常曉剛

【摘 要】

隨著教育的深入改革，在新課程標準下的語文教學中，讓學生在教師的引領下，掌握各種類型文體的寫作手法。同時也要改變其傳統(tǒng)的教學模式，充分利用有限的語文教學中挖掘?qū)W生無限的潛能。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文寫作習慣，要從高中語文作文練習中抓住機會培養(yǎng)學生學習寫作的能力。本文通過對高中語文作文寫作新模式的運用中存在的問題進行分析，并提出一些合理性、科學性的建議，改善語文教師在高中課堂中的教育方法。

【關鍵詞】

高中語文 寫作 新模式

作文是很多學生在語文學習中最害怕的環(huán)節(jié)，但是其比重卻在語文學習中占有重要的地位。作文水平的好壞見證著學生語文學習水平的高低。通常來說想要培養(yǎng)好學生的寫作，最好的方法就是讓學生多看書、多寫文章，從課外書中加強詞匯的積累，再通過階段訓練來提高語文寫作水平。在高中語文作文寫作新模式中強調(diào)要重視學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的想象力、表達能力以及寫作能力。學生作文寫作的好壞也是檢驗其語文能力的重要標準之一。但是當前的語文教學依舊在應試教育的背景下，無法做到真正意義上的擴展學生的思維，提高想象力。

一、在高中寫作環(huán)節(jié)中存在的問題

雖然我國教育體系不斷地在深化改革，但是在新課程標準作文教學中依舊存在許多問題，而這些問題卻是成為制約學習提高寫作水平的重要因素。在新課程改革中把寫作新模式的運用放在作文教學的突出地位，如情感態(tài)度、正確的價值取向、獨立創(chuàng)新的精神等。還原了語文寫作的本來面目，展現(xiàn)其自身的無限魅力。在豐富其語文寫作教學的內(nèi)容的同時，也沒有淡化語文其工具性的主要特征。語文是最重要的交際工具，而作文則是保證我們與外界溝通的良好橋梁，也是我們?nèi)祟愇幕闹饕M成部分。在改革中，讓作文其工具性和人文性的特點得到了統(tǒng)一，成為寫作環(huán)節(jié)新的基本特點。

目前，我國依舊處于社會轉(zhuǎn)型期，教育改革也一直處于摸索狀態(tài)，面對物質(zhì)文明和精神文明沒有辦法統(tǒng)一并進的情況，精神文明的建設遠遠落后于經(jīng)濟的發(fā)展。使現(xiàn)在一些文人抵擋不住經(jīng)濟的誘惑，造成學術領域的人文精神的失落。經(jīng)濟市場中大量存在的“錢權交易”，使得現(xiàn)如今的高中生讀物存在很多虛榮腐敗的題材，特別是暢銷的青春讀物中，很少是有教育意義或是真正對提高高中生教學有幫助的課外讀物。高中語文教師在平時對作文的講評中，很少能在講評中給予學生指導，教師在潛意識地向?qū)W生灌輸，語文寫作的培養(yǎng)需要大量閱讀課外書籍，但是學生在高考的壓力下很少有時間去閱覽課外書籍，缺少積累，使學生在寫作中很難下筆，“閉門造車”寫出的文章缺乏真實的情感，弄虛作假。所以在高中語文寫作新模式的運用中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是極為重要的。逐漸恢復學生喪失的審美能力，讓學生在課外閱讀取向上回歸真正的文學經(jīng)典以取代那些低俗的娛樂雜志。

二、高中寫作新模式的運用

（一）提高教師自身的寫作水平

提高教師自身的寫作水平，有助于發(fā)揮教師對于學生素質(zhì)的培養(yǎng)的重要意義。在課堂上，教師的言語行為深刻影響著學生的思想。想要提高學生的寫作水平，首先要改善教師的語言表達能力和寫作水平，教師在教學中有良好的語言表達能力，能從口頭教學中幫助學生積累寫作素材。加強教師文化素質(zhì)教育，擴大教師的知識面，改善教師的教學方式，在教學中運用更科學的教學方法培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。

（二）運用新模式培養(yǎng)學生綜合的寫作能力

高中寫作訓練中，從某種意義上說是對學生語言表達能力和思維邏輯性的訓練，教師在教學中也是通過對文章的分析，提高學生的語言組織能力和思維反應能力。從一般的教學過程中，教師對學生的寫作能力的培養(yǎng)就是從詞語、修辭手法、句式特征、文章類型等方面進行訓練。同時還可以結(jié)合課本中的內(nèi)容擴展學生的思維，如在學完某一課文后，布置學生對文中某一段進行仿寫，目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。訓練學生在寫作過程中多視角的思考，活躍學生思維能力。同時教師應充分利用課堂教學中的視聽媒介，擴大學生的知識面，避免學生“閉門造車”的現(xiàn)象發(fā)生。對學生作文指導上明確提出學生的作文中需要改進和提高的地方，針對學生作文水平不同情況，給予不同的指導方針，優(yōu)化作文教學方案。

三、結(jié)束語

為了滿足現(xiàn)代社會對新型人才的需求，語文教學形式也必須開始不斷的創(chuàng)新，不能拘泥于傳統(tǒng)形式。在語文寫作教學中要結(jié)合新模式的運用，改變寫作教學模式做好備課工作。讓沉悶的寫作課堂生動活潑起來，最大限度地激發(fā)學生寫作創(chuàng)新能力，提高學生寫作興趣，讓學生想動筆，愛動筆。教師在教育中不斷地培養(yǎng)學生活躍的思維，創(chuàng)新的精神，使學生的作文能力上升到一個新的高度。

【參考文獻】

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