姜萍

【摘 要】

在這個信息大爆炸的時代，網(wǎng)絡似乎成為人們生活中必不可少的一部分。初中作文教學看似與網(wǎng)絡毫無瓜葛，但是隨著初中作文教學難度的增加，如何在信息時代，利用網(wǎng)絡這一個大資源提高作文教學水平成為一項亟待解決的難題。本文在這樣的時代背景下由近幾年的教學經(jīng)驗與總結，結合其他教師的教學心得對這一問題展開研究并提出了幾點可行性建議。

【關鍵詞】

網(wǎng)絡資源 初中作文教學 應用提高

教育水平?jīng)Q定了國民人文素質的高低，所以在信息化的今天，合理利用網(wǎng)絡資源是提高我國教育水平的重要手段，初中作文教學也不例外。

1.網(wǎng)絡教學在初中作文教學中的優(yōu)勢

1.1提高學生習作興趣

傳統(tǒng)教學中作文教學由教師提出題目或話題，學生進行思考，構思寫作。教學過程枯燥，沒有新意，對很多語文水平不高的學生來說，寫作文是一項索然無味的任務。而且初中生寫作規(guī)范體系才剛剛形成，大多數(shù)學生寫作水平一般，而提高興趣是教學成功的第一步。沒有興趣便難以激起學生寫作激情，很難達到提高學生寫作水平的目的。但是網(wǎng)絡教學截然不同，網(wǎng)絡教學可以應用多種教學工具，通過網(wǎng)絡，多方面展示寫作角度，應用幻燈片等形式的教學，提高學生的寫作興趣，讓學生由被動寫作化為主動寫作，由內(nèi)心深處喜歡上寫作，把寫作當作一件樂事來看待。

1.2各種寫作資源豐富

傳統(tǒng)初中作文的教學中，教師很少為學生提供寫作素材，初中生對整個社會認知較少，社會經(jīng)歷貧乏，很難在短時間內(nèi)找到合適的寫作素材進行創(chuàng)作。沒有素材，寫作就像一副沒有血肉的骨骼。此外，目前中學生收集寫作素材通常的途徑是教師提供范文或語文課本中的課文或是在書店買的作文大全，教師提供的范文數(shù)量有限，而且因為所有同學接觸的范文相同，容易導致寫作形式或結構內(nèi)容雷同，毫無創(chuàng)造性可言，使得學生習作容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，寫作水平難以有突破。網(wǎng)絡資源可以為我們提供方方面面的寫作素材，經(jīng)過篩選便可以應用于寫作，這樣不僅豐富了學生的視野，也使得寫作有特點、有新意。

2.如何利用網(wǎng)絡資源提高初中作文教學水平

2.1積極應用網(wǎng)絡手段，豐富課堂形式

課堂形式不應拘泥于傳統(tǒng)教學模式，應該富于變化，才能吸引學生的眼球，充分調(diào)動學生寫作積極性。例如，我在一堂題為《廣告中的學問》的寫作課中，用出現(xiàn)在北宋末年的酒肆招牌“三碗不過崗”導出廣告話題，使學生眼前一亮，充分關注教學內(nèi)容。接著通過“廣告欣賞”讓學生對身邊優(yōu)秀富有創(chuàng)意的廣告有一個了解，并得到寫作啟迪。在學生們都驚嘆于廣告的深刻內(nèi)涵時，進入“創(chuàng)意無限”環(huán)節(jié)，為學校的一系列場所設計廣告語，取材身邊，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。最后為了讓學生意識到廣告的良莠不齊，具備一定的辨別、修正能力，在“廣告診所”這一環(huán)節(jié)中，又列舉了一組失敗廣告，讓學生可以全面了解廣告的優(yōu)劣，了解廣告中的學問。整個寫作過程氣氛十分活躍，學生看到經(jīng)典的廣告會很欣喜，看到有錯誤的廣告會大笑，應用網(wǎng)絡資源，使得這堂課變得更加有趣，學生更加喜歡寫作。

2.2利用網(wǎng)絡視頻、圖片和聲音等增強課堂現(xiàn)實感

傳統(tǒng)教學沒有視頻、圖片和聲音等教學新手段，課堂形式千年不變，一個老師在講臺上講，一群學生坐在下面聽。僅僅依賴教師的說教，很難把課文講得具體生動，特別是游記、參觀、景色之類的課文，僅憑教師講，想要把課文講得生動活潑，難度頗大。而網(wǎng)絡資源的應用就可以輕松解決這類問題。利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設與課文主題相關的、盡可能真實的情境，使學生的學習能在身臨其境般的環(huán)境中開展。

例如，在以《青海湖，夢幻般的湖》為載體，寫作青海湖的環(huán)境保護一課中，我準備了精美的視頻和圖片，展示了一年四季青海湖的美景，讓學生嘆為觀止，由此，學生對青海湖的景色不僅有了全面的了解，更是利用視覺效果讓學生對青海湖從內(nèi)心深處產(chǎn)生敬仰之情。然后讓學生觀看青海湖被污染后的圖片，前后美景與人為的不堪形成鮮明對比，使學生內(nèi)心情感更加劇烈，真實地感受到青海湖環(huán)境保護的重要性。最后寫作過程變得簡單多了，之前的視頻和圖片早已將學生的內(nèi)心情感充分調(diào)動起來，寫作時間大大減少，連班級中寫作水平較低的同學都在當堂課交上了一篇完整的作文?？梢?，應用多種網(wǎng)絡技術手段，各種視頻、圖片和聲音等網(wǎng)絡資源可以在很大程度上提高課堂的現(xiàn)實感，使得學生的寫作發(fā)于內(nèi)心，這才是寫作的最高境界。

2.3利用網(wǎng)絡技術在學習知識的同時促進師生互動

師生互動是拉近師生距離的重要方式，可是隨著獨生子女數(shù)目增多，學生的家庭嬌慣現(xiàn)象嚴重，教師作為一個領導者，師生關系越來越趨于緊張。同時隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)師生互動活動已經(jīng)難以激發(fā)學生與教師互動的熱情，利用網(wǎng)絡手段加強師生互動不失為一個良策。例如，我在本學期進行作文寫作指導時，將學生帶到學校機房，每人一臺電腦，每人都有一個編號，大家“對號入座”。我做了一個簡單的程序，電腦隨機抽取編號，并有相對應的有關作文寫作的問題，如果學生不能在規(guī)定時間內(nèi)給出答案，還有相應的懲罰，例如：講一個笑話、唱一首歌、表演兔子跳等。同時，有些懲罰是需要教師和學生合作才能完成的，這些互動在平時的課堂上很難實現(xiàn)，但是應用網(wǎng)絡資源，隨機抽取，便有了一個互動的大前提，融洽了師生關系。課后學生向我反映：學生對于這節(jié)課的評價極高，很多學生都很喜歡這種形式的課堂，不僅學會了課堂要求的學習內(nèi)容，還使教師與學生的關系有了很大飛躍，學生配合教學的工作開展也容易了許多。

【參考文獻】

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