王梅香

【摘 要】

情景式教學(xué)顧名思義就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場環(huán)境，讓學(xué)生感受現(xiàn)場的氛圍，進而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平?；诖?，本文就初中英語教學(xué)中情景式教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及優(yōu)化進行了分析論述，為推動初中英語教學(xué)改革做些有益的研究嘗試。

【關(guān)鍵詞】

情景式教學(xué)法 初中英語 模擬環(huán)節(jié)

英語教學(xué)中的情景教學(xué)主要是指，在教學(xué)過程中，盡可能地為學(xué)生營造英語語言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸英語的機會，以英語的思維方式感受、接觸英語。情景教學(xué)的英語教學(xué)法，其主要特點具有很強的直觀性、趣味性，高效地將言、行、情境融合在一起。運用這種教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生理解和運用英語的能力?；诖?，本文所展開的分析研究，主要是針對如何進行初中英語教學(xué)的情景設(shè)計。

一、抓教學(xué)主體，嘗試主體式情景環(huán)境的模擬

主體情景在英語教學(xué)中有著關(guān)鍵性地位，只有抓住主體，才能更加高效地將課文的段落大意、故事情節(jié)、主旨教于學(xué)生。通過情景教學(xué)，往往能將一篇篇英語課文演繹成一副副簡筆畫。舉例來說，如在新課標七年級下冊Section C， Topic 3， unit 7一文的教學(xué)過程中，通過簡單的筆畫勾勒出蛋糕、蠟燭、生日禮物、孩子等組成KangKang過生日時的全過程。

在課堂上，由教師引導(dǎo)學(xué)生的針對性地聽說、陳述、問答圖畫中的內(nèi)容。文章的整幅畫面在教師和學(xué)生的問答之間，形象而生動地展現(xiàn)出來。當然，在問題的過程中，可以采取分組討論等方式進行，以強化同學(xué)之間的交流與合作。除此之外，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)注重對個別字、詞、句的講解，以進一步加深學(xué)生對課文的理解。英語教學(xué)作為語言教學(xué)的重要組成部分，有著語言教學(xué)不可忽略的責任，即培育學(xué)生掌握語言的形式、語言的意義和語言的功能的能力。

二、活現(xiàn)場氛圍，利用多媒體教學(xué)平臺進行教學(xué)

為了更好地培育學(xué)生的英語能力，現(xiàn)行的初中英語教材中，含有大量的英語學(xué)習(xí)場景。然而，我國的英語教學(xué)畢竟不如母語——漢語那么直接、真實，而對英語的學(xué)習(xí)，大多也只是機械地練習(xí)和背誦，結(jié)果變成應(yīng)試型的教學(xué)。我在英語教學(xué)過程中，嘗試著運用多媒體技術(shù)，落實情境教學(xué)法，不僅有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還有效地提高了學(xué)生的英語運用能力。

1.應(yīng)用多媒體設(shè)計教學(xué)的導(dǎo)入。導(dǎo)入是任何一堂課的基礎(chǔ)性教學(xué)設(shè)計，并且關(guān)系著整堂課的效果。準確合理地導(dǎo)入，對于整堂課而言有著重要的過渡性鋪墊作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著十分重要的作用。

2.應(yīng)用多媒體提高新知識的呈現(xiàn)效果。在英語教學(xué)過程中，運用多媒體輔助語言技術(shù)，能夠?qū)D畫、文字、聲音、影像等元素有機結(jié)合起來，構(gòu)建起一個完整的語言環(huán)境。學(xué)生在這樣生動而逼真的教學(xué)場景中，對知識的理解也將更加深刻。舉例來說，如本人在“人教版新課標”九年級第十五單元“Were trying to save manatees（海牛）”一文的教學(xué)過程中，將自然風光的青山綠水和藍天白云與被污染的河水，相對比地做成課件，并放映給同學(xué)們看。在畫面中，同學(xué)們能夠清晰的看到一頭垂死的海牛，眼神中滿含渴求拯救的神色。此時配以一定的文字和聲音，如“Help！Im hungry！”我在教學(xué)過程中有意識的引導(dǎo)學(xué)生，面對這種情形，我們應(yīng)該做什么，我們能做什么？同學(xué)們異口同聲的回答說，“We should try to save the manatees！”這樣，一個完美的學(xué)生和教師之間的互動在場景中展現(xiàn)出來。通過這樣的情景教學(xué)，不僅使得學(xué)生更加深入的了解海牛以及其他生物瀕臨滅絕的原因，同時還能夠鍛煉學(xué)生的想象能力，強化學(xué)生的環(huán)保意識。

3.用多媒體設(shè)計聽力和口語情景教學(xué)。為了進一步提高學(xué)生的聽力和口語能力，教師可以借用一些西方文化的生活片段，以營造良好的語言環(huán)境。舉例來說，如在“人教版新課標”九年級英語第十五單元“We are try to save the manatees”一文的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生聽到地道的英語，教師可安排一個聽說課。除此之外，我還特意播放了好萊塢經(jīng)典動畫片《海底總動員》，并有目地的組織學(xué)生做簡單的問答，以實際鍛煉學(xué)生的口語表達能力，以及捕捉信息的能力。

三、模擬現(xiàn)場環(huán)境，優(yōu)化初中英語教學(xué)課堂水平

在英語教學(xué)過程中，教師可以適當?shù)匕才乓欢ǖ臅r間，運用真實情境，讓學(xué)生多說多練。如在課前三分鐘，有序地組織學(xué)生Say something about the class， the weather ，himself or his study。除此之外，在課堂教學(xué)過程中，也可以盡可能地營造真實語言情境，以鍛煉學(xué)生的讀、說、聽能力。舉例來說，如引導(dǎo)學(xué)生口語描述教室里的人和物——學(xué)生、教師、服飾、門窗、桌椅等，以及如何描述身邊的同學(xué)等，這樣便能夠拉近學(xué)生和真實英語環(huán)境之間的距離，使得學(xué)生能夠更快、更好地融入真實的語言環(huán)境之中。除此之外，在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的過程中，不僅要求教師在教學(xué)過程中盡可能地適應(yīng)英語進行教學(xué)，同時還要求學(xué)生應(yīng)盡可能地運用英語思維進行思考。

【結(jié) 語】

總而言之，初中英語教學(xué)中的情景教學(xué)法，越來越得到更加廣泛地普及，對其的研究也越來越多。和其他教學(xué)方法不同，情景教學(xué)法能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的體驗材料，營造立體的語言環(huán)境。因此，初中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)高度重視情景教學(xué)法的使用，并大膽地進行有意義的創(chuàng)新和突破，以培育更加優(yōu)秀的學(xué)生。

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