歐金昌等

2012年春節(jié)前夕，南國細(xì)雨蒙蒙。這幾天，防城港市上思縣民族中學(xué)的幾位校領(lǐng)導(dǎo)與該縣教育局的主要領(lǐng)導(dǎo)一起，顧不上冬日的嚴(yán)寒，帶著他們的教改設(shè)想奔走在南寧等城市，多方征求意見和建議。

上思縣民族中學(xué)曾以“瑤族女生班”名聲在外。近年來，該校的領(lǐng)導(dǎo)班子意識(shí)到，學(xué)校要取得進(jìn)一步發(fā)展，就必須立足改革，敢于創(chuàng)新，在改革與創(chuàng)新中求變。在向南寧市第二中學(xué)原副校長梁著榮先生征求意見時(shí)，上思縣民族中學(xué)校長廖輝發(fā)自內(nèi)心地說：“我們決心改革，不怕困難，不怕阻力，學(xué)校要發(fā)展，改革是動(dòng)力，出路在改革，請(qǐng)您多給我們指點(diǎn)和支持?！闭沁@樣的決心和魄力，使得該校的教改論證工作取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

2012年春節(jié)過后，在經(jīng)過反復(fù)論證和精心策劃后，該校決定正式啟動(dòng)實(shí)施兩項(xiàng)改革“工程”：“解疑教學(xué)工程”和“三愛育人工程”，豎起了以“成長比成功更重要，成人比成績更重要，會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要，學(xué)會(huì)思考比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要”為理念的教改旗幟。自此，該校走上了以教改促發(fā)展的“圓夢(mèng)”之路。

邁出課改的步伐

上思縣民族中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師先后考察了國內(nèi)多所著名的課改學(xué)校，例如江蘇的洋思中學(xué)、山東的杜郎口中學(xué)、南京的東廬中學(xué)等，他們認(rèn)識(shí)到，這些學(xué)校的課改精神實(shí)質(zhì)并無多大差別，而目前區(qū)內(nèi)的“有效教育”“合作課堂”等課改，也都是圍繞“自主、合作、探究”這個(gè)中心進(jìn)行。因此，要想成功改革，關(guān)鍵是在充分借鑒這些教改模式（經(jīng)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校教師和生源的實(shí)際情況，構(gòu)建屬于自己的教學(xué)模式。

“解疑教學(xué)”模式就是在這樣的認(rèn)識(shí)下逐步建構(gòu)起來的。該校主管科研和教改的副校長黃飛戈說：“我們?cè)谡n堂教學(xué)中，設(shè)‘自學(xué)提疑‘探究析疑和‘訓(xùn)練解疑三個(gè)環(huán)節(jié)，其目的就是緊扣‘解疑去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)提疑、善于解疑的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下終身受用的基礎(chǔ)?！?/p>

這樣的課堂教學(xué)模式，老師與學(xué)生能不能適應(yīng)？大家心存疑慮。該校的政治老師李海霞說：“剛開始接觸‘解疑教學(xué)時(shí)，我操作不熟，也不大適應(yīng)?！备嗬蠋煹囊苫笫牵骸皩W(xué)生不合作討論，怎么辦？”于是，便出現(xiàn)了“同學(xué)提不出疑，老師包辦”“學(xué)生不參加小組討論”等各種問題。

針對(duì)這些問題，該校實(shí)施了系列舉措予以解決。2012年元月，該校制定了《課堂解疑教學(xué)工程方案》，詳細(xì)解讀了“解疑教學(xué)”的要義、內(nèi)容、流程以及該項(xiàng)工程的實(shí)施步驟等。緊接著，該校召開全校教師大會(huì)進(jìn)行宣傳，并組織學(xué)習(xí)、討論，層層進(jìn)行動(dòng)員。

廖輝校長指出：“認(rèn)識(shí)決定思想，思想決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。觀念轉(zhuǎn)變，是撬動(dòng)課堂教學(xué)改革的支點(diǎn)?！睘榱宿D(zhuǎn)變教師觀念，該校邀請(qǐng)專家作報(bào)告，對(duì)各種疑慮和疑難進(jìn)行專題解答，南寧市第二中學(xué)原副校長梁著榮就曾多次應(yīng)邀到該校進(jìn)行課改講座。該校還選派學(xué)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)到區(qū)內(nèi)課改做得比較成熟的蒙山縣學(xué)習(xí)取經(jīng)，選派骨干教師到區(qū)內(nèi)的橫縣、天等等地參觀學(xué)習(xí)；請(qǐng)課改開展得比較好的江蘇無錫錢橋中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師到校交流經(jīng)驗(yàn)。從2012年2月起，該校還組織開展了多種培訓(xùn)活動(dòng)，包括《解疑教學(xué)專題講解》《解疑教學(xué)與校本科研》《解疑教學(xué)與校本培訓(xùn)》《解疑教學(xué)與實(shí)踐課例》《解疑教學(xué)與實(shí)踐反思》《在解疑教學(xué)中提高執(zhí)教能力》等多個(gè)主題。

通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，老師們?nèi)サ袅税?，更新了觀念，逐漸理解了“解疑教學(xué)”的精神實(shí)質(zhì)，逐步掌握了“解疑教學(xué)”的操作技巧，提高了“解疑教學(xué)”的執(zhí)教能力，對(duì)實(shí)施教改充滿了信心。

廖輝校長說：“教師個(gè)人的教學(xué)能力是有限的，搞教改，要靠集體的力量，要發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的作用，要進(jìn)行備課改革，要從‘單打獨(dú)斗走向合作分享?！庇谑牵撔？蒲刑幗M織教師開展集體備課培訓(xùn)，制定出集體備課的具體要求。2012年4月以后，該校按照“方案”要求，在不同學(xué)科開展研究課、實(shí)踐課、展示課、競(jìng)賽課等教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師在互相聽課和評(píng)課中不斷反思、不斷改進(jìn)。

該校課改教研組的老師認(rèn)為，在課改實(shí)施的初級(jí)階段，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入新課堂，必要時(shí)還應(yīng)該提出具體要求，讓他們盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。

在全校啟動(dòng)大會(huì)上，廖輝校長親自對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員：“‘解疑課堂將成為我們成長成才的舞臺(tái)，希望我們每個(gè)同學(xué)都積極參與，做課堂的主角，做學(xué)習(xí)的主人，充分張揚(yáng)自己的激情和個(gè)性。”

在年級(jí)大會(huì)上，科研處主任陸吉強(qiáng)對(duì)學(xué)生提出要求：“要服從班主任、班干在建設(shè)學(xué)習(xí)小組時(shí)的調(diào)配，讓自己融入到所在的小集體中去，成為這個(gè)小集體中不可或缺的一員。小組成員之間互相幫助，互相督促，共同進(jìn)步。按‘解疑教學(xué)的三個(gè)流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真思考，積極提出疑問，努力去探究，讓自己達(dá)到盡可能高的學(xué)習(xí)高度?！?/p>

在各班級(jí)，班主任則做好讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)“解疑課堂”教學(xué)的思想工作，做好班級(jí)“合作學(xué)習(xí)小組”的組建工作。

一系列扎實(shí)的舉措，使得該校的“解疑教學(xué)工程”順利鋪開，從2012年3月起，“解疑課堂”在初一年級(jí)試行；9月，又在當(dāng)年新入學(xué)的初一年級(jí)試行。目前，試行年級(jí)已經(jīng)涵蓋了初一、初二。該校的課改就在這樣的氛圍中邁出了步伐。

初嘗課改的甜頭

2012年12月24日，上思縣民族中學(xué)初一年級(jí)數(shù)學(xué)老師零雅含運(yùn)用“解疑教學(xué)”模式執(zhí)教了一節(jié)公開課，令前來聽課的專家和老師們眼前一亮。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，這節(jié)課有許多不同：教室里不再是單獨(dú)一塊大黑板，而是在四周墻壁上都掛著小黑板，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一塊；學(xué)生不再是秧田式排坐，而是分為若干小組，圍桌而坐，每個(gè)小組都選有小組長，還有賴以自豪的組名，如“奇思妙想組”“天天向上組”等；教學(xué)過程，不再是過去那種“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“單項(xiàng)式”。零老師先讓學(xué)生以“解疑導(dǎo)學(xué)簡案”為依據(jù)，由事先分好的學(xué)習(xí)小組討論、提疑，并把自已的疑問寫在各組的小黑板上。學(xué)生一下子便提出了很多問題，例如“什么叫做單項(xiàng)式”“什么是單項(xiàng)式的系數(shù)”“什么是單項(xiàng)式的次數(shù)”等。接著，老師組織學(xué)生就這些疑問逐個(gè)進(jìn)行探究、析疑、解答，整個(gè)課堂按照“自學(xué)提疑—探究析疑—訓(xùn)練解疑”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

這樣的“解疑課堂”，由過去的“教堂”變成了“學(xué)堂”，老師講得少（主要是點(diǎn)撥、引導(dǎo)），學(xué)生自主性高（可以自由討論、自主提疑）。老師由過去的“主講”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，學(xué)生由過去的“被動(dòng)聽課”變?yōu)椤白灾魈揭伞睂W(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

這樣的“解疑課堂”，令前來聽課的老師感到有些“驚奇”，但該校的老師卻“習(xí)以為?！绷?。目前，該校初一、初二年級(jí)近20個(gè)班，都采用了“解疑教學(xué)”模式。經(jīng)過一年時(shí)間的探索和實(shí)踐，該校的“解疑教學(xué)”模式已逐漸成型。2012年12月，該校舉行了一次全校性的“解疑教學(xué)”競(jìng)賽課，初賽階段分教研組進(jìn)行，最后選出12名教師進(jìn)行決賽。這12名優(yōu)秀教師齊“上陣”，雖然上課風(fēng)格各異，但都按照“解疑”模式進(jìn)行。上思縣教育局和教研室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在觀摩了這些賽課后評(píng)議說：“民族中學(xué)新的課堂教學(xué)模式己經(jīng)初步成形了?！睆?013年4月起，該校還對(duì)教師的“解疑教學(xué)”逐個(gè)進(jìn)行了“達(dá)標(biāo)評(píng)估”，以此督促教師查找不足，不斷提升運(yùn)用新教學(xué)法的能力。

該校教師對(duì)新的教學(xué)模式由陌生到熟悉，運(yùn)用起來漸漸得心應(yīng)手。英語老師曹東媚說：“通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出疑問，然后師生共同探究解決疑問，這就讓學(xué)生分享到了成功的快樂?！蔽锢砝蠋熽懣」庹f：“我教《測(cè)量平均速度》這節(jié)課時(shí)，最大的收獲之一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)揮了學(xué)生合作小組的作用?！?/p>

學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)模式也產(chǎn)生了積極的反饋，初二年級(jí)學(xué)生黃蘭喬在一篇題為《我喜歡提疑》的文章中說：“以往的課堂，枯燥無味，沒有半點(diǎn)生趣，同學(xué)聽不下去，只好搞小動(dòng)作解悶，有的干脆睡大覺?，F(xiàn)在老師讓我們一個(gè)問題接著一個(gè)問題地提，簡直能編一小本《十萬個(gè)為什么》了。說真的，我喜歡這樣的課堂，我喜歡提疑?！爆F(xiàn)在，很多學(xué)生甚至?xí)谡n堂上直接向老師提出：“老師，我還沒有提疑呢！”正如很多一線教師所反饋的那樣：只要學(xué)生積極配合，上課也就成功了一半。

初嘗課改的甜頭后，上思縣民族中學(xué)決定把“解疑教學(xué)”模式進(jìn)一步延伸。廖輝校長告訴記者：“預(yù)計(jì)2013年9月份后，全校所有班級(jí)的課堂教學(xué)，都將采用‘解疑教學(xué)模式?！?/p>

譜寫“三愛”新篇章

上思縣民族中學(xué)在醞釀?wù)n堂改革的同時(shí)還意識(shí)到，既要改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，又要改革德育方式，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。這也正是廖輝校長所指的“成長比成功更重要，成人比成績更重要”的要義所在。于是，該校另一項(xiàng)“三愛育人工程”幾乎與構(gòu)建“解疑課堂”同時(shí)啟動(dòng)。

如今走進(jìn)上思縣民族中學(xué)，可以看到大操場(chǎng)邊上立著幾塊醒目的宣傳板，上面寫著該校的德育“格言”“十要十不要”：“要有一顆愛國之心，不要講有損于國格的話”；“要熱愛自己的家鄉(xiāng)，不要看不起家鄉(xiāng)與親人”；“講話要文明得體，不要尖酸刻薄，出口傷人”……

這些內(nèi)容具體、針對(duì)性很強(qiáng)的文字，概述了“三愛育人工程”的主要內(nèi)容。所謂“三愛”，即“愛國、愛家、愛自己”。廖輝校長詮釋說：“愛國，是主旋律，是培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)的大前提；愛家，包含孝敬父母，尊敬長輩，有志于家鄉(xiāng)未來建設(shè)等；愛自己，就是要讓學(xué)生懂得珍惜生命，懂得生存之道?！?/p>

為了確?！叭龕塾斯こ獭比〉脤?shí)效，該校不斷創(chuàng)新德育工作方式，把具體工作落到實(shí)處。

大力營造德育氛圍是其中的重要舉措之一。該校把“‘三愛是人生的必修課”“每個(gè)同學(xué)都要有一顆愛心”等固定標(biāo)語設(shè)立在校園道路兩旁；各種充滿“三愛”內(nèi)容的墻報(bào)、板報(bào)等在校園里隨處可見。走進(jìn)各班教室，可以看到墻上的“學(xué)習(xí)園地”里都粘貼了很多有關(guān)“三愛”的小文章、小圖畫。例如初二（7）班教室里，就粘貼有“有愛我們風(fēng)雨同舟”“讓愛住我家”等標(biāo)語。在該校編印的校報(bào)《民中簡訊》上，隨時(shí)可以看到有關(guān)“三愛”的文章，例如黃飛戈副校長的《“傳道”傳“愛心”，“授業(yè)”教“解疑”》，政教處主任羅水英的《讓學(xué)生從心靈上樹起“三愛”的豐碑》等。此外，廖輝校長還就“三愛”作過多次發(fā)言和講話，學(xué)校的教改顧問梁著榮老師也對(duì)初三學(xué)生作了《讀書與“三愛”》專題講座。

2012年9月13日下午，初二（7）班開了一個(gè)以“感恩父母”為主題的班會(huì)。該主題班會(huì)通過學(xué)生回憶、老師講述、問卷調(diào)查、簽責(zé)任狀等形式，共敘愛家和孝敬父母的話題，講到動(dòng)人之處時(shí)，班主任梁江初老師流下了眼淚，不少學(xué)生也感動(dòng)得流淚了。以“主題班會(huì)”的形式激發(fā)學(xué)生的“三愛”熱情也是該校實(shí)施“三愛育人工程”的重要舉措?！叭龕塾斯こ獭眴?dòng)后，初二（5）班召開了“愛國，從我做起”主題班會(huì)，初一（9）班召開了“清潔校園，從我做起”主題班會(huì)，初三（6）班召開了“2013直面中考，你準(zhǔn)備好了嗎”主題班會(huì)，初三（8）班召開了“感恩父母，物質(zhì)和精神哪個(gè)更重要”主題班會(huì)，該班班主任李肸超還就此專門撰寫了文章《我是這樣開感恩主題班會(huì)的》，介紹她召開主題班會(huì)的做法和經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)施“三愛育人工程”的過程中，把我國傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代道德觀、人生觀、價(jià)值觀結(jié)合起來，是該校德育工作的創(chuàng)新舉措。2012年底，該校組織人員專門編寫了一本名為《“三愛”育人233精讀》的小冊(cè)子，收錄了愛國詩詞、育人古訓(xùn)、修身名言、上思本土詩詞等文化精華，以此作為德育工作的校本教材。該校要求各班就此組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，每周精讀愛國詩詞2首、育人古訓(xùn)3條、修身名言3句，故名為“233精讀”。如今，每當(dāng)早讀、晚讀或班會(huì)時(shí)，各班教室里都會(huì)傳出精讀愛國詩詞和修身名言、古訓(xùn)的朗朗讀書聲，“愛國、愛家、愛自已”的思想滲透到了學(xué)生的心田。

對(duì)于實(shí)施“三愛育人工程”所產(chǎn)生的積極作用，該?！艾幾迮唷睂W(xué)生的成長引人關(guān)注。該?，F(xiàn)有3個(gè)“瑤族女生班”，共160多人。這些學(xué)生大多生在瑤山，出身貧寒，帶著點(diǎn)迷茫和樸素來到學(xué)校。一開始，老師們有些擔(dān)心她們是否能適應(yīng)城鎮(zhèn)學(xué)校的生活。事實(shí)證明，老師們的擔(dān)心是多余的，在學(xué)?！叭龕塾恕贝猴L(fēng)的熏陶下，這些瑤族女生心中沒有“霧霾”，只有“陽光”，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。該校教務(wù)處主任陸雄光曾用這樣的文字記錄了她們的表現(xiàn)：“課堂上，她們?nèi)褙炞?，積極參與討論解疑，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快……操場(chǎng)上，她們班級(jí)隊(duì)形整齊，動(dòng)作劃一，口號(hào)響亮，得到的稱贊最多……舞臺(tái)上，她們的瑤族服飾艷麗，舞姿優(yōu)美，博得陣陣喝彩……”

如今的上思縣民族中學(xué)，已經(jīng)在兩項(xiàng)改革“工程”的強(qiáng)力帶動(dòng)下，展現(xiàn)出新的姿態(tài)。2012年中考，該?？忌鲜痉缎愿咧械膶W(xué)生突破了300人大關(guān)，在全縣同類學(xué)校中名列前茅。面對(duì)成績，該校的領(lǐng)導(dǎo)班子保持著清醒的認(rèn)識(shí)，廖輝校長說：“作為校長，我最想要的，是全校所有孩子都能夠快樂、健康地成長，這種成長，不僅僅是體現(xiàn)在成績上，更重要的是體現(xiàn)在孩子們生命的發(fā)展和心智的健全上?！蔽覀冇欣碛上嘈?，上思縣民族中學(xué)的全體師生必將再接再厲，在教改的浪潮中勇往直前，最終實(shí)現(xiàn)他們的“教育夢(mèng)”。

（責(zé)編 蒙秀溪）