了師生之間、學(xué)生之間的感情交流，讓高中英語的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)，更是深層次的交流與提高。【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)?作業(yè)評語?鼓勵性一、高中英語教學(xué)中要認識到師生交流的重要作用，通過師生交流，可以提高師生之間的感情和信任。人與人之間的感情和信任，是通過人與人之間不斷的交流與交中國校外教育(下旬) 2020年11期2020-12-23
- 學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)策略探究
樣性;實踐性;鼓勵性在學(xué)前教育過程中健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)是教學(xué)的五大領(lǐng)域，同樣也是學(xué)前教育中的重點內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)的學(xué)前教育教學(xué)過程中，幼師主要的教學(xué)目的僅僅是教授幼兒文化知識，為幼兒以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方式不僅是具有單一性，還不能夠更好地促進幼兒的全面發(fā)展。而對于藝術(shù)教學(xué)來說：藝術(shù)是慰藉心靈的基本來源，是裝飾性的活動，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著非常重要的作用。幼師要重視藝術(shù)教育的重要性，通過教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的創(chuàng)新提高教學(xué)效率，家庭·育兒 2020年2期2020-08-28
- 淺析小學(xué)美術(shù)作業(yè)多元化評價策略
術(shù);作業(yè)評價;鼓勵性對小學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價的最終目的是什么？是不是嚴格地給學(xué)生的美術(shù)知識及技能作出“分毫不差”的評判，以說明成績的精確性呢？美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！睂W(xué)生的作業(yè)受到老師稱贊，特別是作為優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)給大家看，他們的心情是無比高興的，這將成為巨大的推動力促使他們再次以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)活動中去，因此，給學(xué)生作業(yè)作出評價除了表明學(xué)生真實的學(xué)習(xí)結(jié)果外，還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作出鼓勵性評價。學(xué)生個體的差異決定了學(xué)生能教育周報·教育論壇 2020年15期2020-05-11
- 讓鼓勵性語言來得更猛烈一些吧！
，而反饋語中以鼓勵性用語為主。教師可以通過生動形象、情感真摯、多樣化、高頻率的鼓勵語，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立自信，養(yǎng)成欣賞別人、樂于贊揚別人的好習(xí)慣。1 小學(xué)英語課堂鼓勵性語言在課堂中的作用1.1 體現(xiàn)英語教學(xué)中的情感因素和人文關(guān)懷英語是一門語言類的學(xué)科，它既應(yīng)該向?qū)W者傳遞語言知識，也應(yīng)該能夠傳遞語言中的人文和情感因素。人文和情感是語言學(xué)習(xí)的一部分，只有更好地了解語言背后包含的人文的或是情感的因素，才能借助語言這一媒介，將自己更完美地表達出來知識文庫 2020年3期2020-04-15
- 文化產(chǎn)業(yè)促進法的完善 ——以經(jīng)濟法鼓勵性規(guī)范的邏輯構(gòu)成為視角
階段，本文將從鼓勵性規(guī)范的邏輯構(gòu)成角度，分析當(dāng)前《草案送審稿》尚需解決的問題并提出立法完善的建議。一、鼓勵性規(guī)范概述(一)鼓勵性規(guī)范的概念。目前我國對鼓勵性規(guī)范沒有形成明確、統(tǒng)一的定義，僅國內(nèi)有些論著有所涉及，但均為表面性描述，如“社會主義法律不僅應(yīng)當(dāng)具有和運用‘懲罰’的職能和手段，而且還應(yīng)當(dāng)具有和運用‘獎勵’的職能和手段；不僅應(yīng)當(dāng)規(guī)定制裁規(guī)范，而且還應(yīng)當(dāng)規(guī)定獎勵規(guī)范。獎勵規(guī)范是社會主義法律的獨具特色，是它同一切剝削階級社會的法律的重要區(qū)別之一①”。本文認廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報 2020年8期2020-03-13
- 正面教育中鼓勵性語言的運用
連接為紐帶，以鼓勵性語言、引導(dǎo)等為教育教學(xué)方法。是一種思維模式的轉(zhuǎn)變，著眼點在于讓學(xué)生主動參與問題的解決，而非成為懲罰和獎勵的被動接受者。1 什么是正面教育“鼓勵性語言”在我國中小學(xué)教育中教師們普遍實行的是獎勵和懲罰的管教方法。但是卻忽略了鼓勵性語言在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。一句鼓勵性的語言很可能會讓學(xué)生茅塞頓開，對學(xué)生的心理產(chǎn)生催動和激勵作用，激發(fā)其內(nèi)在的潛能。在正面教育中把鼓勵性語言分為3 種：描述性語言、感謝性語言、賦能性語言。1.1 描述性語言教文化創(chuàng)新比較研究 2020年2期2020-01-01
- 用一把評價的“尺子”
體做法是：善用鼓勵性評價，樹立學(xué)生自信;巧用導(dǎo)向性評價，引導(dǎo)學(xué)生思考;活用自省性評價，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：品德與生活;課堂評價;鼓勵性;導(dǎo)向性;自省性《義務(wù)教育品德與生活課程標準》指出：本課程的評價目的是：激勵每個兒童的發(fā)展;促進課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量;促進教師的自我成長，提高專業(yè)能力。評價是促進教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。那么，課堂上如何通過評價更有效地達成品生課堂教學(xué)目標，幫助學(xué)生樹立自信，認識自我，學(xué)會生活呢？我主張從以下三個方面做新課程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)作業(yè)的評價方式研究
術(shù);作業(yè)評價;鼓勵性中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0145-01對小學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價的最終目的是什么？是不是嚴格地給學(xué)生的美術(shù)知識及技能作出“分毫不差”的評判，以說明成績的精確性呢？美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”學(xué)生的作業(yè)受到老師稱贊，特別是作為優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)給大家看，他們的心情是無比高興的，這將成為巨大的推動力促使他們再次以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)活動中去，因此，給學(xué)生作業(yè)作讀寫算 2019年1期2019-06-25
- 溝通藝術(shù)的應(yīng)用探究
徑。本文主要以鼓勵性語言為例，剖析了使用鼓勵性語言在小學(xué)班主任管理工作中的積極意義與具體應(yīng)用，旨在促進班主任管理工作效果的提升，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系夯實基礎(chǔ)。小學(xué)班主任管理工作對象主要是小學(xué)生，一方面涉及學(xué)生班級學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的構(gòu)建;另一方面影響到學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)與健康成長。同時小學(xué)生有著自身獨特的特點，在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生表現(xiàn)出好動、貪玩以及自我控制能力不強，作為一個活潑的群體，小學(xué)班主任開展管理工作，既不能抑制小學(xué)生天性的釋放，又不能讓學(xué)生跳出規(guī)矩小學(xué)科學(xué)·教師版 2019年6期2019-06-24
- 兢兢業(yè)業(yè) 不忘初心
導(dǎo)者 激勵性 鼓勵性一、正確理解“領(lǐng)導(dǎo)”二字領(lǐng)導(dǎo)是指影響別人，以達到群體目標的過程。管理是權(quán)力的影響過程，一個管理者所掌握的權(quán)力對下屬的影響就可以稱為管理。管理工作對于權(quán)力所產(chǎn)生的影響而言，法定權(quán)、專家權(quán)、獎賞權(quán)、懲罰權(quán)、統(tǒng)治權(quán)。管理者通過這些權(quán)力來影響員工的工作和進步，從而影響員工的工作成績。在管理的過程中，懲罰權(quán)和統(tǒng)治權(quán)盡量要少用或者不用，應(yīng)該多用法定權(quán)、專家權(quán)、獎賞權(quán)等。而懲罰和統(tǒng)治的權(quán)力在工作中也不能避免使用，而一旦使用就要嚴格并且有效。二、正確理中國校外教育(上旬) 2019年5期2019-05-13
- 鼓勵性語言在小學(xué)語文課堂中的運用探究*
2400)一、鼓勵性語言的內(nèi)涵解讀鼓勵性語言是指老師在教育教學(xué)進程中依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的突出表現(xiàn)給予肯定性的評價，其外顯為采用鼓勵性、正能量性的語言來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，產(chǎn)生厚重的學(xué)習(xí)興趣，以取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生愛動、愛表現(xiàn)、想象力較強、熱衷于競爭，他們自信心滿滿，熱衷于參與老師的課堂教學(xué)。這些心理特點如果再加上老師在課堂進行恰當(dāng)性鼓勵性語言的推動，老師使用靈活的教學(xué)策略與教學(xué)手段，就可以讓小學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、主動性充分展現(xiàn)山西青年 2019年4期2019-01-15
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價方式探析
評價；針對性；鼓勵性；開放性；多樣性【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）19—0075—01課堂評價是教師針對學(xué)生的反饋給予的及時回應(yīng)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行的合理評判，對學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、高尚的審美情趣、完美的人格有著至關(guān)重要的作用。一節(jié)好的美術(shù)課，離不開教師精心的準備，離不開教師精彩的講解，離不開教師的課堂駕馭，更離不開教師精準的課堂評價。教師對學(xué)生的評價，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)甘肅教育 2018年19期2018-10-26
- 田徑教學(xué)中教師鼓勵性語言對某高校學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果影響的實驗研究
求，用積極性和鼓勵性的方式創(chuàng)設(shè)一個良好、愉快的測試環(huán)境，幫助學(xué)生克服焦慮情緒，良好的測試氛圍往往具有很強的感染力，可以催人奮進，從而盡可能的讓受試者在低焦慮的情緒中，更積極主動地進行體質(zhì)測試。柴嬌等學(xué)者對大學(xué)生體質(zhì)測試態(tài)度方面進行了調(diào)查，研究表明，學(xué)生對體質(zhì)測試工作普遍沒有興趣，對參加體質(zhì)測試態(tài)度比較消極。[2]如何能有效性地激發(fā)學(xué)生體質(zhì)測試的熱情，真實地反應(yīng)學(xué)生的身體健康狀況，提高學(xué)生體質(zhì)測試的有效性？本課題的研究目的，在于探討田徑教學(xué)中教師的鼓勵性用語體育科技文獻通報 2018年10期2018-10-10
- 鼓勵性語言在中職體育課中的運用
教育教學(xué)中運用鼓勵性的語言，會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅情緒，有助于培訓(xùn)學(xué)生友善、自尊、自信的形成，從而達到更好的教學(xué)效果。本文主要對鼓勵性語言的作用，鼓勵性語言和一般性表揚的區(qū)別以及在體育課教學(xué)中運用鼓勵性語言的項原則進行有效的探討。關(guān)鍵詞 鼓勵性語言 中職體育體育課是一門需要學(xué)生積極配合主動參與的實踐課程，也是一門飽含人文關(guān)懷的技能課程。教師在教學(xué)過程中，運用簡潔生動的語言，身體力行的示范，激勵學(xué)生主動參與，在師生互動中完成一節(jié)體育課。而語言始終貫穿于整個課堂，提科教導(dǎo)刊·電子版 2018年19期2018-09-18
- 小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣
興趣 形象性 鼓勵性【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-137-01興趣教學(xué)在課堂當(dāng)中使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)持有高度的自覺性、積極性和持久性；能在適當(dāng)?shù)臅r間抓住學(xué)生的興奮點，進而在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性和獨立性，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中來，還可以創(chuàng)設(shè)一定的課堂氛圍，使學(xué)生以樂學(xué)為主，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到落實。心理學(xué)家的試驗結(jié)果告訴我們：一個人在從事某種中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2018年5期2018-07-30
- 鼓勵性語言在聽障幼兒親子同訓(xùn)中的運用
程的質(zhì)量；積極鼓勵性的語言能增進幼兒與家長的自信，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)探究的欲望，從而促進康復(fù)課程的有效實施、康復(fù)效果的顯著提升。然而，即便是鼓勵性的語言，如果定位不準、運用不當(dāng)、指向不明，仍然無助于親子同訓(xùn)質(zhì)量提升，甚至帶來負面效果。本文結(jié)合實踐談?wù)劼犝嫌變河H子同訓(xùn)中鼓勵性語言的運用方式。一、鼓勵性語言的運用誤區(qū)筆者多年從事聽障幼兒親子同訓(xùn)，也觀摩過很多同仁的訓(xùn)練課。實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，雖然“在訓(xùn)練中要多正向鼓勵”已經(jīng)成為很多一線教師的普遍共識，但對何時、如何鼓勵現(xiàn)代特殊教育 2018年7期2018-05-18
- 作文講評應(yīng)注重“六性”
發(fā)性、針對性、鼓勵性、多樣性和延續(xù)性”，要努力提高作文講評的效益。關(guān)鍵詞：即時性；啟發(fā)性；針對性；鼓勵性；多樣性；延續(xù)性作文講評是作文教學(xué)的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它是對學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練情況進行的評議和總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，使學(xué)生從感性到理性再來一次認識上的飛躍，有效地提高學(xué)生寫作水平。但是如何進行作文講評？怎樣提高講評的效益？我認為在作文講評時應(yīng)注重“六性”：一、 即時性作文講評是老師批改學(xué)生習(xí)作后緊接的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生每次把作文本交上來后，教師要經(jīng)考試周刊 2017年96期2018-02-03
- 探究小學(xué)英語課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)
味性；難易性；鼓勵性一、注意提問的目的性“課堂上提問的目的是什么”，相信大多數(shù)教師在看見這個問題的時候都會說“課堂提問就是為了讓學(xué)生理解自己所教授的知識”。這種“為理解而提問”的觀點肯定能被大多數(shù)教師接受，我一直都是這么認為的。但是隨著新課標的出現(xiàn)，我開始反思自己以前在課堂上是怎么提問的，這些提問究竟有什么樣的目的性。貌似在我的課堂上，我經(jīng)常在問問題，有時候我得意于我的一連串問題，問得學(xué)生答不出來，這時我才覺得達到了我的目的；還有的時候?qū)W生剛要問問題，就被神州·下旬刊 2017年12期2018-02-02
- 鼓勵性語言的價值及使用策略
趙 瑩?鼓勵性語言的價值及使用策略趙 瑩（吉林師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，吉林 四平 136000）幼兒期是個體身心發(fā)展的奠基階段，也是性格、氣質(zhì)、情緒、情感等心理特征發(fā)展的關(guān)鍵期，家長和教師應(yīng)該深入了解鼓勵性語言的價值和理論依據(jù)，掌握使用鼓勵性語言的策略，并在教育教學(xué)過程中科學(xué)準確地運用這種語言。幼兒；鼓勵；鼓勵性語言鼓勵性用語是教師運用期待、諒解、表揚和激勵等方式來激發(fā)學(xué)生的思維能力、加強學(xué)生的信心、引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生成功的關(guān)懷性語言[1]。一般包括口唐山師范學(xué)院學(xué)報 2018年6期2018-01-29
- 淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)
默；親切和藹；鼓勵性有人曾這樣說：“沒有教學(xué)語言的新藝術(shù)，就沒有新人。”蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處煹恼Z言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量，直接影響到教育事業(yè)的成敗。提高教師的語言藝術(shù)水平是取得教育成功的先決條件，優(yōu)秀的教學(xué)語言會給學(xué)生愉悅和美的享受。斯托利亞在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！睘榇耍瑢?shù)學(xué)老師來說，提高數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)任重道遠。一、數(shù)學(xué)教學(xué)語言要準確新課程·中旬 2017年11期2018-01-20
- 淺談教師的課堂語言
準確；吸引力；鼓勵性課堂教學(xué)語言是教師表達思想、傳遞情感、傳授知識、塑造學(xué)生心靈的基本工具。它是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，針對特定的教育對象，采用一定的方法，在有限的時間內(nèi)為實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)而使用的一種專業(yè)語言，教師語言的優(yōu)劣，直接影響到其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一、課堂語言要精練教師的課堂語言必須精練，決不能含糊不清或者拖泥帶水。數(shù)學(xué)學(xué)科對數(shù)學(xué)語言要求很高，往往因一字之差，會產(chǎn)生不同的含義甚至相反的意思。如，“除以”和“除”，其意義和用法絕對不同新課程·上旬 2017年10期2018-01-08
- 對話式周記二則
教師反饋方式的鼓勵性、新穎性、生活性，用貼近學(xué)生視覺、態(tài)度的方式，真實有效地與學(xué)生交流、溝通。對話式周記能在雙方平等的對話中，提升周記的寫作水平。1. 鼓勵性的反饋方式。鼓勵性的反饋方式，強調(diào)站在學(xué)生立場，以對話的方式，針對周記所述的內(nèi)容、寫法進行鼓勵性的反饋。指導(dǎo)者既可以師長的角色幫助學(xué)生釋疑解惑、排憂解難；也可以站在朋友的立場，分享喜悅、共嘗心路歷程的酸甜苦辣。角色不同，承擔(dān)的任務(wù)不同，以對話為主的反饋方式卻是貫穿始終，旨在平等溝通中建立師生情誼，以對新教師 2017年9期2017-11-07
- 鼓勵性上報護理不良事件在護理安全管理中的應(yīng)用
016030）鼓勵性上報護理不良事件在護理安全管理中的應(yīng)用張偉紅（內(nèi)蒙古烏海市海南區(qū)人民醫(yī)院，內(nèi)蒙古 烏海 016030）目的 討論鼓勵性上報護理不良事件在護理安全管理中，對護理質(zhì)量的改善效果。方法 選取我院在2015年未實施鼓勵性上報護理不良事件的護理不良事件發(fā)生率作為對照組，2016年以后實施鼓勵性上報護理不良事件的發(fā)生率作為觀察組，比較兩組不良事件發(fā)生率。護理不良事件鼓勵性上報護理機制的建立，對于主動對不良事件上報的護理事件不僅不進行懲罰，同時還會酌實用臨床護理學(xué)雜志(電子版) 2017年13期2017-09-22
- 作文評語，小學(xué)生寫作的動力
詞：作文評語 鼓勵性 真情實感 貼近學(xué)生 工整規(guī)范作文是學(xué)生記錄生活、表達情感的一種方式，是他們作文水平的真實反映。作文評語是作文教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)，很多老師往往忽略了。作文評語這一環(huán)節(jié)做得好，對我們以后的作文指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須重視并寫好作文評語。那么，我們教師應(yīng)該怎樣寫作文評語，才能讓它在學(xué)生寫作中發(fā)揮重要作用呢？一、評語要有鼓勵性古人云：“數(shù)子十過，不如獎其一長?！苯處熢谂膶W(xué)生作文時，必須用心、悉心地閱讀學(xué)生的作文，從他們的作祖國 2016年24期2017-04-08
- 激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的運用
率?！娟P(guān)鍵詞】鼓勵性；小學(xué)語文；教學(xué)運用使用鼓勵性語言教學(xué)模式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科，可以使學(xué)生對語文課程有濃厚的學(xué)習(xí)興致，并在師生互動中完成教學(xué)目標要求，最終學(xué)生能深刻的理解語文知識和內(nèi)化知識，從而滿足素質(zhì)教育中挖掘?qū)W生潛能的任務(wù)要求。一、激勵性語言應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的意義第一，實現(xiàn)學(xué)習(xí)快樂。教師通過鼓勵性語言開展教學(xué)活動，能夠最大限度的實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生在教師的言語鼓勵下能夠感受到學(xué)習(xí)過程中的快樂。故此，學(xué)習(xí)就會被看成是一件讓人“心儀”的禮物，不成長·讀寫月刊 2017年3期2017-04-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課中存在的幾個誤區(qū)
活化、探究性、鼓勵性等方面進行了詳細闡述，并相應(yīng)的提出最優(yōu)化、數(shù)學(xué)性、接受性、批評性等觀點。【關(guān)鍵詞】多樣化 生活化 探究性 鼓勵性【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0139-01隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也呈現(xiàn)出了可喜的變化，學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了，興趣濃了，課堂開放了，教師與學(xué)生的親和力增加了。然而最近所聽的幾節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課，卻引起了我深深的思考，下面我就這幾個問題談?wù)勛?/div>課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年33期2017-03-30
- 美術(shù)教學(xué)運用鼓勵性評價的探討
?美術(shù)教學(xué)運用鼓勵性評價的探討朱春輝(哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校， 哈爾濱 150038)教師在課堂上應(yīng)采用鼓勵性評價的方法給學(xué)生創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，不斷增強學(xué)生成功的愿望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。方法：1.教師對學(xué)生要有積極的期望和要求；2.教師要多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，誘導(dǎo)學(xué)生參與教育教學(xué)活動。實踐證明，學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵，在教學(xué)中運用鼓勵性評價，有益于學(xué)生樹立自信心，積極進取。鼓勵性評價；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；自信職業(yè)技術(shù) 2017年7期2017-01-28
- 互聯(lián)網(wǎng)金融協(xié)會發(fā)布P2P信批標準
披露指標全部為鼓勵性指標。新信披共計96項，其中強制性披露指標65項，鼓勵性指標31項，涉及從業(yè)機構(gòu)信息、平臺運營與項目信息等三方面。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融協(xié)會對標準的官方解讀，強制性指標是從業(yè)機構(gòu)都必須披露的指標，鼓勵性指標則是鼓勵并支持從業(yè)機構(gòu)根據(jù)自身條件自愿披露的指標。根據(jù)征求意見稿，外界較為關(guān)心的資金存管、逾期率、財務(wù)報表等指標均被列入強制披露指標。經(jīng)濟 2016年33期2016-12-21
- 談?wù)劇?span id="syggg00" class="hl">鼓勵性教育”在教學(xué)中的運用
7-02什么是鼓勵性教育？鼓勵性教育就是教師采用溫暖、理解、民主、和諧的教育方式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個閃光點，通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)脑u價，不失時機地給學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上每一階段都能獲得自信、自新和成功的體驗，從而樹立學(xué)生的自信心，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)生人格，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。下面我從學(xué)校教育這個方面談幾點“鼓勵性教育”的方式和作用。一、學(xué)校中的鼓勵性教育（一）語言鼓勵語言包括口頭和書面兩種。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)用發(fā)自內(nèi)心讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年21期2016-11-14
- 如何讓課堂變得高效
揮到最大。四、鼓勵性語言的正確使用是保持課堂高效的有效手段蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！钡拇_，鼓勵性語言的正確使用，不僅可以讓學(xué)生敢于在眾人面前發(fā)表自己的看法，增強信心，而且可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其保持學(xué)習(xí)的熱情。教師需要注意的是鼓勵性語言的使用不僅要顧及那些優(yōu)秀生，也要顧及到大多數(shù)的普通生，更要兼顧那些學(xué)困生。一堂課總會有一些學(xué)生沒有機會或不愿意參與到課堂展示的活動中來，所以教師在使用陜西教育·教學(xué) 2016年5期2016-08-03
- 淺議初中物理課堂鼓勵教學(xué)法オ
中物理教學(xué)運用鼓勵性教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高對物理課的熱情，更好地學(xué)習(xí)物理下面談?wù)勎以趯嵤┕膭罱虒W(xué)方法過程中的幾點體會一、采用鼓勵性教育的可行性分析在初中生的學(xué)習(xí)生活中以鼓勵性教育的方法提供教育教學(xué)成果的擴大化，具備理論上的可行性具體說來，初中生這個群體本身就屬于年齡不大，剛剛具備學(xué)習(xí)能力和理解能力的群體尤其是到了現(xiàn)在，初中生更是以00后居多這個群體和以往的80后，90后都存在很大的不同他們是中國國民經(jīng)濟水平提升之后第一代初中生，在心理上其實更加具有自我為中理科考試研究·初中 2016年7期2016-05-14
- 數(shù)學(xué)作業(yè)批改中評語使用的探究
學(xué) 作業(yè)批改 鼓勵性 評語 啟發(fā)性[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-033在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，缺乏引導(dǎo)性、啟發(fā)性和鼓勵性的評語起不到任何評價的效果。下面，我就從簡潔、引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵四個方面，談?wù)剶?shù)學(xué)作業(yè)批改中評語使用的分析與思考。一、評語重在簡潔，突出重點一些教師錯誤地認為如果自己能夠在評語中加入較多的文字，既可以讓學(xué)生清楚問題的所在，又能讓學(xué)生感受到教師對自己的重視。而事實上并不是這小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2016年3期2016-03-23
- 作文評語要體現(xiàn)“四性”
發(fā)性;靈活性;鼓勵性【中圖分類號】G623.24 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）01-0060-01對學(xué)生作文給出恰如其分的評語，是指導(dǎo)學(xué)生作文寫作的一種手段，是語文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。怎樣優(yōu)化作文評語呢？筆者以高年段的作文教學(xué)為例，認為作文評語應(yīng)體現(xiàn)“四性”：1.評語要有準確性。學(xué)生出于真情寫出的作文是經(jīng)過他們一番努力的結(jié)果，不管是優(yōu)是劣，對學(xué)生或者老師來說，都應(yīng)該是一件高興的事，這是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)。如果教師隨意下筆江蘇教育 2016年1期2016-03-09
- 淺論語言藝術(shù)教學(xué)在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用研究
趣、有發(fā)展性和鼓勵性的語言，是體育教師必備的基本功。關(guān)鍵詞：語言藝術(shù) 趣味性 針對性 鼓勵性體育課是一門綜合藝術(shù)，涉及方面極廣。它牽涉到美學(xué)、力學(xué)、語言學(xué)等各方面的知識。在小學(xué)體育課中的這種廣泛性尤為明顯，而語言教學(xué)藝術(shù)在課堂中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。有些人認為體育教師的語言表達并不十分重要，其實“語言”同樣是進行體育教學(xué)的重要手段，同一教學(xué)內(nèi)容，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握動作的技巧，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。實魅力中國 2015年20期2015-12-23
- 鉆井承包合同及管理模式計劃探討
朱麗軍【摘要】鼓勵性承包是指根據(jù)鉆井承包商在指定工作范圍內(nèi)承擔(dān)風(fēng)險的程度，石油公司按作業(yè)性能給鉆井承包商支付報酬的一種承包方式。以利益和友誼來誘導(dǎo)承包商投入更大資源，進而提高作業(yè)效率，使投資方獲取最大的效益。根據(jù)對地質(zhì)認識程度和風(fēng)險大小等因素，鉆井承包合同模式有日費、總包、區(qū)塊總承包、單井總承包和鉆完井EPC，并實行相應(yīng)的管理。【關(guān)鍵詞】鉆井管理模式日費合同進尺合同總包合同鉆完井EPC國際石油行業(yè)在七十年代只有日費制承包和進尺制承包兩種基本承包方式；進入八科技與企業(yè) 2015年3期2015-10-21
- 高考加分如何浴火重生
：補償性加分和鼓勵性加分。補償性加分政策的基本邏輯是對高等教育機會相對不足的特定群體進行補償。最常見的補償方式是加分、降低錄取分數(shù)線、予以同等條件下優(yōu)先錄取或保留固定的錄取名額等，比如對少數(shù)民族、偏遠貧困地區(qū)考生的加分等。補償性加分的實質(zhì)是對有限的高等教育資源所做的“再分配”，用以調(diào)節(jié)由于社會和經(jīng)濟地位的巨大差異所導(dǎo)致的教育機會不公平。這一類的加分政策采取補償?shù)氖侄未龠M高等教育入學(xué)機會的平等，集中反映了高考招生錄取中的“公平觀”。然而，高等教育更基本的任務(wù)基礎(chǔ)教育參考 2015年3期2015-09-22
- 淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)
味性 難易性 鼓勵性一、注意提問的目的性“課堂上提問的目的是什么”，相信大多數(shù)教師在看見這個問題的時候都會說“課堂提問就是為了讓學(xué)生理解自己所教授的知識”。這種“為理解而提問”的觀點肯定能被大多數(shù)教師接受，我一直都是這么認為的。但是隨著新課標的出現(xiàn)，我開始反思自己以前在課堂上是怎么提問的，這些提問究竟有什么樣的目的性。貌似在我的課堂上，我經(jīng)常在問問題，有時候我得意于我的一連串問題，問得學(xué)生答不出來，這時我才覺得達到了我的目的；還有的時候?qū)W生剛要問問題，就被考試周刊 2015年49期2015-09-10
- 興趣——習(xí)作教學(xué)的奠基石
性，批改應(yīng)具有鼓勵性，講評應(yīng)具有針對性。[關(guān)鍵詞]趣味性 藝術(shù)性 鼓勵性 針對性[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）22-075《語文課程標準》在實施建議中特別強調(diào)了情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信心上，讓學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。語文教師在作文教學(xué)中務(wù)必注重激發(fā)學(xué)生的主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。一、命題的趣味性——興趣激發(fā)的根基題目猶如文章的眼小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2015年8期2015-09-10
- 淺談農(nóng)村語文課堂教學(xué)中的語言設(shè)置與運用
自拔。很顯然，鼓勵性語言給予學(xué)生的是情緒上的安慰、心理上的滿足、行動上的關(guān)心、思維上的啟發(fā)，是激勵、欣賞、追求與肯定。而非鼓勵性語言給予學(xué)生的是心靈的打擊、傷害、冷漠、指責(zé)甚至貶低。在教學(xué)研討會上，曾得到兩位老師在課堂教學(xué)中的這樣結(jié)論：同樣的班級，是否有效使用鼓勵性語言，教學(xué)效果和課堂教學(xué)氛圍是截然不同的。在同樣的一所村點學(xué)校里，一位教師用積極熱情的態(tài)度、自然親切的鼓勵性語言消除了學(xué)生對教師剛見面的陌生感，課堂教學(xué)開展得十分順利，師生關(guān)系融洽，配合默契，心課堂內(nèi)外·教師版 2015年5期2015-05-05
- 你的課堂中有鼓勵性的語言嗎?
信心和自豪感。鼓勵性評價是用來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑，更是激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種評價方式。關(guān)鍵詞：鼓勵性評價;英語課堂中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0387-01事實證明家長和教師的每次的鼓勵會讓孩子多一些信心和動力。這給了我一定的啟發(fā)。在英語教學(xué)中，教師盡可能創(chuàng)造寬松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，運用以鼓勵為主的教學(xué)策略。1.學(xué)生心里發(fā)展特點的需要每個人都喜歡聽別人對自己的贊賞，讀與寫·下旬刊 2014年10期2015-01-13
- 鼓勵性評價在中學(xué)英語教學(xué)中的運用
張靜鼓勵性評價是日常教學(xué)活動中常用的一種評價方法，它往往就是一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，一次輕輕的拍肩。鼓勵性評價是用來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑，是教師運用多種教學(xué)方式對學(xué)生進行贊揚和鼓勵以激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種評價方式。一、實施鼓勵性評價的必要性與重要性每個學(xué)生都有進步的內(nèi)在要求和搞好學(xué)習(xí)的良好愿望。一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上遭受失意時，最需要的是鼓勵和幫助，相反如果他遭到的是老師的批評，同學(xué)的諷刺，他就會懷疑自己的學(xué)習(xí)能教書育人·教師新概念 2014年10期2014-10-24
- 讓賞識、鼓勵的雨露滋潤學(xué)生的心田
源于鼓勵。一、鼓勵性語言的積極作用1.鼓勵性語言能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)活動中，教師要善于捕捉學(xué)生身上的亮點，對他們進行表揚和鼓勵。美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識、贊揚?！碑?dāng)學(xué)生意識到自己被賞識、被重視，自信心就會被激發(fā)，就會表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。褒獎和贊揚猶如強心劑給予學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的強大動力。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師無意中的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才?！笨梢?，教師的鼓勵對培養(yǎng)學(xué)學(xué)周刊·下旬刊 2014年2期2014-01-20
- 鼓勵性教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用
語教學(xué)中，注意鼓勵性教學(xué)法的運用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂，不斷體驗成功與進步。一、利用鼓勵性語言，樹立學(xué)習(xí)信心1.1 善用鼓勵性語言用欣賞的眼光看待孩子，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是一丁點兒進步，也要及時表揚，用細微的語言關(guān)心、愛護學(xué)生。1.2 巧用鼓勵性肢體語言恰當(dāng)?shù)剡\用身體語言能收到“無聲勝有聲”的效果。教師一個會心的微笑往往會讓本來缺乏自信心的同學(xué)出色的完成任務(wù)，甚至從此改中學(xué)生英語 2012年20期2012-08-15
- 新版GMP認證可望出臺鼓勵性舉措
P認證可望出臺鼓勵性舉措為確保藥品安全，樹立企業(yè)品牌，國家食品藥品監(jiān)督管理局(SFDA)正與國家發(fā)改委、工信部等多個部委協(xié)商，醞釀出臺多項鼓勵性政策，推動企業(yè)積極進行新版藥品GMP認證。2012年中國化學(xué)制藥行業(yè)年度峰會上，SFDA相關(guān)負責(zé)人指出，醫(yī)藥行業(yè)正處于快速發(fā)展期，同時藥品安全也處于矛盾凸顯期和風(fēng)險高發(fā)期。為引導(dǎo)和鼓勵行業(yè)正面發(fā)展，“SFDA正在思考兩件事，一是如何以新版藥品GMP實施為契機，推動醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級；二是如何以藥品審評審批為抓手，中國現(xiàn)代中藥 2012年11期2012-01-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上鼓勵性語言的應(yīng)用
學(xué)實踐談?wù)勎覍?span id="syggg00" class="hl">鼓勵性語言運用的一些體會。一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用鼓勵性語言要做到自然、親切 聽過一些著名的特級教師的課，我真為他們成功、精彩的課堂所震撼。在這些老師的課堂上，每一個學(xué)生都可以獲得成功，每一個成功者都可以得到鼓勵?！澳闾岬膯栴}連老師也沒有向想到，是個小思想家！”“你和老師想到一塊兒了，你真是老師的知音??！”當(dāng)孩子發(fā)言得好時，“你說得比我好，咱們握握手吧?！碧丶壗處焻钦龖椛稀秷A的周長》一課中，當(dāng) C組同學(xué)的發(fā)言打破了暫時的平靜?！拔覀冇职l(fā)現(xiàn)了一現(xiàn)代教育探索 2009年11期2009-07-28
- 鼓勵性評價對學(xué)生的積極作用
信心來自教師的鼓勵性評價。小學(xué)生年紀尚小，可逆性強。教師的鼓勵性評價對他們來說，無疑是一種強大的動力。一、常見的評價弊端老師對學(xué)生作業(yè)的評價的常見弊端：一是簡單否定。只要學(xué)生作業(yè)字寫得不規(guī)范、語句不太通順、錯別字多等，教師便只對作業(yè)中存在的問題予以否定，極少思考學(xué)生作業(yè)中的閃光點：二是責(zé)斥、責(zé)罰太多。有的動輒就評：“錯別字太多。將錯的改正并寫20遍”；三是鼓勵性語言貧乏。學(xué)生寫得好的地方，生怕表揚太多。以上弊端，均不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、怎樣做到鼓魅力中國 2009年7期2009-06-25
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中的鼓勵性評價
明：教師對學(xué)生鼓勵性的評價，對學(xué)生發(fā)展有著重要影響，這一點，在語文教學(xué)中顯得尤為重要，它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力，取得教育成功的重要秘訣，所以，語文教師，請不要吝嗇你的鼓勵性評價，特別是在課堂教學(xué)和作文指導(dǎo)上。一、課堂教學(xué)中的鼓勵性評價課堂教學(xué)是語文教學(xué)最主要最直接的實施渠道，由于受傳統(tǒng)的機械化程式化教育思想的影響，語文課堂常常呈現(xiàn)為“一潭死水”，那么在強調(diào)語文是人學(xué)、提高課堂文化品位的今天，語文課堂教學(xué)如何吸引人？如何取得最佳效果？我認為，充分、靈活都市家教·上半月 2009年6期2009-06-15
- 英語教學(xué)中鼓勵的運用
積極有效地使用鼓勵性評價，以此幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氛圍，獲得英語教學(xué)的成功?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)；鼓勵新課程標準要求教師對學(xué)生的評價體系能促進學(xué)生的全面發(fā)展。鼓勵性評價是日常教學(xué)活動中常用的一種評價方法，是用來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑，他是教師善于運用多種教學(xué)方式對學(xué)生進行贊揚和鼓勵以激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種評價方式。一、實施鼓勵性評價的必要性與重要性每個學(xué)生都有進步的內(nèi)在要求和搞好學(xué)習(xí)的良好愿望。一個學(xué)現(xiàn)代教學(xué)研究 2009年2期2009-05-22
- 關(guān)注學(xué)生 關(guān)注評價