【摘 要】對(duì)于青少年游戲型犯罪，應(yīng)借鑒其他國(guó)家采取專門防控措施與建立司法處理機(jī)制的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，從社會(huì)環(huán)境、家庭、教育及相關(guān)司法制度等領(lǐng)域協(xié)調(diào)構(gòu)建科學(xué)、有效的防控體系，以凈化青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，有效預(yù)防青少年游戲型犯罪。

【關(guān)鍵詞】青少年游戲型犯罪 預(yù)防對(duì)策 誘因

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-

0108-02

隨著我國(guó)現(xiàn)代化和信息社會(huì)化的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏和生活方式轉(zhuǎn)變，難免對(duì)青少年的教育有偏差，使青少年游戲型犯罪率日益攀升，嚴(yán)重危害社會(huì)秩序，給青少年自身和家庭帶來不幸。為了解決此問題，筆者剖析青少年游戲型犯罪的誘因，進(jìn)而提出預(yù)防對(duì)策，以期對(duì)這種青少年犯罪的防控工作有所裨益。

一、青少年游戲型犯罪的概念及犯罪表現(xiàn)

青少年游戲型犯罪是指青少年無政治、經(jīng)濟(jì)或人身等明確的動(dòng)機(jī)，為追求娛樂、滿足精神空虛和感官刺激而實(shí)施的犯罪，又稱娛樂型犯罪。

青少年游戲型犯罪是在犯罪學(xué)研究中依據(jù)行為人的心理特征劃分出來的一種犯罪類型，而非依據(jù)刑法學(xué)中關(guān)于類罪的劃分標(biāo)準(zhǔn)而定出的犯罪類型。所以這種犯罪的表現(xiàn)形式有些在刑事法律中有規(guī)定，有些與刑事法律中的規(guī)定不一致。而且一切非游戲的活動(dòng)都可因當(dāng)事者的態(tài)度而披上游戲的色彩。其中比較常見的有：偷開汽車，破壞財(cái)產(chǎn)，毀壞文物，聚眾滋擾，破壞交通，交通肇事，盜竊，縱火，投毒，騷擾，敲詐，淫亂，吸毒，酗酒等。

二、青少年游戲型犯罪的誘因

（一）社會(huì)因素

任何人都受到社會(huì)環(huán)境的影響，造成青少年游戲型犯罪的社會(huì)因素大多為以下五個(gè)方面。

1.社會(huì)文化因素。當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，物質(zhì)財(cái)富增多，社會(huì)生活大為改善，享樂的需要隨之增強(qiáng)，難免呈現(xiàn)低級(jí)趣味的文化傳播和媒體的負(fù)面信息誘導(dǎo)等社會(huì)不良文化因素。而青少年游戲型犯罪的許多行為是合伙實(shí)施的，與越軌青少年文化有密切關(guān)系。他們?cè)谄鋱F(tuán)體中產(chǎn)生一種有其自身特點(diǎn)的價(jià)值觀念、行為標(biāo)準(zhǔn)、消費(fèi)和娛樂習(xí)慣，以及心態(tài)特征的亞文化。他們強(qiáng)調(diào)放縱無羈的生活方式，抗拒成年人對(duì)他們抱有的期望和約束；對(duì)學(xué)校里存在的各種規(guī)章制度極為反感；他們心靈空虛又盡量使自己無情，并且感到只有激烈地震蕩自己才能擺脫百無聊賴的困擾。所以他們行為反常、荒誕，常從損害他人等違法越軌行為中尋求刺激。如果不重視精神文明的同步建設(shè)，那種只為自己享樂而不顧社會(huì)、他人利益的現(xiàn)象便會(huì)泛濫。

2.家庭。一個(gè)人的成長(zhǎng)過程離不開家庭提供的衣食住等基本生活需要，是影響青少年心理和行為健康成長(zhǎng)的重要因素?，F(xiàn)實(shí)中，由于工作壓力大，很多父母只注重滿足兒女對(duì)物質(zhì)的需要而忽視心理需求，很少與他們交流，容易促使其從玩不良游戲中發(fā)泄而找到歸屬感。再者，不少青少年成長(zhǎng)于不完整家庭、不和睦家庭或教育方式不當(dāng)家庭之中，使他們得不到良好的教育，逐步養(yǎng)成不良的娛樂習(xí)慣，極易導(dǎo)致青少年的游戲型犯罪。

3.學(xué)校。青少年受教育的環(huán)境和場(chǎng)所除家庭外，學(xué)校教育是非常重要的。雖然我國(guó)從2001年開始推行素質(zhì)教育，但受應(yīng)試教育的影響，青少年承受了超出自身年齡的學(xué)習(xí)壓力，失去了正常的自由和快樂，但他們又很渴望放松快樂，處在青春期的青少年天性愛玩，又有叛逆心理，導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)以外的娛樂活動(dòng)中尋找樂趣，加上辨別是非的能力差和尋求刺激心理，就會(huì)違法犯罪。因此，學(xué)校要重視對(duì)青少年的學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，以減少游戲型犯罪率。造成青少年對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因，從學(xué)校來看，主要有：教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味；教育方法呆板、陳舊，不能滿足青少年的好奇心和新鮮感，調(diào)動(dòng)不起他們的學(xué)習(xí)興趣；只注重知識(shí)、技能教育而忽視了道德品質(zhì)教育和知法守法意識(shí)的培養(yǎng)。

4.交往關(guān)系。青少年有較強(qiáng)的沖動(dòng)性、模仿性、易變性、好奇心等特性，許多游戲型犯罪行為是拉幫結(jié)伙實(shí)施的。如果青少年交往的是缺失道德觀念、玩世不恭、有著不良娛樂習(xí)慣甚至以犯罪作為消遣的人，極容易導(dǎo)致青少年游戲型犯罪。

5.職業(yè)關(guān)系。尋找一個(gè)職業(yè)是青年人謀生的最主要途徑。如果工作繁重，職員間人際關(guān)系緊張，對(duì)工作失去興趣，但出于生存的需要，又不能輕易放棄工作，便會(huì)產(chǎn)生郁悶煩燥情緒，以致在業(yè)余時(shí)間瘋狂尋歡作樂，發(fā)泄郁悶情緒，如果沒有較強(qiáng)的規(guī)范意識(shí)，控制力較弱，則易引發(fā)青少年游戲型犯罪。

（二）心理因素

青少年游戲型犯罪的心理因素，是指青少年受到不成熟、不良心理因素的長(zhǎng)期影響，雖然不能直接引發(fā)犯罪，但遇到促成犯罪發(fā)生的其他社會(huì)條件時(shí)，逐漸內(nèi)化為游戲型犯罪心理。主要表現(xiàn)出為個(gè)性傾向性因素和性格結(jié)構(gòu)因素。

1.個(gè)性傾向性因素。個(gè)性傾向性是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為的特征，包括人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信仰、觀念體系等，直接影響著人的心理活動(dòng)的趨向選擇。如果青少年的觀念體系里缺失理想信念，養(yǎng)成追求金錢享樂的人生觀，自私自利，只想索取，不愿奉獻(xiàn)的極端利己的價(jià)值觀，是非、善惡完全顛倒的道德觀，會(huì)造成人格障礙，極易受到外界不良刺激的影響，而形成游戲型犯罪心理。同時(shí)，青少年的興趣愛好與青少年游戲型犯罪心理的形成有關(guān)，如果青少年對(duì)學(xué)習(xí)、工作和良好的娛樂活動(dòng)毫無興趣，而喜歡吃喝玩樂，放蕩不羈，尋釁滋事，胡作非為，則會(huì)驅(qū)使其選擇以游戲型犯罪來滿足心理需要。

2.性格結(jié)構(gòu)因素。性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和與其相適應(yīng)的行為習(xí)慣的個(gè)性心理特征。

（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征。如對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和他人漠不關(guān)心，冷酷無情，自私驕傲，野蠻粗暴，憤世嫉俗，好逸惡勞，缺乏責(zé)任感和集體意識(shí)等，這些消極因素極易形成青少年游戲型犯罪心理。

（2）性格的意志特征。青少年缺乏社會(huì)鍛煉，意志薄弱，自覺地調(diào)節(jié)自己的行為能力不強(qiáng)，如表現(xiàn)為不良性格的意志特征，如盲從性、放縱性、沖動(dòng)性、執(zhí)拗性、任性、魯莽冒失性等。

（3）情緒特征。青少年還沒有學(xué)會(huì)積極地用理智去控制情緒的波動(dòng)，容易受到具體情境而激發(fā)其違法犯罪，如情緒波動(dòng)大，心情煩悶無聊，無視社會(huì)規(guī)范，缺乏道德修養(yǎng)等情緒特點(diǎn)。

（4）性格的理智特征。即人們?cè)诟兄?、記憶思維、想象等認(rèn)知方面的個(gè)性特征。與青少年游戲型犯罪心理形成有關(guān)的認(rèn)知特點(diǎn)有：熟視無睹，思維偏激，缺乏是非分辨能力和抵御外界誘惑的能力，思維能力差，經(jīng)常沖動(dòng)行事，道德意識(shí)和評(píng)價(jià)水平低等。

3.自我控制系統(tǒng)的缺陷。一個(gè)人的道德觀念和法制觀念構(gòu)成了其自我控制系統(tǒng)。如果青少年的個(gè)性和性格特征有缺陷，一旦受到外界的不良刺激，加上道德觀念和法制觀念淡薄，自我控制系統(tǒng)有缺陷，也會(huì)形成青少年游戲型犯罪心理。

三、青少年游戲型犯罪的預(yù)防

（一）培養(yǎng)青少年高尚的精神境界，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

青少年游戲型犯罪人大多是由于喪失理想信念，貪圖享受，精神空虛而實(shí)施了犯罪行為。這就要全社會(huì)加強(qiáng)對(duì)青少年的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，正確對(duì)待挫折，養(yǎng)成健康、成熟的心理防御機(jī)制，成為一個(gè)具有高尚精神境界的“四有”新人。同時(shí)，所有教師應(yīng)該接受良好的有關(guān)青少年違法犯罪的教育。

（二）大力提倡健康、文明、高雅的娛樂方式，為青少年?duì)I造良好的娛樂環(huán)境

我國(guó)存在著社會(huì)文化娛樂方式相對(duì)低俗的情況，如淫穢書刊、兇殺暴力電影等社會(huì)低俗、快餐文化橫行，成為影響青少年健康成長(zhǎng)的不良社會(huì)環(huán)境因素。應(yīng)大力提倡健康、文明、高雅的娛樂方式，如建設(shè)青少年科技健身俱樂部、活動(dòng)中心和體育場(chǎng)等娛樂場(chǎng)所，使正當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)占據(jù)青少年的業(yè)余時(shí)間，為其剩余精力的釋放提供良好的途徑。

（三）關(guān)注“多問題家庭”，為青少年提供良好的行為成長(zhǎng)環(huán)境

“多問題家庭”一方面在社會(huì)發(fā)展的過程中偏離社會(huì)。另一方面，社會(huì)又逼迫這樣的家庭與社會(huì)隔絕。這樣的家庭問題很多，譬如沒有良好的勞動(dòng)習(xí)慣、子女眾多、酗酒、家暴、吸毒、心理變態(tài)、生活困難等。我們通過加強(qiáng)社會(huì)輿論的宣傳、規(guī)范父母自身的不良行為、嚴(yán)格控制離婚率等措施改進(jìn)不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?；通過教育感化，矯治我國(guó)獨(dú)生子女因經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的家庭環(huán)境而造成“自私自利、惟我獨(dú)尊”的個(gè)性缺陷，培養(yǎng)青少年的社會(huì)責(zé)任感；通過設(shè)立家庭教育輔導(dǎo)中心，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，提高家庭教育水平等途徑，關(guān)愛青少年的學(xué)習(xí)、生活，為他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（四）加強(qiáng)學(xué)校教育體制改革，提高素質(zhì)教育能力

學(xué)校應(yīng)提高素質(zhì)教育能力，改變重智育，輕德育，重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐，重校內(nèi)教育，輕校外教育的現(xiàn)象，不斷創(chuàng)新教、學(xué)、管三位一體的教育管理模式，注重青少年學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。特別是改變陳舊的教育方式，杜絕體罰、辱罵等侮辱學(xué)生人格的教育方式；教育內(nèi)容應(yīng)將心理健康、人格塑造、法律知識(shí)等納入考核體系，培養(yǎng)青少年陽光的心態(tài)和健康、成熟的心理品質(zhì)；教育過程要同時(shí)開展智力教育與心靈教育，不能片面追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了青少年的心靈教育。

（五）借鑒國(guó)外預(yù)防犯罪方面的經(jīng)驗(yàn)，健全青少年違法犯罪的預(yù)防機(jī)制

在美國(guó)，對(duì)于青少年犯罪的預(yù)防分為依靠青少年刑事司法體系控制犯罪和對(duì)違法犯罪青少年進(jìn)行矯治、改造、預(yù)防重新犯罪和依靠社會(huì)資源、社區(qū)力量和居民參與的積極、廣泛地超前性預(yù)防相結(jié)合的雙重體系。在日本，已形成從政府機(jī)構(gòu)到民間團(tuán)體的相互配合的積極預(yù)防青少年犯罪的全方位體系，如：為使經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，政府組織研究和治理青少年犯罪問題；全民參與預(yù)防和控制青少年犯罪活動(dòng)；完善法制體系，法制宣傳教育家喻戶曉、深入人心等。

在我國(guó)，應(yīng)從以下方面健全青少年違法犯罪的預(yù)防機(jī)制：一是勸說措施，學(xué)校、家庭、司法部門、社會(huì)團(tuán)體等全力關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)，針對(duì)導(dǎo)致青少年游戲型犯罪的心理特征、人格缺陷等具體問題廣泛溝通交流，加強(qiáng)正面引導(dǎo)；二是教育措施，根據(jù)青少年的個(gè)性傾向，因人施教，提高青少年明辨是非的能力；三是矯正措施，培養(yǎng)青少年糾錯(cuò)意識(shí)，學(xué)校、家庭在青少年行為規(guī)范教育上實(shí)施獎(jiǎng)懲分明，鼓勵(lì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；四是對(duì)失卻管教的少年兒童和青少年犯罪群體，以教育為主，主張“非正式干預(yù)的處理”，以教育措施代替刑事處罰，為失足青少年提供更好的回歸社會(huì)平臺(tái)；五是設(shè)立不同的矯治機(jī)構(gòu)，對(duì)犯有不同罪行的少年進(jìn)行矯治；六是在全國(guó)開展各種預(yù)防犯罪的活動(dòng)，凈化社會(huì)環(huán)境，重視青少年犯罪的早期社會(huì)預(yù)防。

總之，預(yù)防青少年游戲型犯罪，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育管理，齊抓共管，綜合治理，關(guān)注青少年的心身健康，提高青少年的知法、守法、護(hù)法意識(shí)，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)良的生活方式，不斷豐富他們的精神文化生活，建立良好的預(yù)防機(jī)制。

【參考文獻(xiàn)】

[1][加]邁克爾·布雷克.越軌青年文化比較[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2007

【作者簡(jiǎn)介】陸孟蘭（1966- ），女，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：法學(xué)理論。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）