秦越霞等

2013年，桂林市陽(yáng)朔中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)陽(yáng)朔中學(xué)）高考成績(jī)繼續(xù)保持穩(wěn)步上升態(tài)勢(shì)，本科上線率高達(dá)86.7%，體育藝術(shù)教育特色凸顯，本科上線率達(dá)90%。

沉甸甸的成績(jī)單離不開(kāi)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的規(guī)范管理。對(duì)于辦學(xué)，校長(zhǎng)龍土發(fā)提出了“一二三四五”辦學(xué)思路?！耙弧笔侵浮耙粋€(gè)目標(biāo)”，即“培育少年英才的精品校園與素質(zhì)教育基地”；“二”是指“兩條途徑”，即“走內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展并重的道路”；“三”是指“三種理念”，即“以人為本，以德立校”的人本理念，“寬而有度，和而不同”的管理理念，“育人為本，質(zhì)量第一”的育人理念；“四”是指“四種機(jī)制”，即管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和合作機(jī)制；“五”是指“五項(xiàng)工程”，即優(yōu)質(zhì)生源工程、名師工程、德育工程、質(zhì)量保障工程和精品校園工程。沿著這樣的辦學(xué)思路，陽(yáng)朔中學(xué)外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，成為陽(yáng)朔縣高中教育的窗口學(xué)校。

內(nèi)外兼修氣韻佳

龍土發(fā)校長(zhǎng)說(shuō)：“我校十分注重發(fā)揮環(huán)境育人功能和文化育人功能。”園林式的校園環(huán)境、舒適安全的校園生活、充滿(mǎn)人情味的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了陽(yáng)朔中學(xué)“以人為本、以德立校”的人本理念與“服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生”的辦學(xué)宗旨。

走進(jìn)陽(yáng)朔中學(xué)，仿佛走進(jìn)了一座大花園。四周青山環(huán)抱，猶如碧蓮簇?fù)?，依偎漓江之濱，龍脊山之旁，大自然賦予了陽(yáng)朔中學(xué)得天獨(dú)厚的靈氣?，F(xiàn)代建筑、校園網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)設(shè)備則彰顯出陽(yáng)朔中學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)。

該校于2009年開(kāi)展了國(guó)家級(jí)課題“學(xué)校安全工作的有效探索”課題研究，2012年10月已順利結(jié)題。在三年課題研究中，課題組龍土發(fā)、王宇紅、林木青等13位成員分析“顯性”與“隱性”的安全隱患，并提出解決措施，同時(shí)投入240多萬(wàn)元用于改善學(xué)校安全設(shè)施：修建300米塑膠跑道，增建15個(gè)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；建立校園監(jiān)控系統(tǒng)，增添消防栓、滅火器等消防設(shè)備；增添食堂衛(wèi)生安全設(shè)備，修建預(yù)防山體滑坡防護(hù)墻、隔離帶等。同時(shí)還建立了桂林市三級(jí)心理輔導(dǎo)室——“心靈小屋”，改建了學(xué)校醫(yī)務(wù)室，增添了2名醫(yī)務(wù)人員。嚴(yán)格的安全保障措施為學(xué)生提供了舒適安心的生活環(huán)境，學(xué)校也由此獲得系列榮譽(yù)：學(xué)生食堂被評(píng)為桂林市學(xué)生示范食堂，學(xué)校被評(píng)為自治區(qū)“優(yōu)秀衛(wèi)生學(xué)?！薄⒐鹆质兄行W(xué)安全工作先進(jìn)單位。

在該校求學(xué)的學(xué)子們都說(shuō)，陽(yáng)朔中學(xué)是一個(gè)富有人情味的“大家庭”。近三年來(lái)，該校獲得政府撥款、社會(huì)籌資330萬(wàn)元，資助貧困學(xué)生5500人次。學(xué)生劉廣宏曾因身患重病差點(diǎn)失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。得知他的病情后，陽(yáng)朔中學(xué)為他籌措了兩萬(wàn)多元的醫(yī)療費(fèi)，使他順利地完成了手術(shù)，重新回到了校園。劉廣宏說(shuō)：“我非常感謝陽(yáng)朔中學(xué)，感謝學(xué)校的老師和同學(xué)們?！?/p>

在75年學(xué)校歷史文化的基礎(chǔ)上，陽(yáng)朔中學(xué)大力開(kāi)發(fā)“現(xiàn)代校園文化”，精雕細(xì)琢，讓每一塊石頭、每一面墻都會(huì)說(shuō)話。徜徉于陽(yáng)朔中學(xué)校園，欣賞該校的校園文化長(zhǎng)廊、“會(huì)說(shuō)話”的奇石、寓意深刻的宋哲元將軍紀(jì)念石刻、樓道里學(xué)生自己繪制的美術(shù)作品，你能感受到陽(yáng)朔中學(xué)高雅濃郁的文化氛圍。

陽(yáng)朔中學(xué)以歷史積淀為基礎(chǔ)，不斷豐富發(fā)展自身的文化內(nèi)涵。2012年9月，陽(yáng)朔中學(xué)語(yǔ)文組編寫(xiě)的校園文化讀本——《百里漓江百里詩(shī)選讀》由廣西民族出版社正式出版，其內(nèi)容涵蓋自唐代以來(lái)各個(gè)時(shí)期的名家贊美漓江風(fēng)光的優(yōu)秀作品。龍土發(fā)校長(zhǎng)說(shuō)：“漓江山水詩(shī)詞負(fù)載著陽(yáng)朔當(dāng)?shù)?400多年的歷史文化，是陽(yáng)朔當(dāng)?shù)匚幕木A，是優(yōu)質(zhì)的人文課程資源?！边@本教材不僅有利于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和創(chuàng)作力，還能激發(fā)學(xué)生研究地域歷史文化、旅游文化的熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)這些詩(shī)詞的閱讀、賞析和模仿創(chuàng)作，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生創(chuàng)作了音韻和諧、情真意美的詩(shī)篇，一些學(xué)生還寫(xiě)出了文質(zhì)兼美、有獨(dú)到見(jiàn)解的鑒賞文章。

校本培養(yǎng)樹(shù)名師

陽(yáng)朔中學(xué)高級(jí)教師、語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)徐進(jìn)是陽(yáng)朔中學(xué)的骨干教師之一。從教30年來(lái)，他長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，所帶班級(jí)因班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃、成績(jī)優(yōu)而多次被評(píng)為桂林市先進(jìn)班級(jí)、自治區(qū)先進(jìn)班集體。他教學(xué)方法新、活、精，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，課堂教學(xué)特色鮮明。由于驕人的教育教學(xué)成績(jī)，徐進(jìn)曾榮獲桂林市首屆“教學(xué)能手”“2010-2012年度桂林市拔尖人才”“自治區(qū)優(yōu)秀教師”“全國(guó)優(yōu)秀教師”“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任”等光榮稱(chēng)號(hào)。

陽(yáng)朔中學(xué)擁有多位像徐進(jìn)這樣經(jīng)驗(yàn)豐富、堪為表率的優(yōu)秀教師。龍土發(fā)校長(zhǎng)說(shuō)：“我校師資隊(duì)伍建設(shè)的頭等大事就是要造就一批高層次的骨干教師，使學(xué)校形成可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)?！睘榇耍?yáng)朔中學(xué)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教師，大力開(kāi)展校本培養(yǎng)工作。

陽(yáng)朔中學(xué)制定有《陽(yáng)朔中學(xué)骨干教師培養(yǎng)方案》（A、B、C類(lèi)）等方案，并實(shí)施多樣化的骨干教師校本培養(yǎng)措施，總結(jié)出了骨干教師校本培養(yǎng)的途徑，即確定培養(yǎng)對(duì)象→分類(lèi)制定培養(yǎng)方案→依方案實(shí)施多樣化的骨干教師校本培養(yǎng)措施→對(duì)校本培養(yǎng)進(jìn)行總結(jié)。

首先，選苗子，確定培養(yǎng)對(duì)象。在教師本人申請(qǐng)、教研組推薦、學(xué)校行政會(huì)議審核認(rèn)定后，將教師分為A類(lèi)（45周歲以下，是本校學(xué)科實(shí)力的代表人物，綜合水平高）、B類(lèi)（40周歲以下，多年教畢業(yè)班，成績(jī)優(yōu)秀，某一方面有專(zhuān)長(zhǎng)）、C類(lèi)（新教師培養(yǎng)對(duì)象，教學(xué)工作未滿(mǎn)三年，有責(zé)任心和潛力）。

其次，分類(lèi)制定培養(yǎng)措施。每學(xué)期，各類(lèi)骨干培養(yǎng)對(duì)象均要承擔(dān)各級(jí)別組織的研討課、競(jìng)賽課、示范課及參加課題等教學(xué)科研活動(dòng)，在相應(yīng)教師指導(dǎo)下開(kāi)展教研活動(dòng)，同時(shí)建立教學(xué)檔案，撰寫(xiě)成長(zhǎng)故事、論文、教學(xué)反思。通過(guò)校內(nèi)外專(zhuān)家指導(dǎo)A類(lèi)對(duì)象，以A類(lèi)指導(dǎo)B類(lèi)對(duì)象，B類(lèi)指導(dǎo)C類(lèi)對(duì)象的形式實(shí)施培訓(xùn)。

第三，對(duì)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象實(shí)施多樣化的校本培養(yǎng)，并總結(jié)出“讀與寫(xiě)結(jié)合式”“專(zhuān)家引領(lǐng)與教師自我反思結(jié)合式”“集體研討與骨干示范引領(lǐng)式”“校內(nèi)周末講壇與校際合作式”四種主要培養(yǎng)方式。

該校讓骨干教師培養(yǎng)對(duì)象研讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《怎樣評(píng)課》《讓生命的價(jià)值在教育科研中閃光》《教師100個(gè)好習(xí)慣》等文章，提高教師的綜合素養(yǎng)；通過(guò)組織教師編寫(xiě)《漓江詩(shī)詞鑒賞》《百里漓江百里詩(shī)選讀》以及撰寫(xiě)教學(xué)論文、個(gè)人成長(zhǎng)故事等，有效提高教師的教研水平。

該校多次邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外的專(zhuān)家、特級(jí)教師來(lái)校作講座，如陳玉秋、彭豪、馬子坤、尹順林等人，由這些專(zhuān)家及徐進(jìn)、李孟星、龍土發(fā)等本校名師對(duì)各類(lèi)骨干培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)要求骨干教師培養(yǎng)對(duì)象撰寫(xiě)課后反思（隨筆）以促進(jìn)自身成長(zhǎng)。

該校堅(jiān)持兩周一次的集體研討，組織成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、集體備課等，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。每學(xué)期，該校均舉行“骨干教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”，讓校骨干教師培養(yǎng)對(duì)象展示自己的優(yōu)秀課例。通過(guò)以A類(lèi)教師指導(dǎo)B類(lèi)對(duì)象，B類(lèi)教師指導(dǎo)C類(lèi)對(duì)象的形式，促使青年教師迅速成長(zhǎng)。近三年來(lái)，該校青年教師有300多人次獲得區(qū)、市級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)獎(jiǎng)。

該校在校內(nèi)開(kāi)設(shè)有周末講壇，形式有專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。2010年至今，李孟星“談高考作文素材的運(yùn)用”、周小明“談元雜劇的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與角色”等均走上了周末講壇。此外，“校際合作式”也給教師們搭建了一個(gè)展示、交流和鍛煉的舞臺(tái)。2010年以來(lái)，李孟星等教師經(jīng)常到縣里的其他學(xué)校上示范課。每一次考察學(xué)習(xí)后，教師都要作課堂教學(xué)匯報(bào)，把學(xué)習(xí)的收獲與全體教師共同分享。

目前，陽(yáng)朔中學(xué)擁有中高級(jí)教師140人，區(qū)市級(jí)先進(jìn)、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、拔尖人才等89人，碩士研究生8人，研究生進(jìn)修班結(jié)業(yè)58人，教師隊(duì)伍由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)化。陽(yáng)朔中學(xué)教師鐘小飛由衷地說(shuō)：“我是一名來(lái)自外地的老師，學(xué)校對(duì)師生的人性化管理，對(duì)青年教師不遺余力的培養(yǎng)吸引了我，我很喜歡這里的工作！”

多元發(fā)展顯個(gè)性

5月17日，陽(yáng)朔中學(xué)舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的英文歌曲歌唱比賽——“Lets sing”，本次比賽由英語(yǔ)組組織，高一高二年級(jí)學(xué)生及部分教師參賽。擔(dān)任本次比賽的評(píng)委有外教Richard、音樂(lè)教師和高三年級(jí)組的6位英語(yǔ)教師。龍土發(fā)校長(zhǎng)為此次比賽致開(kāi)幕辭：“學(xué)一門(mén)外語(yǔ)不僅要學(xué)它的語(yǔ)言，而且要學(xué)它的文化，英文歌曲是學(xué)習(xí)外國(guó)文化的一種形式，希望大家能在今晚的比賽上有所收獲?！痹诒敬伪荣愔?，選手們的參賽形式多種多樣，有器樂(lè)彈唱、歌舞秀等，給觀眾們以美的享受，博得了觀眾的陣陣掌聲。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，高二（1）班莫云科和高一（5）班唐皓同學(xué)奪得了此次晚會(huì)的特等獎(jiǎng)。

陽(yáng)朔是旅游名縣，每年到陽(yáng)朔旅游觀光的游客很多。2004年以來(lái)，有近200多個(gè)國(guó)內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外考察團(tuán)到陽(yáng)朔中學(xué)考察交流、參觀訪問(wèn)。多年來(lái)，陽(yáng)朔中學(xué)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的外籍教師為學(xué)生上英語(yǔ)口語(yǔ)課，并經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角、英文影視欣賞、英文短劇表演等豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造了濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。長(zhǎng)期熏陶下，該校大批學(xué)生在“全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽”“全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)作文大賽”中榮獲一等獎(jiǎng)，近三年共有300多人考上高校外語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)。濃郁的英語(yǔ)教學(xué)氛圍已成為陽(yáng)朔中學(xué)的教學(xué)特色之一。

龍土發(fā)校長(zhǎng)說(shuō)：“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)‘合格+特長(zhǎng)的人才，是陽(yáng)朔中學(xué)的育人目標(biāo)，高考成績(jī)?cè)陉?yáng)朔中學(xué)不是成功的唯一尺度，多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多一個(gè)成功的學(xué)生?！币虼?，陽(yáng)朔中學(xué)很注重發(fā)展自身的辦學(xué)特色，除了凸顯英語(yǔ)教學(xué)特色，還積極發(fā)展體藝教育特色和科技教育特色。

陽(yáng)朔中學(xué)是自治區(qū)級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和藝術(shù)教育示范學(xué)校。完善的體藝設(shè)施設(shè)備給了學(xué)生良好的訓(xùn)練環(huán)境，豐富多彩的文體活動(dòng)充分展現(xiàn)了學(xué)生的體藝特長(zhǎng)。近年來(lái)，該校有200多人考上體育、藝術(shù)類(lèi)院校，體育特長(zhǎng)生陳庭意說(shuō)：“我們每天在體育場(chǎng)上揮灑著汗水，追逐著體育的夢(mèng)想?！?/p>

2010年6月，學(xué)生毛長(zhǎng)榕、莫志敏參加全國(guó)中小學(xué)生電腦制作大賽，榮獲廣西賽區(qū)高中組機(jī)器人籃球賽冠軍，并代表廣西參加全國(guó)中小學(xué)生電腦制作大賽決賽獲得二等獎(jiǎng)；2011年5月，該校3個(gè)機(jī)器人籃球參賽隊(duì)作為廣西唯一的縣級(jí)代表隊(duì)，在全國(guó)中小學(xué)生電腦制作競(jìng)賽廣西預(yù)選賽中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)。

個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展相得益彰。陽(yáng)朔中學(xué)每年舉辦愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)月、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、紅五月活動(dòng)，要求全員參與，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)同步提升。該校以高中新課改為契機(jī)，積極探索特色辦學(xué)新思路，加強(qiáng)課程設(shè)置環(huán)節(jié)，增設(shè)了通用技術(shù)、英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)文閱讀、影視傳媒等課程，開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法興趣班和地理、歷史興趣小組，組建“碧蓮春草”文學(xué)社以及記者團(tuán)、廣播站，涵蓋了各個(gè)學(xué)科，為學(xué)生搭建了一個(gè)充分展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。

龍土發(fā)校長(zhǎng)說(shuō)：“作為陽(yáng)朔的窗口學(xué)校，我們不會(huì)辜負(fù)陽(yáng)朔人民的期望！”沿著“一二三四五”辦學(xué)思路，陽(yáng)朔中學(xué)將積極發(fā)揮自治區(qū)普通性示范高中的引領(lǐng)作用，通過(guò)學(xué)校的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)，滿(mǎn)足陽(yáng)朔人對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的需求，為培養(yǎng)更多的棟梁之才而繼續(xù)努力奮斗。

（責(zé)編 歐金昌）