沈明學(xué)

摘 要：隨著我國(guó)高校體育教學(xué)的不斷發(fā)展，羽毛球作為一門(mén)體育專(zhuān)項(xiàng)課備受廣大師生的親睞。體育教學(xué)模式正隨著教學(xué)改革的不斷深入悄悄地發(fā)生著變化，“運(yùn)動(dòng)教育”模式能更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。將“運(yùn)動(dòng)教育”模式應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，有利于整個(gè)團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮，因此具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：“運(yùn)動(dòng)教育”模式 高校羽毛球教學(xué) 專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

“運(yùn)動(dòng)教育”模式對(duì)于現(xiàn)階段的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生，它就是要以游戲理論和游戲思想為主要指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地參與到體育教學(xué)當(dāng)中?！斑\(yùn)動(dòng)教育”模式中改變了體育教學(xué)模式，傳統(tǒng)的既包含了體育比賽的賽事，同時(shí)還有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在運(yùn)動(dòng)文化和人文關(guān)懷下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生在“運(yùn)動(dòng)教育”模式下感受真實(shí)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)揮潛能、增進(jìn)友誼，提高參與體育的熱情。

一、“運(yùn)動(dòng)教育”模式應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)中的意義

1.1“運(yùn)動(dòng)教育”模式教學(xué)方法

一般認(rèn)為“運(yùn)動(dòng)教育”模式最主要的教學(xué)方法有合作學(xué)習(xí)法、直接指導(dǎo)法、伙伴學(xué)習(xí)法這三種。老師在開(kāi)始運(yùn)動(dòng)季的階段分配每一位學(xué)生的角色，運(yùn)用直接指導(dǎo)法教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能在短期內(nèi)了解該競(jìng)技體育的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中注意事項(xiàng)。師生之間共同協(xié)作，相互學(xué)習(xí)；以技術(shù)水平較高的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)技術(shù)水平相對(duì)較低的學(xué)生進(jìn)步，技能綜合利用人力資源，同時(shí)個(gè)人技能得到發(fā)揮，學(xué)生的自信心得到培養(yǎng)，學(xué)生之間的協(xié)作能力得到加強(qiáng)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)能力也有穩(wěn)定的提升。

1.2“運(yùn)動(dòng)教育”模式教學(xué)特征

“運(yùn)動(dòng)教育”模式最主要的特征就是“賽季 ”和“友誼”?！斑\(yùn)動(dòng)教育”模式下的體育教學(xué)“單元”要較傳統(tǒng)模式下的要長(zhǎng)一些，通常也會(huì)稱這樣的運(yùn)動(dòng)“單元”為“運(yùn)動(dòng)季”。在開(kāi)始“運(yùn)動(dòng)教育”教學(xué)前，體育老師就是教練員，學(xué)生要自己發(fā)展自己的“團(tuán)隊(duì)聯(lián)盟”。教師通過(guò)一系列的培訓(xùn)、比賽、積分記錄、決賽、慶?；顒?dòng)等組織“運(yùn)動(dòng)季”，讓學(xué)生能身臨其境感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和人文精神也在此過(guò)程中得到提高。

1.3 “運(yùn)動(dòng)教育”模式教學(xué)優(yōu)勢(shì)

作為一種新興的體育教學(xué)模式，將“運(yùn)動(dòng)教育”模式應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中只注重技術(shù)學(xué)習(xí)而忽略戰(zhàn)術(shù)成分的情況，讓水平不均的學(xué)生都能積極地參與到羽毛球這項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的項(xiàng)目當(dāng)中?！斑\(yùn)動(dòng)教育”模式不像傳統(tǒng)體育教學(xué)那樣只注重個(gè)人練習(xí)而忽略團(tuán)隊(duì)意識(shí)的原則，讓學(xué)生能充分領(lǐng)會(huì)到競(jìng)技體育的特征和理念，學(xué)生通過(guò)身臨其境地參加實(shí)戰(zhàn)，個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在“運(yùn)動(dòng)季”過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)各種角色互換，感知競(jìng)技體育當(dāng)中的內(nèi)涵及特征。將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，將技能轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕膫鞒校宋木褚材軌蚝芎玫奶岣摺?/p>

二、“運(yùn)動(dòng)教育”模式應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1團(tuán)隊(duì)聯(lián)盟組建

教師在開(kāi)始羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)之前，先讓學(xué)生明確教學(xué)目的和教學(xué)要求，讓學(xué)生了解“運(yùn)動(dòng)季”當(dāng)中的具體事項(xiàng)后進(jìn)行分組。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，對(duì)學(xué)生的具體情況有一個(gè)大概的了解，然后根據(jù)實(shí)力分布均衡的原則進(jìn)行團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建，每一個(gè)小組之間都可以自行選舉出“組內(nèi)教練”和組長(zhǎng)來(lái)協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的羽毛球練習(xí)，亦可自行設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo)、隊(duì)歌等，在“運(yùn)動(dòng)季”當(dāng)中喊響自己的團(tuán)隊(duì)口號(hào)，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.2確定教學(xué)單元和基本任務(wù)

在“運(yùn)動(dòng)教育”模式教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以先將羽毛球的課程分成若干個(gè)“運(yùn)動(dòng)季”，如“練習(xí)期”、“季前賽期”、“正式比賽期”、“決賽期”，再根據(jù)需要將“運(yùn)動(dòng)季”細(xì)分為多個(gè)“子季”，根據(jù)羽毛球課程特點(diǎn)再制定每個(gè)“子季”的教學(xué)方案。在每個(gè)階段教師扮演的角色也不一樣，“練習(xí)期”主要是示范指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同提高；“季前賽”階段組織學(xué)生比賽合練，注重提高學(xué)員的個(gè)人技術(shù)能力。如事先畫(huà)一個(gè)圈，讓學(xué)生單獨(dú)訓(xùn)練“后場(chǎng)高遠(yuǎn)球”這個(gè)科目；“正式比賽期”階段主要注重的是讓學(xué)生都能全程參與到比賽當(dāng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)角色扮演、提高運(yùn)動(dòng)技能、掌握比賽策略等一系列的過(guò)程，教師也可以根據(jù)學(xué)員個(gè)人情況為其設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高羽毛球單個(gè)技術(shù)動(dòng)作能力等。如在一對(duì)一擊球比賽中，規(guī)定雙方必須要在五個(gè)回合之上時(shí)才能扣殺，依此來(lái)讓學(xué)生自行合理選擇技能，鍛煉其臨場(chǎng)應(yīng)變能力?！凹竞筚悺敝?，主要是創(chuàng)造一些比賽的機(jī)會(huì)，如單打、雙打、混雙等，每一項(xiàng)都評(píng)出冠、亞、季軍，比賽結(jié)束以后組織頒獎(jiǎng)大會(huì)，做總結(jié)報(bào)告。

2.3 完善評(píng)價(jià)體系

在“運(yùn)動(dòng)教育”模式開(kāi)展過(guò)程中，教師既要做好終結(jié)性評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)的每個(gè)階段和課堂表現(xiàn)進(jìn)行酌情打分。不僅是成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和技能評(píng)價(jià)，還要進(jìn)行人文素質(zhì)評(píng)價(jià)，即考查學(xué)生的游戲參與熱情、新技術(shù)接受能力、出勤率等。如此評(píng)價(jià)模式，既能增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能促進(jìn)學(xué)生的人文意識(shí)修養(yǎng)。

2.4 “運(yùn)動(dòng)教育”模式注意事項(xiàng)

首先要結(jié)合實(shí)際課時(shí)情況安排好學(xué)生羽毛球練習(xí)的章程和比賽的時(shí)間，針對(duì)每一個(gè)羽毛球的技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，都要酌情安排學(xué)習(xí)時(shí)間，盡量不浪費(fèi)一分鐘時(shí)間。在組團(tuán)或者分配比賽的時(shí)候，要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人意志，不能僅憑教師的主觀臆想，否則效果適得其反。教師在安排羽毛球比賽的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的基本技能水平，不能盲目地求潛能開(kāi)發(fā)而增加強(qiáng)度。

結(jié)語(yǔ)：“運(yùn)動(dòng)教育”模式主要就是要以游戲的形式讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，教師在制定“運(yùn)動(dòng)教育”模式的教學(xué)方案時(shí)，要通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生提高參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的積極性，豐富其運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。隨著我國(guó)體育教學(xué)模式的不斷改革，作為一項(xiàng)協(xié)同性較高的體育課程，羽毛球課強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，通過(guò)“運(yùn)動(dòng)教育”模式讓學(xué)生在組隊(duì)中相互學(xué)習(xí)，在“季度教學(xué)”中更直觀地了解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，并形成過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和參與熱情，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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