一篇文質(zhì)兼美的散文，其人文性（包括內(nèi)容、主題）與形式（語(yǔ)法、邏輯）是相輔相成，難以分離的，是渾然一體的。

中考散文閱讀命題，閱讀能力的考查落點(diǎn)也就應(yīng)在：散文文本內(nèi)容的感悟理解和言語(yǔ)形式的賞析。2012年泰州市中考語(yǔ)文散文閱讀題的考查就體現(xiàn)了這一點(diǎn)：試題設(shè)計(jì)定位在人文性與言語(yǔ)形式的考查上，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)，很好地考查了學(xué)生解讀文本的能力，是一道好題。

第18題、第21題從人文性入手考查考生對(duì)文本內(nèi)容、主題的感悟理解；第19題、第20題從言語(yǔ)形式入手考查學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的賞析。

然而，由于當(dāng)下語(yǔ)文課堂教學(xué)有很明顯的重人文性、輕工具性的傾向，那么對(duì)作為工具性表現(xiàn)的語(yǔ)法、邏輯、修辭等系統(tǒng)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的忽視就成為必然。這樣，學(xué)生對(duì)言語(yǔ)賞析的能力就勢(shì)必很難得到訓(xùn)練、提高，考生對(duì)散文閱讀題中言語(yǔ)賞析解答不到位就不難理解了。

2012年參加中考閱卷，并負(fù)責(zé)評(píng)閱第19、20題。閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這兩題的得分奇低，兩題計(jì)8分，平均得分僅3.76分。于是，我對(duì)這兩題學(xué)生的解答進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)得分低的原因，不是閱卷老師判卷從嚴(yán)的問(wèn)題，而是學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的賞析不到位，答案不能踩點(diǎn)，表述不夠完整規(guī)范造成的。

審視學(xué)生在散文閱讀題中對(duì)言語(yǔ)賞析題的解答，我們看到學(xué)生言語(yǔ)賞析時(shí)在幾個(gè)點(diǎn)上不是那么到位的，而這幾個(gè)點(diǎn)又集中在中考最為容易考查的能力點(diǎn)上。筆者嘗試著對(duì)這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分析，以期幫助考生提高言語(yǔ)賞析的能力。

一.句意把握不到位

有道是：詞不離句，句不離篇。對(duì)句子的理解，也就要結(jié)合具體語(yǔ)境去理解去體味，突破句中的關(guān)鍵詞，才能到位。如若架空語(yǔ)境，不緊扣原句中的意義要點(diǎn)，那答案定是空洞模糊的，有忽悠閱卷老師之嫌。

如：20.請(qǐng)結(jié)合上下文賞析第⑦段中的劃線(xiàn)句子。（4分）

這時(shí)，母親會(huì)有些不好意思，我的動(dòng)作也有些笨拙。

大多數(shù)考生答：這一句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)了我與母親的害羞心理，但這卻恰恰體現(xiàn)了兩人之間有著不言表達(dá)的愛(ài)。這些心理活動(dòng)雖無(wú)聲，但寫(xiě)出了作者與母親的心意是相通的。作者在借以品味當(dāng)年母親為我做這些時(shí)的感受，也寫(xiě)出了母親內(nèi)心的喜悅與滿(mǎn)足。溫馨和諧的場(chǎng)面?zhèn)鬟_(dá)出濃濃的愛(ài)意。

這樣的解答具有普遍性，可是散文閱讀中的語(yǔ)境義及句子含義的理解，考生解題過(guò)程中只能停留在語(yǔ)言的“表”而很難深入語(yǔ)言的“里”。只能評(píng)2分。

理解語(yǔ)言，鑒賞語(yǔ)言：一要賞析出表達(dá)方法——怎么樣，二要賞析出表達(dá)效果——為什么，重在賞析句子的表達(dá)效果。賞析表達(dá)效果，包括理解句子的省略之意、言外之意和深層內(nèi)涵。因此，理解賞析這句話(huà)應(yīng)突破“不好意思”“笨拙”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，弄清母親為什么“不好意思”，我為何顯得“笨拙”，從而把握句子的深層內(nèi)涵。理性而深層次的思考后，不難理解：“不好意思”這一神態(tài)描寫(xiě)，其深層內(nèi)涵表達(dá)出母親內(nèi)心深處的幸福感、滿(mǎn)足感；我的“笨拙”，那是與母親為我所做一切的嫻熟形成對(duì)比，其深層內(nèi)涵表達(dá)出我的內(nèi)疚和對(duì)母親的愛(ài)、孝敬與感恩。

從考生的解答中，考生對(duì)關(guān)鍵詞的突破不能深入“里”，顯然句意的理解賞析不到位。

理解鑒賞句子含義，力求做到：關(guān)鍵詞義，務(wù)必認(rèn)準(zhǔn)；向心求索，不失方寸；參照前后，啟迪驗(yàn)證；手法效果，明白表述。

二.要點(diǎn)篩選不到位

篩選要點(diǎn)，是考查語(yǔ)言信息的篩選能力，中考常考的考點(diǎn)。閱讀篩選時(shí)要對(duì)文章整體感知，理清層次，在此基礎(chǔ)上扣住中心、根據(jù)題意篩選整合信息。這樣要點(diǎn)才能概括全面而不遺漏。

如：19.聯(lián)系具體語(yǔ)境，揣摩下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（4分） （2）一跨出家門(mén)，我就開(kāi)始想家；一走出母親的視線(xiàn)，我就想母親。（2分）

20.請(qǐng)結(jié)合上下文賞析第⑦段中的劃線(xiàn)句子。（4分）

這時(shí)，母親會(huì)有些不好意思，我的動(dòng)作也有些笨拙。

分析考生的解答，我們會(huì)看到：19（2）全句中有兩個(gè)“一……就”這樣的句式，而大多數(shù)考生緊扣主題只對(duì)后一句式作了賞析，前一句式未作賞析——對(duì)家鄉(xiāng)的思念。顯然，要點(diǎn)篩選不到位。

20題大多數(shù)考生也未能踩點(diǎn)解答，從四個(gè)小點(diǎn)作全面準(zhǔn)確的解答：①運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)或?qū)Ρ仁址ā磉_(dá)方法；②生動(dòng)地表達(dá)出母親心中之情以及在被兒子照顧時(shí)怕給兒子帶來(lái)麻煩的緊張不安之情，③我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的情感——表達(dá)效果；④表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊美之情——指向主題。

解答言語(yǔ)賞析類(lèi)試題要樹(shù)立要點(diǎn)意識(shí)。葉圣陶曾說(shuō)“抓不住要點(diǎn)，掌握不住精神”，是“語(yǔ)文程度不夠高”的一個(gè)重要方面。解答試題力求：文字簡(jiǎn)潔，兼顧表層深層含義，要點(diǎn)齊全。

三.句式把握不到位

“一……就……”，是一個(gè)緊縮復(fù)句，表示一種動(dòng)作或情況出現(xiàn)后緊接著發(fā)生另一種動(dòng)作或情況，但前后兩個(gè)動(dòng)作或情況在邏輯上沒(méi)有必然聯(lián)系，只有先后關(guān)系，句意關(guān)鍵落在“就”后的信息?！耙弧薄熬汀边@兩個(gè)副詞在這一格式中具有十分重要的意義，并起強(qiáng)調(diào)作用。

如：19.聯(lián)系具體語(yǔ)境，揣摩下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（4分） （2）一跨出家門(mén)，我就開(kāi)始想家；一走出母親的視線(xiàn)，我就想母親。（2分）

大多數(shù)考生答：寫(xiě)出了兒子對(duì)母親的思念，對(duì)母親的依依不舍之情。

分析考生的解答，我們看到：“一……就……”，未能扣住這一句式的語(yǔ)用功能來(lái)做賞析。顯然，對(duì)“一……就……”這一句式把握不到位。其實(shí)，這一句式蘇教版七年級(jí)《往事依依》中就學(xué)過(guò)了?！凹抑杏幸徊俊对u(píng)注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了?！薄耙弧汀钡木涫狡饛?qiáng)調(diào)作用，突出表現(xiàn)一幅幅插圖富有吸引力，表明了我的入迷。

此題完整的解答應(yīng)是：“一……就”這一句式起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷念，對(duì)母親的思念、依依不舍。

四.技巧賞析不到位

賞析句子技巧，主要注意兩點(diǎn)：一是一般選擇有修辭手法或表現(xiàn)手法獨(dú)特的句子來(lái)賞析，二是對(duì)句子中表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)或?qū)φ麄€(gè)句子中的亮點(diǎn)進(jìn)行賞析。

如：19.聯(lián)系具體語(yǔ)境，揣摩下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（4分）

（1）母親見(jiàn)到我，連忙站起來(lái)，雙手在圍裙上揩了又揩。（2分）

大多數(shù)考生答：寫(xiě)出了母親見(jiàn)到我時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了母親見(jiàn)到我時(shí)的興奮和喜悅，透露出母親對(duì)“我”的深深地愛(ài)和牽掛。

就所有考生的解答而言，這樣的解答還算是較好的。但仔細(xì)分析大多數(shù)考生這樣的解答，只能給1分。上面的解答能從表達(dá)內(nèi)容上，即句子的表達(dá)意義和情感意義，作了賞析，未分析加點(diǎn)詞的手法之妙，即細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）。考生的解答只停留在文字上——母親動(dòng)作所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，對(duì)手法技巧的賞析顯然不到位。

此題完整的解答應(yīng)是：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)形象地刻畫(huà)出了母親情緒的細(xì)微波動(dòng)，見(jiàn)到我時(shí)的激動(dòng)和喜悅，表現(xiàn)出了母親對(duì)我的愛(ài)與思念之深切。

言語(yǔ)作品也有它的內(nèi)容——說(shuō)什么，形式——怎么說(shuō)，內(nèi)容和形式相互依存，難解難分。理解和賞析語(yǔ)言，是語(yǔ)文教學(xué)的“行家本色”。語(yǔ)言的理解鑒賞問(wèn)題，愈來(lái)愈受重視。近年來(lái)，考題有從側(cè)重內(nèi)容到內(nèi)容和形式并重，甚至側(cè)重形式的情況。對(duì)這類(lèi)題的解答還是有規(guī)律可循的。其解答亦是有一定的規(guī)范性。無(wú)論是詞，還是句子的理解賞析，其解答應(yīng)從三方面入手思考作答：運(yùn)用的手法，詞句的表現(xiàn)力，透過(guò)紛繁復(fù)雜的文字表象揭示文字背后的思想情感內(nèi)核，解答指向作品的主題。

這類(lèi)題的解答，在平時(shí)注重訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，解題時(shí)樹(shù)立術(shù)語(yǔ)意識(shí)、語(yǔ)境意識(shí)、要點(diǎn)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，是完全可以解答到位的。

殷德中，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇興化。責(zé)任編校：洪 鳴